耿韶光

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來中國計算機與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)不斷擴大，為更好培養(yǎng)計算機與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中所需的大量技術(shù)技能型人才，我國大部分高等職業(yè)院校都開設(shè)了軟件專業(yè)。通常軟件專業(yè)的各個課程都包含理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)兩大部分。其中，專業(yè)實訓(xùn)課程作為學(xué)生理解與應(yīng)用理論知識、掌握就業(yè)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，備受各個高等職業(yè)院校的重視。針對當下高等職業(yè)院校在開展軟件專業(yè)實訓(xùn)課程中存在的教學(xué)問題，提出了一種嘗試激發(fā)學(xué)生主動性、興趣心的教學(xué)方法，力圖提升實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，培育出實戰(zhàn)能力強、專業(yè)素質(zhì)高的高級技能型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高等職業(yè)院校;軟件專業(yè);實訓(xùn)教學(xué);改革

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0158-02

目前，我國經(jīng)濟由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長方式的攻關(guān)期。計算機及相關(guān)產(chǎn)業(yè)作為轉(zhuǎn)型升級的突破口之一，正為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供新動能、新模式。隨之帶來的一個直接效應(yīng)就是企業(yè)對技術(shù)技能型、專業(yè)研發(fā)型人才的需求在大幅增加。目前職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生數(shù)量和質(zhì)量較市場需求還有較大差距。2019年，國務(wù)院出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案不僅明確了職業(yè)教育的重要地位，還提出了一系列針對性很強的改革舉措。這就迫切要求職業(yè)院校在新時期新形勢下，加快進行教育方法改革，對接市場和企業(yè)實際需要，培育出優(yōu)質(zhì)的高技能人才。

隨著社會對計算機各領(lǐng)域人才需求日益增長，大部分高等職業(yè)院校都開設(shè)了計算機相關(guān)專業(yè)的課程。通常，課程教學(xué)分為理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)兩部分，理論教學(xué)講授軟件專業(yè)中各種程序設(shè)計語言的基礎(chǔ)語法與使用案例，實訓(xùn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手編寫程序、分析解決程序錯誤的綜合能力，是提升就業(yè)技能最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。但實訓(xùn)課往往取得的效果不太理想，沒有達到實訓(xùn)的預(yù)期目的。如何利用資源上好專業(yè)實訓(xùn)課，是新時期每一個高等職業(yè)教育工作者必須正面回答的問題，本文結(jié)合自身的一些實際做法，談?wù)剬嵱?xùn)教學(xué)改革的一些體會。

一、高等職業(yè)院校計算機專業(yè)實訓(xùn)課的現(xiàn)狀及問題

（一）實訓(xùn)課程硬件設(shè)施投入不足

目前，許多高等職業(yè)院校的軟件專業(yè)課程時間分配比例未達到理論與實訓(xùn)教學(xué)1∶1的比例，還存在“理論灌輸多、實操實訓(xùn)少”的情形，造成這種情況的原因是有部分高校硬件基礎(chǔ)建設(shè)較薄弱，實訓(xùn)教室數(shù)量不足，校外實訓(xùn)也偏少，這就客觀上導(dǎo)致安排課時時向理論教學(xué)傾斜。

此外，實訓(xùn)室硬件設(shè)備管理制度建設(shè)的不完善也是高等職業(yè)院校普遍存在的一個問題，而且這個問題往往被管理人員忽視。由于實訓(xùn)室管理人員不能規(guī)范實訓(xùn)設(shè)備的各個使用環(huán)節(jié)，很容易造成新設(shè)備使用壽命短，老設(shè)備缺少維護報廢率高的惡性循環(huán)局面。當實訓(xùn)設(shè)備不足時，實訓(xùn)教師往往只能將學(xué)生進行分組教學(xué)，有時存在多人共用一臺機器的現(xiàn)象，這會讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（二）實訓(xùn)教學(xué)理念滯后

在高等職業(yè)院校教學(xué)中，不乏教學(xué)理念滯后的教師。少部分高等職業(yè)院校的教師在教學(xué)過程中認為理論教學(xué)的重要性大于實踐教學(xué)，部分教師把理論教學(xué)的重要性與實踐教學(xué)看作同等重要。很少有教師認為理論教學(xué)的目的是為實訓(xùn)教學(xué)打基礎(chǔ)做服務(wù)的。存在這種較為滯后的實訓(xùn)教學(xué)理念的根本原因在于沒有把握好高等職業(yè)教育的特征，沒有真正掌握職業(yè)院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的特殊之處。

（三）實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)不完善

高等職業(yè)教育的特殊性決定了從事職業(yè)教育的教師要具備多重能力，不僅要求教師具備較高的基礎(chǔ)理論知識講解能力，更要求教師有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)歷，具備很強的實踐動手能力以及學(xué)習新知識、應(yīng)用新技術(shù)進行開發(fā)的能力。然而，“雙師型”教師在高等職業(yè)院校中占比并不高，許多實訓(xùn)教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。此外，教師掌握的專業(yè)技能跟不上計算機技術(shù)的更新速度。教師隊伍建設(shè)的不完善在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。

（四）實訓(xùn)課程體系不科學(xué)

制定的實訓(xùn)課程體系并不意味著它能夠讓學(xué)生的綜合職業(yè)能力與社會需求、與企業(yè)的崗位用人需求相匹配?，F(xiàn)在不符合企業(yè)崗位要求、目的不明確、僅僅是為完成教學(xué)任務(wù)的實訓(xùn)教學(xué)普遍存在于各個高等職業(yè)院校中，實訓(xùn)內(nèi)容缺少實際使用價值，對于實訓(xùn)結(jié)果的考核形式也較為單一。這樣的實訓(xùn)教學(xué)無法讓學(xué)生在實訓(xùn)成果中獲得成就感和價值感，很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，也很難培養(yǎng)學(xué)生超越職業(yè)技能的綜合職業(yè)素質(zhì)。

二、高等職業(yè)院校軟件專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)改革設(shè)想

（一）加強教學(xué)硬件資源與管理制度建設(shè)

在實訓(xùn)室建設(shè)方面，學(xué)校要根據(jù)軟件專業(yè)開設(shè)課程和在校學(xué)生人數(shù)的實際需要加大投資力度，保證實訓(xùn)室數(shù)量滿足課時的最低要求。此外，也要加大與企業(yè)或兄弟院校的合作力度，與企業(yè)共建校企實訓(xùn)實踐基地，或者與兄弟院校建設(shè)實訓(xùn)共享基地。

在實訓(xùn)室硬件管理制度建設(shè)方面，盡快完善和彌補當前管理制度的不足。實訓(xùn)室可以進行網(wǎng)格化管理，為實訓(xùn)室指定專門的負責人員，施行巡檢制度和監(jiān)管制度。巡檢過程中，做好硬件設(shè)備的狀態(tài)管理，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。定期對現(xiàn)有實訓(xùn)室內(nèi)的老舊機器進行升級替換，對破損機器進行維修更換，確保機器能長時間正常運行。監(jiān)管過程中，實訓(xùn)室管理人員應(yīng)不定期抽檢實訓(xùn)課上教師和學(xué)生對設(shè)備的使用情況，檢查是否有人為破壞情況存在。盡可能地規(guī)范設(shè)備使用的各個環(huán)節(jié)，降低破損率。此外，校級監(jiān)管部門要加大對實訓(xùn)室管理的監(jiān)督與檢查力度，對疏于管理的實訓(xùn)室，應(yīng)對管理人員進行問責。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

在師資隊伍建設(shè)方面，為提升“雙師型”教師的占比，可以拓寬師資隊伍的招聘途經(jīng)，以兼職或全職的形式從國內(nèi)外的一線計算機或互聯(lián)網(wǎng)公司中招聘實戰(zhàn)項目豐富、專業(yè)技能精湛的工程師，加入高等職業(yè)教師隊伍中。這樣不僅能創(chuàng)建適應(yīng)新形勢的工作格局，還可以借助他們的工作經(jīng)歷與人力資源為校企合作的開展做出貢獻。在引進人才的同時，也要將教師送入企業(yè)深入一線，學(xué)習最新技術(shù)，提升實踐技能。

（三）實訓(xùn)課程教學(xué)方法探索

實訓(xùn)課程教學(xué)可以分為基礎(chǔ)內(nèi)容實訓(xùn)、任務(wù)式實戰(zhàn)演練與綜合應(yīng)用實訓(xùn)三部分?；A(chǔ)內(nèi)容實訓(xùn)為每個理論章節(jié)的針對性實踐，在完成每個章節(jié)學(xué)習后組織學(xué)生進行基礎(chǔ)練習，旨在使學(xué)生初步掌握編程語言的語法。這里要特別注意的是，本方法強調(diào)的是初步掌握，不刻意要求學(xué)生對語法的熟練程度，這有別于傳統(tǒng)教學(xué)要求。

任務(wù)式實戰(zhàn)演練要以實際問題為導(dǎo)向。在選擇具體實訓(xùn)任務(wù)時要求教師在自己日常工作中尋找若干個可通過信息手段提升工作效率的工作痛點，將這些工作痛點轉(zhuǎn)換為難度適宜的實訓(xùn)題目。同時也要求學(xué)生尋找一個能利用信息手段化解的學(xué)習或生活痛點，將它作為教師實戰(zhàn)演練的案例對象。這樣選題的目的在于既能讓學(xué)生真切感受到為客戶解決實際問題時帶來的成就感，還能讓學(xué)生作為客戶感悟到優(yōu)秀程序員應(yīng)該具備除技術(shù)以外的職業(yè)素養(yǎng)。在案例演練過程中，教師要提煉出可供學(xué)生模仿的框架性程序，分析常見程序錯誤的解決思路和方法。

綜合應(yīng)用實訓(xùn)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的綜合能力。要求學(xué)生模仿教學(xué)程序，結(jié)合常見程序錯誤的解決思路和方法，獨立完成實訓(xùn)任務(wù)。在完成任務(wù)后，教師要將實際的使用感受與改進意見反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)意見不斷進行完善。此過程中，教師對學(xué)生的肯定有助于提升學(xué)生的積極主動性，增強學(xué)生的自信心。教師的改進意見可以為學(xué)生建立軟件迭代思維，讓學(xué)生領(lǐng)悟到完美的軟件作品不是一蹴而就的，而是逐步完善與迭代的結(jié)果。

經(jīng)過上述三個實訓(xùn)過程后，學(xué)生的實踐能力有了一定的提高，基本具備了進入校企合作實訓(xùn)基地的條件，為校企合作的順利開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論及建議

在軟件行業(yè)飛速發(fā)展的時代，企業(yè)的崗位要求日漸增多，企業(yè)的用人需求就是我們培育學(xué)生的方向。軟件行業(yè)屬于實踐性比較強的行業(yè)，企業(yè)需要的是能快速滿足工作崗位需求的技能人才，希望學(xué)生進入企業(yè)后能盡快參與到工作業(yè)務(wù)中，盡量避免入職后還需花費較多時間進行技能培訓(xùn)。為了增強學(xué)生的職場競爭力，高等職業(yè)院校必須正視當前實訓(xùn)教學(xué)中的不足之處。唯有積極地擁抱變化，主動改革實訓(xùn)教學(xué)方法與模式，提高對實訓(xùn)教學(xué)的重視程度，加大對實訓(xùn)室硬件資源的建設(shè)力度，不斷完善實訓(xùn)室管理制度，加強對實訓(xùn)教師隊伍的培育，制定出更加符合學(xué)生學(xué)習意愿、提升學(xué)習主動性的實訓(xùn)課程教學(xué)體系，才能培育出真正符合市場需求的軟件專業(yè)人才，為國家搶抓新一輪發(fā)展機遇做出貢獻。

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◎編輯 郭起珍