（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730050)

0 引言

高職教育作為我國高等教育的重要組成部分，已經(jīng)走過二十多年的發(fā)展歷程。區(qū)別于本科和研究生教育，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)在教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中明確為，應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。

《工程測量》是高職工程測量技術(shù)專業(yè)一門重要的核心基礎(chǔ)課程。掌握工程測量是學(xué)生就業(yè)崗位要求的一項基本技能。技能競賽是近年來高職院校的重點工作之一，如何提升技能競賽水平、將技能競賽融入《工程測量》教學(xué)內(nèi)容中，緩解日常教學(xué)與競賽的時間沖突，是本文關(guān)注的重點。

1 工程測量的產(chǎn)生和發(fā)展

測繪學(xué)是一個古老的學(xué)科。埃及金字塔的修建過程中就已經(jīng)有定位、定向等測量知識的應(yīng)用，史料里有關(guān)于地籍、礦山、水利工程測量的內(nèi)容。圣經(jīng)中也有關(guān)于地籍登記、地籍圖繪制和建筑測量方面的記載。在我國，從最早的測量儀器準(zhǔn)、繩、規(guī)、距到大禹治水的故事，以及出土文物中的地形圖，都證明了測量知識的存在。工程測量的第二次偉大變革發(fā)生在西方工業(yè)革命時期，出現(xiàn)了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等光學(xué)儀器。20世紀(jì)50年代，我國的高等教育中出現(xiàn)了工程測量專業(yè)和工程測量學(xué)課程。

近半個多世紀(jì)以來，隨著空間定位技術(shù)、信息技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，測量學(xué)科呈現(xiàn)了日新月異的進(jìn)步，以GPS、RS、GIS為代表的3S技術(shù)代表著測繪技術(shù)正式進(jìn)入了空間技術(shù)時代。

2 高職《工程測量》課程改革的必要性

工程測量技術(shù)專業(yè)是目前市場緊缺的專業(yè)之一，開設(shè)該專業(yè)的大專院校已有上百所之多，課程質(zhì)量良莠不齊，量化生產(chǎn)與人才培養(yǎng)目標(biāo)之存在很多問題，如教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，課程體系建設(shè)不完善等。

2.1 技能競賽與課程標(biāo)準(zhǔn)不完善

《工程測量》課程的教學(xué)與實踐內(nèi)容大致如圖1所示。由于缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)校、不同教師在上課時差異化明顯，教學(xué)內(nèi)容與技能競賽項目并不吻合，教師需要單獨對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，這對學(xué)生的知識和理論水平會產(chǎn)生差異，不利于學(xué)生今后的考試和就業(yè)。

圖1 工程測量教學(xué)內(nèi)容

2.2 理論知識更新太慢，教材質(zhì)量參差不齊

我國每年出版的工程測量教材達(dá)幾十種，質(zhì)量參差不齊，知識和理論的更新相對于技術(shù)發(fā)展普遍較慢，例如，有些放樣方法在工程項目上已經(jīng)基本不用了，在課本上還在講。這也就要求高職院校教師不能只對著課本備課，應(yīng)多和學(xué)生交流，多下工地參觀，多獲取信息來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.3 實訓(xùn)資源不足

《工程測量》是實踐性很強(qiáng)的課程，測量儀器和測量方法需要經(jīng)過實訓(xùn)才能得到鞏固。實訓(xùn)需要實訓(xùn)場地、設(shè)備、人員配備。高職院校缺少足夠的實訓(xùn)場地，是目前學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的主要問題。同時，對實訓(xùn)教師的培養(yǎng)缺乏完整的程序，教師后備力量出現(xiàn)斷層，應(yīng)當(dāng)多出臺有利政策去鼓勵教師從事實踐教學(xué)。

2.4 網(wǎng)絡(luò)資源利用率較低

我院《工程測量》在2014年已經(jīng)建成院級精品課程，其相關(guān)課件、教案、實訓(xùn)指導(dǎo)書在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)了資源共享，學(xué)生可以方便查詢到該課程相關(guān)信息。但實際上利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課后學(xué)習(xí)的學(xué)生不多，究其原因主要是技術(shù)條件的限制，教學(xué)錄像、課后練習(xí)等資源在形式上較落后，知識理論多，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，此外學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識，大多數(shù)學(xué)生是被動完成老師布置的作業(yè)，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

3 《工程測量》課程改革與措施

3.1 注重儀器設(shè)備的維修與養(yǎng)護(hù)

目前，國內(nèi)外儀器生產(chǎn)廠家很多，儀器設(shè)備更新?lián)Q代速度很快，購置儀器設(shè)備首先要保證教學(xué)過程的延續(xù)性，避免一屆學(xué)生還沒有上完，儀器設(shè)備就全部更新的情況。

高職院?？梢栽趦x器的保管上制定專門儀器設(shè)備保管制度，盡量能做到專人保管。同時，儀器的維修也是要考慮的問題之一，專門的儀器公司維修費用較高，耗時也較長，如何高效解決維修問題也是課程改革要思考的。

3.2 選取合適的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要注重理論知識“必需、夠用”為原則，簡化公式推導(dǎo)，弱化原理高深的知識點，深化實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，把怎樣讓學(xué)生能在頂崗實習(xí)和日后的工作中盡快適應(yīng)作為教學(xué)的首要目標(biāo)。

3.3 區(qū)別專業(yè)和非專業(yè)的《工程測量》教學(xué)

專業(yè)和非專業(yè)《工程測量》在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課時的安排上要突出各自特點，例如，道橋?qū)I(yè)和建筑工程專業(yè)的放樣工作有很大差異，課程實施應(yīng)注意專業(yè)領(lǐng)域的影響?！豆こ虦y量》課程要涉及學(xué)生就業(yè)的主要領(lǐng)域，包括建筑工程、道路橋梁工程、地下管線，尤其近年來較多的隧道工程。

3.4 建立結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍

教師作為教學(xué)活動的組織者和推動者，在教學(xué)活動中有非常重要的作用。建立年齡搭配、學(xué)歷結(jié)構(gòu)分布合理的師資隊伍是教學(xué)改革的重中之重。

年輕教師應(yīng)注重自身經(jīng)驗積累，特別是在校內(nèi)測量大實習(xí)、綜合實訓(xùn)等實踐性要求較高的環(huán)節(jié)中，多和教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師交流也是一種精神的傳承。

3.5 構(gòu)建集合崗課賽證創(chuàng)一體化的理論教學(xué)體系

3.5.1 以崗位工作過程為出發(fā)點

以崗位工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革思路，將工程測量員、地圖繪圖員的工作過程細(xì)化，以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，將崗位工作過程分解，與《工程測量》教學(xué)內(nèi)容對接。

3.5.2 技能競賽融合專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)

根據(jù)全國職業(yè)院校技能競賽賽項與創(chuàng)業(yè)大賽進(jìn)行知識點分解，并以此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選，在日常教學(xué)中完成競賽的訓(xùn)練任務(wù)，構(gòu)建“訓(xùn)賽練”一體化的教學(xué)模式。

圖2 “訓(xùn)賽練”一體化教學(xué)模式

3.6 構(gòu)建“四階段、一體化、虛實結(jié)合”的實踐教學(xué)體系

實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建分為四個階段，分別是課內(nèi)實訓(xùn)-課程設(shè)計-綜合實訓(xùn)-頂崗實習(xí)。

圖3 實踐性教學(xué)體系設(shè)計

3.6.1 課內(nèi)實訓(xùn)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案和《工程測量》課程標(biāo)準(zhǔn)，包括基本技能和職業(yè)技能兩個模塊。

表1 工程測量實訓(xùn)內(nèi)容

3.6.2 課程設(shè)計

結(jié)束教學(xué)內(nèi)容之后由學(xué)生在一周內(nèi)完成橋梁四邊形控制網(wǎng)布設(shè)、橋梁墩臺布設(shè)、跨河水準(zhǔn)測量等課程設(shè)計內(nèi)容。

3.6.3 綜合實訓(xùn)

在第五學(xué)期完成一學(xué)期綜合實訓(xùn)任務(wù)，內(nèi)容為某山區(qū)地形圖測繪。

3.6.4 頂崗實訓(xùn)

最后一學(xué)期與企業(yè)簽訂協(xié)議，進(jìn)入崗位進(jìn)行頂崗實習(xí)。

4 結(jié)語

高職教育作為我國高等教育的重要組成形式，生產(chǎn)市場需要的人才是高職教育的目標(biāo)。在這個大前提下，工程測量技術(shù)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課《工程測量》課程要緊跟教育形式調(diào)整自身定位，以適應(yīng)市場化、訂單化的需求。不論任何形式的教學(xué)，都要擺正教與學(xué)之間的關(guān)系，高職院校的教師應(yīng)不斷對課程進(jìn)行改革才能適應(yīng)當(dāng)前的需要。