陳龍順

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，身心健康的發(fā)展更是教育的重中之重。為了提高體育教學(xué)的質(zhì)量，真正促進學(xué)生的健康發(fā)展，需要對體育教學(xué)進行創(chuàng)新，開展體育游戲，增添趣味性元素。

一、構(gòu)建體育游戲的情景

大量實踐表明，在教學(xué)之前構(gòu)建一個情境，能夠增強學(xué)生的代入感，讓學(xué)生更好地融入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。體育教學(xué)也是如此，教師通過創(chuàng)設(shè)一個具體的游戲情境，給每位同學(xué)賦予特定的游戲角色，學(xué)生上課時就會更投入，更認(rèn)真，更專注。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力和速度時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個游戲情境：現(xiàn)在全部的同學(xué)都圍成一個大圈，按照1、2、3這樣的順序進行報數(shù)。1和3的同學(xué)搭房子，2做松鼠，蹲在中間，多余的人站在圈子中間。教師會喊三種口令：獵人來了，失火了，地震了。獵人來了，松鼠離開房子，重新找新的房子，失火了，房子塌了，重新找伴搭新房子。地震了，松鼠和房子都重新組合。中間的人是松鼠，要趁機搶房子，沒了房子的松鼠會有懲罰。這個游戲有三個規(guī)則：（1）聽到口令才能行動，先行動的同學(xué)會遭到懲罰。（2）同學(xué)之間要和睦相處，不要因為游戲而起爭執(zhí)。（3）同學(xué)之間相互照顧，要注意安全。當(dāng)同學(xué)們形成自我認(rèn)同時，會更加投入到這個游戲中，認(rèn)為自己就是搭房子的人或者就是松鼠。同學(xué)們聽到口令之后，就會面臨著角色的交換，使得這個游戲變得更加有趣。如此，才能夠訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度。適宜的教學(xué)情境可以給學(xué)生提供生動和豐富的學(xué)習(xí)資料，以及在實踐中運用知識的機會，促進知識、技能和體驗的連接，讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)情境還能夠不斷地維持、強化和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新體育游戲的形式

游戲教學(xué)對學(xué)生固然有很大的吸引力，但如果長期開展單一的游戲形式，學(xué)生就會對此感到厭煩，游戲教學(xué)就失去了其存在的意義和價值。為了防止這種情況的發(fā)生，體育教師在教學(xué)時應(yīng)該注重創(chuàng)新體育游戲的形式。

同一個訓(xùn)練目標(biāo)可以用不同的訓(xùn)練方式。那么，同一個游戲目的也可以有不同的游戲形式。游戲形式是游戲目的的“外衣”。改變“外衣”，能夠讓學(xué)生耳目一新。例如，為了提高學(xué)生的跑步速度，教師可以創(chuàng)新有關(guān)奔跑類的游戲形式。第一種：教師在場地上劃分出一塊15到20米的正方形場地，選出全班學(xué)生的1/3做追逐者，其余做被追逐者，在場地內(nèi)劃1.5米為直徑的圓為禁區(qū)。開始后，追逐者將抓到的被追逐者送到禁區(qū)，沒有被抓到的被追逐者可以設(shè)法避開追逐者去營救禁區(qū)里的人，以手拍著即可。第二種：全班同學(xué)排成單行，用雙手抱住前面一人的腰部。教師鳴笛之后，排頭要努力去捉排尾的人，而后半部的人要努力幫助排尾不被排頭捉到，隊伍不能夠被拉斷，排頭觸到排尾時，即換人做排頭和排尾，重新開始游戲。第三種：教師把全班同學(xué)分為甲、乙兩個隊伍。甲隊的同學(xué)準(zhǔn)備奔跑，乙隊的同學(xué)當(dāng)作障礙物。乙隊的同學(xué)在場地內(nèi)分別排列開來，甲隊奔跑的同學(xué)需要繞過障礙物，每繞過一個障礙物，就拍障礙物一下。教師統(tǒng)計每個同學(xué)的用時，甲隊同學(xué)奔跑完成之后，甲、乙兩隊互換身份，由乙隊的同學(xué)開始奔跑，甲隊的同學(xué)做障礙物。如此就是對同一個游戲目的進行游戲形式的創(chuàng)新。

三、提升體育游戲的趣味性

如何提高體育游戲的趣味性呢？首先就要分析一下體育教學(xué)的對象，小學(xué)生這類群體好奇心強、探索性強、爭強好勝的心理也強。教師不妨在游戲教學(xué)中設(shè)置獎懲機制，讓整個游戲看起來更加有趣，滿足學(xué)生的特點和需求。

為了提高學(xué)生奔跑的速度和靈活性，教師在設(shè)計游戲時還增加了一些獎懲機制。教師在地上畫出一條線做起跑線，在線的正前方，每隔6到8米就畫一個圓圈，每組2到3個，分為若干組。把全班同學(xué)分為4到5人一組，成縱隊站在起跑線后，每組第一個人的前腳踏在起跑線上并拿3個球做好比賽準(zhǔn)備。鳴笛后每組第一個人向前跑，并把3個球依次放到小圓圈內(nèi)。跑回起跑線，第二個人接力跑，把3個球拿回交給第三個人去放，直到全組完成，先完成的組獲勝。獲勝的組將得到教師準(zhǔn)備的驚喜小禮品，而沒有獲勝的組將選出一人為大家表演一個節(jié)目。游戲完成之后，獲勝的組的同學(xué)向沒有獲勝組的同學(xué)普及一些游戲經(jīng)驗和游戲方法，并且鼓勵他們不要喪氣，增進兩隊之間的感情。不少爭強好勝心理過強的同學(xué)可能通過這個游戲就會刻意疏遠(yuǎn)其他同學(xué)，而設(shè)立獎懲機制意在提高游戲的趣味性，不是損傷同學(xué)之間的情誼，教師需要通過這一個活動去緩和兩隊之間的關(guān)系，讓同學(xué)們真正地感受到“友誼第一，比賽第二?！逼浯?，由于增加獎懲機制，學(xué)生會更加投入，游戲過程可能會較為激烈，教師一定要注意游戲秩序，保證在場學(xué)生的安全。如果發(fā)生一些安全事故，就得不償失了。

總之，體育教學(xué)的本質(zhì)和初心就是增強學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生健康快樂成長。如今，物質(zhì)條件日益豐富，學(xué)生鍛煉的時間卻減少了。我國青少年體質(zhì)現(xiàn)狀并不樂觀，為此，小學(xué)體育教師一定要做好學(xué)生的體育教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。