李爽

早聽說鐵嶺市銀州區(qū)第七小學的六年一班很有特點，慕名去拜訪班主任陳紅老師。“其實我不怎么管理學生，咱班49名同學，我也就管12個?！标惱蠋熣Z出驚人。

原來，陳老師是用分組評比方式管理班級。先挑出班里12名成績優(yōu)秀的學生擔任組長即一號組員，每組必須有一名在學習上最需要幫助的四號同學，二三號組員自由組合。每學期在衛(wèi)生、紀律、學習多方面對12個小組進行考核，最優(yōu)秀小組將得到獎勵。

這樣的分組管理有什么神奇之處呢？從六年一班的日常片段中，也許能找到答案。

組長的心愿

要想小組評比優(yōu)異，不光組長成績好，還得團隊表現(xiàn)好。衛(wèi)生紀律啥的都好說，如何幫助組員提高成績，各組組長都在不遺余力地開動腦筋。

第四組組長樸秋宇發(fā)現(xiàn)李宸宇經(jīng)常死記硬背不理解文意，就想到用角色扮演的方式，夸張地用肢體語言提示來記憶內(nèi)容。大家經(jīng)常笑作一團，背誦起來有趣又有效。

第六組組長祃繼宇講題時喜歡當場檢驗“教學成果”?！霸趺辞笃叫兴倪呅蚊娣e？”講完題的祃繼宇提問。四號王潤東很快回答：“面積等于底乘以高?！?“公式是怎么推導出來的？”祃繼宇追問。 “平行四邊形里面有正方形，不對，有三角形……”王潤東猶豫著說。

陳老師說過：聽明白的題，一定能給別人講明白。要是講不明白，說明還沒有真正明白。看來王潤東并沒有真正聽懂，祃繼宇決定請出教學工具。他取出一把綠色塑料棒，在桌子上拼出了平行四邊形?！拔以谶@里放一根小棒，是不是分出了一個三角形？”王潤東點點頭?！拔乙兡g了，”祃繼宇故作神秘地說，“把這個三角形補到那邊，會發(fā)生什么？”

王潤東看到桌面上的平行四邊形眨眼間變成了長方形，又通過幾次親手操作，轉化圖形到演算推導結果，終于弄清楚了公式的來歷。他不僅給組長講得仔細明白，連第二天對老師的提問都表達得清清楚楚。

能幫助組員取得進步，帶領小組沖擊優(yōu)秀，不就是每位組長最大的心愿嗎？

用心換真心

一個小組的排名是否領先，成績是否優(yōu)異，很多時候是由學習相對薄弱的組員決定的。在團隊的關照下，四號組員往往用加倍的努力，回報著伙伴兒們的關愛。

姜金杉是第五組的第五號組員，也是全班唯一一個五號。有一次考古文，姜金杉沒有背好。到中午開飯時間，組長孫晨瑞發(fā)現(xiàn)他人不見了，便出去找了一圈兒。原來姜金杉一直在走廊盡頭端著書低聲背誦古文。

“吃飯了，咱組把飯都給你打好了?！?孫晨瑞招呼道。

“等我背好的。”姜金杉頭也不抬地說。

“不差這一會兒，先吃飯！”組長下令。

“背不下來我不吃飯，我不要拖咱組后腿！”姜金杉斬釘截鐵地說。

感動之余，孫晨瑞看他翻來覆去地讀著《小石潭記》，卻還是記不住那些拗口的詞句，耐心點撥道：“‘往來翕忽不好記，你可以想成——往咱班張敏來那邊一吸一呼……”姜金杉愕然，很快便心領神會。組長的竅門果然好用，十幾分鐘后，完成了背誦任務的姜金杉回到教室，開心地享用起午餐。

談起組員情況時，第十一組組長宮鑲琳深有感觸：“我組四號閆楓只是貪玩兒，其實思維靈活、悟性很高。遇到我頭疼腦熱時，他會照顧我，幫我打飯接水。他轉走的時候，我感覺失去了一個好朋友?！?/p>

我還選擇你

六年一班的12個組，一學年調(diào)整一次。第一組組長于佳鑫就是由二號組員提升的。說起來還有這樣的插曲：

五年級的一次體活課，同學們都在操場上做游戲，只有第一組的四名同學留在教室。組長張?zhí)炝粒ɑβ耦^趕作業(yè)的呂天爵催促道：“快點兒寫，就因為你，我們都玩兒不成了！”

陳老師規(guī)定，小組全員抄完復習題可以上體活課，但凡有一名成員沒有完成，整個小組都得在教室陪著?？粗巴庥淇焱嫠５耐瑢W們，張?zhí)炝镣蝗粺┰甑卮蠛埃骸鞍　沂軌蛄?！”大家都嚇了一跳，卻不知該說什么，教室里的氣氛一時間非常尷尬。

本來越急越寫不快的呂天爵停下筆，身體晃了晃最后還是坐在原位，一聲不吭地奮筆疾書，任汗珠掉在作業(yè)本上。二號組員于佳鑫打破沉默，走到呂天爵身旁說：“來，我給你念題，你寫。”呂天爵感激地沖她點點頭，總算在下課前趕完了進度。

又一學期開始了，張?zhí)炝帘硎咀约翰幌矚g管理別人，不愿再擔任組長。于佳鑫升為組長。選擇組員時，呂天爵對她說：“你有耐心，講的題我也能聽明白，我還想和你一組?！?/p>

于佳鑫裝作為難的樣子，趁機提出條件：“那你寫作業(yè)得快點兒，寫字不能太爛，我講題時必須聽我話。”

“都聽你的！”呂天爵高興地滿口答應。

因為組員可以自由選擇，本以為每組的四號變動最大，結果卻出人意料：任二號和三號怎么流動，絕大多數(shù)組長和四號組員從來沒有分開過。大家都說：在幫學的過程中，摸清了彼此的脾氣，已經(jīng)產(chǎn)生感情，不想換人了。

老師管理組長，組長帶動組員。正是這樣的分組管理班級的方式，讓陳老師把更多的精力投入到教學研究中去。六年一班也因此取得了不可思議的成績：班級的紀律、衛(wèi)生、各項活動自不必說;每人每天堅持讀書一小時，并摘抄積累佳句;每人每周完成三篇日記，當堂作文練筆手到擒來;全班在三年級時都已掌握“小學必背75首詩詞”，到五年級下學期已經(jīng)把“初中61首必背古詩文”背誦完畢。

“小學階段重要的事情一是積累，二是習慣。把這些在小學培養(yǎng)好，會讓學生終身受益?！边@是陳老師的追求。實際上，六年一班全體同學在組隊沖擊優(yōu)秀的過程中，已經(jīng)交出了令人滿意的答卷。