肖婷婷

2019年最新版的《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”納入語(yǔ)文課程體系結(jié)構(gòu)之中。在小學(xué)語(yǔ)文教材里，每個(gè)學(xué)期至少有一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課程，根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的內(nèi)容。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)由于涉及知識(shí)面廣，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師普遍感到棘手?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，現(xiàn)代信息技術(shù)恰好為“綜合性學(xué)習(xí)”提供了豐富的、多維的、活動(dòng)化的學(xué)習(xí)情景。結(jié)合小學(xué)生“以形象思維為主”的心理特征，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的新突破，必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)與利用綜合性學(xué)習(xí)資源，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)成效。

利用信息技術(shù)收集整理資料。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的、無(wú)地域局限的活教材。在綜合性學(xué)習(xí)前讓學(xué)生搜索相關(guān)資料。由于學(xué)生的年齡小，認(rèn)識(shí)能力弱，好奇心強(qiáng)，因此，課前教師需要從網(wǎng)上搜索到安全可信的網(wǎng)頁(yè)，再介紹給學(xué)生。以三年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)《中華傳統(tǒng)節(jié)日》為例，我搜集了湖南文明網(wǎng)等網(wǎng)站提供給學(xué)生，他們只需在這些網(wǎng)站瀏覽搜集與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的信息即可。同時(shí)，為了讓學(xué)生有目的地進(jìn)行搜集，我集中綜合性學(xué)習(xí)中的幾個(gè)特征，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問(wèn)題：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷？關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的經(jīng)典詩(shī)詞有哪些？并要求學(xué)生每個(gè)節(jié)日找兩首相關(guān)的古詩(shī)詞。上課前，學(xué)生們帶著這三個(gè)問(wèn)題，在網(wǎng)上進(jìn)行了搜索，大家興致很高，邊找邊議還學(xué)習(xí)到不少傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)。

利用信息技術(shù)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作。在這一階段，將學(xué)生分為不同小組，要求同學(xué)們根據(jù)自己小組確定的主題進(jìn)行信息篩選，并對(duì)選取的信息進(jìn)行分析加工、組合創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PowerPoint、Microsoft Word等軟件制作圖文并茂、有動(dòng)畫(huà)效果和聲音效果的演示文稿，以小組為單位展示本組綜合性學(xué)習(xí)成果。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)教師、學(xué)生和信息資源三者積極互動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。此過(guò)程還應(yīng)處理好團(tuán)體協(xié)作和獨(dú)立思考的關(guān)系，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人想法。教師可以適度幫助、適度調(diào)控。如果在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中事事不放手，剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，或者完全不參與，綜合性學(xué)習(xí)都不能有效地開(kāi)展。

利用信息技術(shù)展示成果。當(dāng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)有了結(jié)果后，教師可以請(qǐng)各小組展示成果，匯報(bào)收獲，交流心得。學(xué)生上臺(tái)展示PowerPoint演示文稿，能夠收獲成功的喜悅。在綜合性學(xué)習(xí)中注入信息技術(shù)元素，可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生多方面的良好影響。在認(rèn)知領(lǐng)域中，拓寬了知識(shí)面，提高了綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，例如用IE信息瀏覽和檢索、Microsoft Word編輯排版和Photoshop圖像處理等技術(shù)，提升語(yǔ)言文字組織、數(shù)據(jù)處理和版面設(shè)計(jì)美化等能力;在人際交往領(lǐng)域中，學(xué)會(huì)尊重、傾聽(tīng)、說(shuō)服、交流和溝通;在情感態(tài)度領(lǐng)域中，增進(jìn)了同學(xué)相互間的友誼，鍛煉了克服困難的毅力，提高了學(xué)習(xí)自信心。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文和信息技術(shù)素養(yǎng)。只要我們努力探索，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一定會(huì)綻放出美麗的花朵。