□ 裴建華

華東師范大學老年大學，是上海高校系統(tǒng)較早建立的面向校內(nèi)外老年群體的公益性老年大學，經(jīng)過20年的發(fā)展，老年大學從無到有，從小到大，課程體系初步建立。2018年獲評“全國高校示范老年大學”。作為一所以教師教育、教育研究和教育服務領先的綜合性研究型大學的老年教育，如何發(fā)揮優(yōu)勢，做到與眾不同，是我們一直思考的問題。近年來，我們把辦學定位放在“求精品，辦特色”上，主要在課程建設上下功夫，即充分依托華東師大教育學和心理學的學科優(yōu)勢，積極探索老年學府特色課程的研發(fā)工作，著力提高老年教育課程質(zhì)量、提升老年人學習品質(zhì)。

開發(fā)特色課程集群，解決教什么與學什么的問題。教什么與學什么是老年教育課程建設的基本問題。2015年6月，在上海終身教育研究院執(zhí)行副院長黃健教授的安排下，由華東師大梅兵副校長擔任顧問，學校積極申報上海老年教育理論研究中心研究課題“老年教育學習品質(zhì)提升——以老年大學特色課程開發(fā)和實踐為例”。2016年12月，學校成立了老年教育理論研究中心，并舉辦了“老年教育特色課程建設研討會”。

目前已經(jīng)陸續(xù)推出了“傳家寶——隔代教育面面觀”課程群，包括：教育口述與隔代教育、智慧生活與隔代教育、科學育兒與隔代教育、心理健康與隔代教育等，形成了20余萬字的課程開發(fā)研究報告。這些課程的研發(fā)和開設受到學員歡迎和好評。課程的設計針對老年人的實際需求，提供問題解決方案，也培養(yǎng)了老年人學習和探究的能力。

整合社會教育資源，解決誰來教與如何教的問題。課程建設不只是解決教什么與學什么的問題，還需要解決誰來教與如何教的問題。老年大學從創(chuàng)辦之初就高度重視師資隊伍建設，認真挑選具有良好身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應老年教育教學工作需要的教師從事一線教學工作。

不僅如此，學校一方面充分依托華東師大教育學科的優(yōu)勢，組建跨學科的教學團隊和研究生志愿者團隊，另一方面聘請任教經(jīng)驗豐富、熟悉老年教學規(guī)律的其他老年大學的授課教師。不斷整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教師資源，優(yōu)化師資隊伍建設。誰來教以及如何教的問題得到妥善解決。

2018年5月，“傳家寶—隔代教育面面觀”課程被中國老年教育協(xié)會高校專業(yè)委員會評為“精品課程”一等獎，同年12月“隔代教育課程進社區(qū)”項目被評為“上海市2018年社區(qū)教育志愿服務品牌項目”。