安安

新學期伊始，英語老師要求學生放學回家熟讀三到四頁紙的課文。課文不長，單詞也不多，但是對于零基礎(chǔ)的女兒而言，卻如同煉獄般煎熬。她尚未培養(yǎng)出英語學習的語感，又沒體會到這門語言的精妙，因此一個單詞讀幾遍都讀不準的時候，就想放棄不愿再碰了。她越是達不到我的要求，我就越是高標準要求她;而我的標準越高，她就越容易灰心喪氣、思想走神。我看不慣她三心二意，她看不慣我面冷言橫，雙方劍拔弩張，毫不相讓。這時，做好家務(wù)的奶奶聽到了我們的唇槍舌戰(zhàn)，連忙湊過來，用好奇的語氣問：“我可以跟你們一起學英語嗎？”

“阿姆艾迪（Im Eddie）.”奶奶一邊聽著錄音一邊讀著?！翱?，奶奶讀的多好啊，你別看奶奶年紀大，她的讀音還是很標準的。”我說。女兒本來已經(jīng)不想念書了，聽我這么一說，頓時不服氣地大聲念了一遍，然后用期待的眼神看著我，好像在問：“那我呢？我和奶奶比，我讀的怎么樣？”

“你讀得也很好。加油！”我鼓勵道?，F(xiàn)在家里有兩個學生了，有人的地方就有競爭，女兒一心想證明自己學得比奶奶好、比奶奶快，于是非常賣力地跟讀課文;而奶奶為了增強女兒的自信心，有幾個單詞故意讀得很慢或者讀錯，女兒不知奶奶的良苦用心，以為奶奶真的念錯，不禁喜上眉梢，搶在我前面糾正奶奶的發(fā)音。

因為有了奶奶這個“差”學生的加入，我和女兒之前的緊張形勢大為緩解，又過了約莫二十分鐘，女兒終于可以將三四頁課文完整、流暢地讀完了，而奶奶也放心地離開了座位。我嘆了口氣，心想：雖說培養(yǎng)孩子自己主動學習的能力很重要，但真正要落實在每件事上，卻是舉步維艱。如果不是因為奶奶的介入，今天的學習任務(wù)一定會在我的打罵和女兒憤怒委屈的淚水中度過。

晚上九點多了，女兒還激動得不睡覺，要教奶奶學英語。聽著女兒自己都不算標準的發(fā)音，我不禁搖著頭笑了。不過我算是想明白了，現(xiàn)在發(fā)音不標準又有什么關(guān)系呢？重要的是，奶奶激發(fā)了她學習英語的熱情，當她有了興趣后，才可以激勵自己不斷練習，追求完美。