李明明　段媛　李軍

摘? 要 首先對(duì)碎片化學(xué)習(xí)范疇重新進(jìn)行定義，在此基礎(chǔ)上闡述與之對(duì)應(yīng)的碎片化教育的定義，并指出其優(yōu)點(diǎn)，即實(shí)現(xiàn)終身教育。對(duì)于部隊(duì)而言，開(kāi)展碎片化教育是對(duì)軍隊(duì)院校職能的強(qiáng)化，進(jìn)而為軍人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，使軍人自身職業(yè)能力得到不斷提高，這正是強(qiáng)軍大勢(shì)所趨。最后，從營(yíng)造碎片化學(xué)習(xí)氛圍的三個(gè)措施、把握建設(shè)碎片化教育體系的四個(gè)先進(jìn)性原則的角度，給出在部隊(duì)開(kāi)展碎片化教育的建議。

關(guān)鍵詞 碎片化教育;碎片化學(xué)習(xí);移動(dòng)教育;軍隊(duì)院校;教育資源

中圖分類(lèi)號(hào)：E251? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）16-0056-03

To Make Fragmentation Education Model Being Carried out by Army Widly//LI Mingming， DUAN Yuan， LI Jun

Abstract Based on re-definition the phrase Fragmentation Learning，?the article， firstly， gives the definition of the relative phrase Fragmen-tation Education， and introduces its advantage， getting education for the whole life. For the army， carrying out Fragmentation Education can strengthen the function of university of army， further， support a?platform through which army-man can learn for ones whole life， and?rise up themselves career ability， all of above is the need of the direc-tion of stronger of army. At last， the article gives some advices about?how carrying out Fragmentation Education in the army， which inclu-ding three measures about how to build the atmosphere of Fragmen-tation Learning and four progressiveness principle which should be grasped during the progress of building the system of Fragmentation Education.

Key words fragmentation education; fragmentation learning; mo-bile education; university of army; educational resources

1 前言

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快，碎片化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人提升能力、拓寬視野、完善思維能力的主要方式之一。碎片化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個(gè)體在自身固有素質(zhì)能力基礎(chǔ)上，由于學(xué)習(xí)、生活或工作的需要，在自己自由支配的時(shí)間段內(nèi)，隨時(shí)隨地對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某項(xiàng)技能或某個(gè)相關(guān)領(lǐng)域所進(jìn)行的提高能力性質(zhì)的學(xué)習(xí)。對(duì)于個(gè)人而言，這種學(xué)習(xí)方式具有明確的目標(biāo)性，而且學(xué)習(xí)時(shí)間短，能夠迅速補(bǔ)足知識(shí)斷層，提高個(gè)人能力，開(kāi)拓職業(yè)視野。那么，為了方便碎片化學(xué)習(xí)的進(jìn)行，提高學(xué)習(xí)效率，就必須開(kāi)展高質(zhì)量的碎片化教育。

2 碎片式教育的定義

目前，在各種搜索平臺(tái)上，與碎片化學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)不是碎片化教育，而是移動(dòng)教育。碎片化學(xué)習(xí)和移動(dòng)教育是將傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)教育模式，利用高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上學(xué)習(xí)教育模式。比如，通過(guò)百度或SOGOU的APP平臺(tái)，搜索一些知識(shí)點(diǎn)或一些操作技能的微課;在“得到”或“Keep”APP平臺(tái)上聽(tīng)一堂關(guān)于某一領(lǐng)域、某一問(wèn)題的分析講座;等等。利用互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)的線(xiàn)上學(xué)習(xí)教育模式，其主要特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的自由化。

然而，依個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，筆者認(rèn)為，碎片化的內(nèi)涵主要指學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的碎片化，而碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間不僅可以利用在線(xiàn)上，還可以利用在線(xiàn)下，比如利用自己周末沒(méi)有工作生活安排的1～2個(gè)小時(shí)，去現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)論壇講座，這也應(yīng)屬于碎片化學(xué)習(xí)的范疇。而移動(dòng)教育的應(yīng)用范疇主要體現(xiàn)在線(xiàn)上。由此來(lái)看，將移動(dòng)教育與碎片化學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)并不合適，所以，筆者認(rèn)為采用碎片化教育與之對(duì)應(yīng)更合適一些。

碎片化教育，即對(duì)系統(tǒng)化的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行分割，或者抽離部分知識(shí)點(diǎn)然后再綜合，形成新的知識(shí)單元，利用學(xué)習(xí)者自由支配的個(gè)人碎片時(shí)間，采取線(xiàn)上（如MOOC或“得到”APP）或線(xiàn)下（各類(lèi)型講座）方式，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行教育，從而使學(xué)習(xí)者在較短的時(shí)間內(nèi)掌握某項(xiàng)操作技能，理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或了解某個(gè)研究領(lǐng)域的最新成果，等等。碎片化教育能很好地滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需求。

碎片化教育方式相比較于傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)教育模式，學(xué)習(xí)手段更多，方式更靈活，內(nèi)容更豐富有趣，知識(shí)更具有針對(duì)性，是傳統(tǒng)教育模式的延伸和拓展，非常適合當(dāng)下職業(yè)人員的學(xué)習(xí)需求。從目前的實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，碎片化教育對(duì)提高職業(yè)人員的能力素質(zhì)起到非常好的作用。

3 在部隊(duì)推行碎片化教育的意義

對(duì)于社會(huì)職業(yè)人員來(lái)講，碎片化教育具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為內(nèi)容全面，手段多樣，方式靈活，信息更新及時(shí)，使學(xué)習(xí)者可以輕松方便快速地學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)信息，從而有效地起到提升職業(yè)技能、開(kāi)拓職業(yè)視野、鍛煉職業(yè)思維的作用。對(duì)于部隊(duì)而言，開(kāi)展碎片化教育意義同樣重要。

強(qiáng)化軍隊(duì)院校職能? 軍隊(duì)院校的職業(yè)教育（或培訓(xùn)）主要是在院校完成的，一般軍官接受職業(yè)教育的時(shí)間為四年以上，而士官一般為兩年以下。一旦軍人（本文中特指一線(xiàn)作戰(zhàn)部隊(duì)人員）離開(kāi)院校之后，后期接受再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多;即便接受再培訓(xùn)，時(shí)間一般不超過(guò)三個(gè)月。由于目前針對(duì)軍人的碎片化教育的資源、條件、制度等不完善，導(dǎo)致他們通過(guò)碎片化教育平臺(tái)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間很少。由此來(lái)看，碎片化學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和資源都受到很大限制，很難取得社會(huì)職業(yè)人員終身學(xué)習(xí)的效果。既然軍隊(duì)院校的主要職能就是教育培訓(xùn)，那么由院校來(lái)推行碎片化教育的任務(wù)責(zé)無(wú)旁貸。

另外，進(jìn)行碎片化教育，并不是取消院校的集中性教育，而是實(shí)現(xiàn)院校教育的可持續(xù)化，使軍人離開(kāi)院校以后，同樣能夠及時(shí)學(xué)習(xí)到最有效、最前沿的作戰(zhàn)知識(shí)，從而強(qiáng)化院校的原有教育效果，實(shí)現(xiàn)院校教育向作戰(zhàn)部隊(duì)的延伸，為軍人提供源源不斷的成長(zhǎng)推力。

提升軍人職業(yè)能力? 軍人的職業(yè)能力就是打仗，雖然目前我國(guó)國(guó)防實(shí)力已經(jīng)晉身世界強(qiáng)國(guó)之列，但與世界第一強(qiáng)國(guó)美國(guó)相比，還是有一定差距的。這些年，美國(guó)軍隊(duì)在海外的戰(zhàn)爭(zhēng)一直沒(méi)有停過(guò)，所以軍人在裝設(shè)備使用能力、保障能力、運(yùn)輸協(xié)調(diào)能力、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、戰(zhàn)法戰(zhàn)術(shù)等方面，具有一定程度上的優(yōu)勢(shì)。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，將碎片化教育在部隊(duì)鋪開(kāi)，充分利用碎片化教育的優(yōu)勢(shì)，就等于打開(kāi)了通往世界一流國(guó)防力量的一扇窗，使職業(yè)軍人通過(guò)對(duì)比找到差距，并根據(jù)差距學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而補(bǔ)足斷層，提升軍人職業(yè)能力。

強(qiáng)軍大勢(shì)所趨? 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技和國(guó)防實(shí)力的提升，國(guó)際地位與日俱增，這深深刺激了美國(guó)這一世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó)的神經(jīng)。近年來(lái)，美國(guó)不斷在各方面對(duì)我國(guó)進(jìn)行打壓，試圖阻擋我國(guó)發(fā)展壯大的腳步。那么，如果想突破美國(guó)的層層制約，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，我國(guó)就必須建設(shè)一支世界一流的軍隊(duì)。一流的軍隊(duì)需要一流的軍人，一流的軍人需要一流的職業(yè)能力，一流的職業(yè)能力與一流的教育密切相關(guān)，而一流的教育培訓(xùn)模式的關(guān)鍵要素就是實(shí)現(xiàn)終身教育。只有在原來(lái)院?；A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)碎片化教育，使軍人有方便快捷先進(jìn)的碎片化學(xué)習(xí)平臺(tái)，才是實(shí)現(xiàn)終身教育的保證。

4 開(kāi)展碎片化教育的建議

“教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)”是教育的基本原則之一。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)形成的碎片化教育，能夠更加充分滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需求。然而，軍人和社會(huì)職業(yè)人員職業(yè)特點(diǎn)、工作環(huán)境、人文環(huán)境等的不同，使得兩者無(wú)論是進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，還是接受碎片化教育，在內(nèi)容、形式、自由度、靈活性等各方面，軍人都存在不足。那么，如何在作戰(zhàn)部隊(duì)充分開(kāi)展碎片化教育呢？

軍隊(duì)院校牽頭，營(yíng)造良好的碎片化學(xué)習(xí)氛圍? 對(duì)于社會(huì)職業(yè)人員而言，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的主動(dòng)性特點(diǎn)，即學(xué)習(xí)者具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，主動(dòng)通過(guò)碎片化教育的各種平臺(tái)、機(jī)會(huì)，從而積極獲取相關(guān)知識(shí)、技能，提升能力素質(zhì)。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)者和教育者之間具有良好的“教”“學(xué)”關(guān)系，學(xué)習(xí)氛圍天然存在，并且兩者之間知識(shí)的流通非常流暢。然而，這種良好現(xiàn)象在作戰(zhàn)部隊(duì)體現(xiàn)不明顯。歸其原因，一是專(zhuān)門(mén)的軍事碎片化教育平臺(tái)搭建不完善，方式單一，比如硬件保障不到位、軟件建設(shè)欠缺等，使作戰(zhàn)部隊(duì)獲取相關(guān)知識(shí)的渠道不暢通。

二是和平年代，生死存亡產(chǎn)生的心理壓力體現(xiàn)不明顯，而職務(wù)、待遇等因素產(chǎn)生的心理壓力傳導(dǎo)至軍人的過(guò)程緩慢，從而導(dǎo)致軍人的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

三是學(xué)習(xí)、考核的相關(guān)內(nèi)容范圍狹窄，對(duì)職業(yè)能力的引導(dǎo)性不強(qiáng)。比如，有些單位組織的學(xué)習(xí)方式就是背條例、背法規(guī)、背技術(shù)參數(shù)、重復(fù)操作動(dòng)作，考核方式無(wú)非就是試卷、實(shí)操考核兩種，而且考核內(nèi)容多年以來(lái)基本沒(méi)改動(dòng)。這種情況實(shí)際上對(duì)“老兵”的學(xué)習(xí)興趣是一種變相的打擊。長(zhǎng)此以往，就形成作戰(zhàn)部隊(duì)“學(xué)戰(zhàn)”“研戰(zhàn)”“鉆戰(zhàn)”的氛圍不濃。

沒(méi)有積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍，即便碎片化教育的方式再多樣，內(nèi)容再豐富，也無(wú)法在作戰(zhàn)部隊(duì)形成良好的“教”“學(xué)”關(guān)系，最終開(kāi)展的碎片化教育也只能流于形式。所以，要想徹底改變這種狀況，將碎片化教育在作戰(zhàn)部隊(duì)全面鋪開(kāi)，首先就必須充分發(fā)揮院校教育的職能，從各方面幫助作戰(zhàn)部隊(duì)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

1）加大軍隊(duì)院校對(duì)作戰(zhàn)部隊(duì)的支援力度，用院?！皩W(xué)戰(zhàn)”“研戰(zhàn)”“鉆戰(zhàn)”的良好氛圍，感染帶動(dòng)作戰(zhàn)部隊(duì)一線(xiàn)官兵。各級(jí)機(jī)關(guān)協(xié)調(diào)，院校和作戰(zhàn)部隊(duì)對(duì)接，選派多批次、大量的優(yōu)秀院校教員深入一線(xiàn)工作崗位，同吃同住，分人員、分層次，采用研討的方式，把作戰(zhàn)部隊(duì)各類(lèi)人員帶入“學(xué)戰(zhàn)”“研戰(zhàn)”“鉆戰(zhàn)”氛圍中。在這一過(guò)程中，切忌采用上大課的形式，而應(yīng)該注重日常工作與生活中的碎片時(shí)間的利用，把學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐漸滲透進(jìn)去，以期養(yǎng)成碎片化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2）建立院校畢業(yè)學(xué)員的“跟蹤”培養(yǎng)機(jī)制，把畢業(yè)學(xué)員作為點(diǎn)燃作戰(zhàn)部隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍的火種。院校畢業(yè)學(xué)員初入作戰(zhàn)部隊(duì)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還比較好，通過(guò)建立院校教員“跟蹤”培養(yǎng)機(jī)制，比如院校制定“跟蹤”計(jì)劃、“跟蹤”方式、保障措施等，定期與學(xué)員進(jìn)行感情溝通、了解情況、鼓勵(lì)教育、工作交流，同時(shí)借機(jī)傳遞更快、更新、更及時(shí)的軍事信息等，幫助學(xué)員畢業(yè)后繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，隨著學(xué)員每年進(jìn)入部隊(duì)，保持良好習(xí)慣的學(xué)員所占比例逐年增加，同時(shí)可以感染身邊的人，最終，每個(gè)學(xué)員這顆小火苗，最后就能燃起作戰(zhàn)部隊(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的熊熊大火。

3）建立更加科學(xué)的考核晉升制度，凝聚軍人強(qiáng)勁學(xué)習(xí)動(dòng)力。和平年代，生死存亡產(chǎn)生的心理壓力體現(xiàn)不明顯，而職務(wù)、待遇等因素產(chǎn)生的心理壓力傳導(dǎo)至軍人的過(guò)程緩慢，從而導(dǎo)致軍人的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。應(yīng)建立院校主導(dǎo)并負(fù)責(zé)實(shí)施的嚴(yán)格的定期考核機(jī)制，建議考核期限縮短至一年，同時(shí)把考核最終結(jié)果作為軍人晉升的量化標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而直接影響軍人職務(wù)待遇的提高。通過(guò)這種方式，可以有效加快壓力傳導(dǎo)速度，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。（注意：考核內(nèi)容為年度碎片化教育的相關(guān)及延伸內(nèi)容。）

軍隊(duì)碎片化教育體系建設(shè)要瞄準(zhǔn)先進(jìn)性? 世界一流的軍隊(duì)需要一流的軍事人才，而一流的人才不僅重在選拔，更重在培養(yǎng)。碎片化教育對(duì)應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)，作為伴隨軍人一生的“教”“學(xué)”模式，正是培養(yǎng)一流軍事人才的著力點(diǎn)。那么，軍隊(duì)碎片化教育體系的建設(shè)就必須瞄準(zhǔn)先進(jìn)性，其表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面。

1）理念先進(jìn)性。社會(huì)中進(jìn)行的碎片化教育遵循開(kāi)放式教育理念，利用互聯(lián)網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)，展現(xiàn)出開(kāi)放的空間、開(kāi)放的環(huán)境、開(kāi)放的課程、開(kāi)放的資源運(yùn)用等特點(diǎn)。然而，部隊(duì)上很多信息是保密的，在目前我國(guó)的信息技術(shù)條件下，作戰(zhàn)部隊(duì)官兵無(wú)法充分利用互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，所以，軍隊(duì)碎片化教育體系建設(shè)不能遵循開(kāi)放式教育理念。然而，在建設(shè)和完善碎片化教育體系的進(jìn)程中，遵循的理念必須既適用于當(dāng)下保密要求，又著眼于未來(lái)技術(shù)允許情況，能夠順利適用于開(kāi)放式碎片化教育體系。

2）制度先進(jìn)性。先進(jìn)的制度保證是碎片化教育有序、科學(xué)、有效開(kāi)展和實(shí)施的前提。教育是院校的主要工作，作戰(zhàn)部隊(duì)的主要工作是作戰(zhàn)訓(xùn)練。所以，碎片化教育的實(shí)施應(yīng)由院校主導(dǎo)，作戰(zhàn)部隊(duì)協(xié)助。由于軍隊(duì)碎片化教育涉及單位眾多、人員眾多，單位和單位間工作不同步、工作重點(diǎn)不相同，因此，碎片化教育的實(shí)施必須有先進(jìn)的制度保證，才能做到各單位間的組織、協(xié)調(diào)有章可循、有法可依，不推脫、不扯皮，防止出現(xiàn)“重教育輕訓(xùn)練”或“重訓(xùn)練輕教育”的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)必須對(duì)“戰(zhàn)時(shí)”和“訓(xùn)練”情況下的制度加以區(qū)分。

3）資源先進(jìn)性。碎片化教育資源包括硬件和軟件兩種資源。

①先進(jìn)的硬件資源建設(shè)。先進(jìn)的硬件資源建設(shè)必須著眼于為作戰(zhàn)部隊(duì)官兵逐步配備相對(duì)靈活的學(xué)習(xí)設(shè)備，使官兵的學(xué)習(xí)更方便、更自由。比如：官兵宿舍通軍網(wǎng)、配筆記本電腦;軍用無(wú)線(xiàn)通信局域性的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和軍用隨身移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備研發(fā)，兼顧保密性的同時(shí)，使作戰(zhàn)部隊(duì)官兵擁有隨時(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

②先進(jìn)的軟件資源建設(shè)。先進(jìn)的軟件資源包括軟件平臺(tái)和知識(shí)體系，其建設(shè)必須緊貼部隊(duì)實(shí)戰(zhàn)、瞄準(zhǔn)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)，著眼于方便官兵使用、提高官兵職業(yè)技能、凝聚官兵職業(yè)興趣、開(kāi)拓官兵職業(yè)視野、鍛煉官兵職業(yè)思維、沉積官兵職業(yè)修養(yǎng)。

4）模式先進(jìn)性。軍隊(duì)碎片化教育模式先進(jìn)性與否，主要體現(xiàn)為能否推動(dòng)官兵主動(dòng)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。目前，社會(huì)職業(yè)人員參與的碎片化教育/學(xué)習(xí)更傾向于采取線(xiàn)上方式，而考慮到作戰(zhàn)部隊(duì)目前的實(shí)際情況，必須采取線(xiàn)下推動(dòng)和線(xiàn)上自學(xué)雙線(xiàn)并行的教育模式。線(xiàn)下推動(dòng)，不僅是職業(yè)知識(shí)的傳播，還要重在學(xué)習(xí)興趣、方法、思維、習(xí)慣的推動(dòng)。但是，碎片化教育的出發(fā)點(diǎn)畢竟是自主學(xué)習(xí)，所以，線(xiàn)下模式的另外一個(gè)目的就是推動(dòng)線(xiàn)上教育的順利實(shí)現(xiàn)。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著世界科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的主要作戰(zhàn)力量轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紴橹蔚母鞣N各樣的無(wú)人軍事裝備，戰(zhàn)爭(zhēng)已由肉搏廝殺演變?yōu)橐粓?chǎng)“不見(jiàn)面”的游戲，同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)空間也從傳統(tǒng)的物理空間延伸至網(wǎng)絡(luò)空間。面對(duì)不斷轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)爭(zhēng)模式，對(duì)軍事人才提出更高的要求，以適應(yīng)未來(lái)高科技、信息化、全維度戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)新的戰(zhàn)爭(zhēng)模式，要想取得勝利，必須在這次國(guó)防改革實(shí)踐中面向部隊(duì)全面鋪開(kāi)碎片化教育，進(jìn)而培養(yǎng)主動(dòng)再學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、學(xué)習(xí)新方法、吸收新經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生新能力的學(xué)習(xí)型軍人。

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作者：李明明，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校航空機(jī)械工程系，講師，研究方向?yàn)榘l(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造理論、教學(xué)保障理論和改革;段媛、李軍，空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校（464000）。