蘇晶 朱宇琪 鄧磊

摘 要 VR技術是產(chǎn)生于20世紀90年代的一種新型信息技術，是一款仿真技術系統(tǒng)。隨著科學技術的發(fā)展，科學技術影響到人們生活的方方面面。將VR技術應用在教育系統(tǒng)將極大改進教育現(xiàn)有模式，為教育提供更多的便捷，促進教育行業(yè)的發(fā)展。本文主要研究了多元視角下VR技術教育應用的意義，以及多元視角下VR技術教育應用的設計框架，以期為讀者提供借鑒。

關鍵詞 多元視角 VR技術 教育應用

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0745（2020）03-0054-02

多元視角下VR技術教育應用可以對建筑結(jié)構(gòu)，實驗室內(nèi)部設施等進行全景展示，提高實驗課程的教學效果，促進教育發(fā)展。因此，研究多元視角下VR技術教育應用意義重大。

1 多元視角下VR技術教育應用的優(yōu)勢

1.1 增強教學效果

利用VR技術可以進行虛擬現(xiàn)實的全景展示，在進行教學時，需要展示建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)在設施等，如果利用VR技術進行展示，受教育對象將能夠?qū)ο嚓P結(jié)構(gòu)進行更加徹底的了解。這增強了教學的效果。使用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)可以幫助使用者進入到虛擬環(huán)境之中，對虛擬環(huán)境中的物品進行操作。這種功能改變了以往教學中學生只可以進行想象，而無法進行操作體驗的不足。學生可以以一種深層次的體驗學習。比如，當教師里運用了虛擬現(xiàn)實技術，那么教師在講解太陽系星球之間的關系以及運轉(zhuǎn)規(guī)律時，學生可以看到一個星球圍繞另一個星球轉(zhuǎn)動的情景，甚至對星球進行操縱，實際體驗在不同星球之間的轉(zhuǎn)換，通過切身體驗，增加學生學習的效果[1]。VR的虛擬增強現(xiàn)實教學技術還希望可以廣泛發(fā)展，用于課堂外的文化教育，例如通過音樂、美術等培育學生興趣愛好，不僅可以有效激發(fā)廣大學生較高的學習活動興趣，拓展學生創(chuàng)新教學思維，同時還能夠有效優(yōu)化體育教學模式與課程結(jié)構(gòu)，并且對興趣愛好進行深度教育培養(yǎng)，營造沉浸式課堂。

1.2 打破時間與空間的限制，為教育帶來更大便捷

多元視角下VR技術教育應用改變了以往學生進行實踐學習時，只能親自到達指定地點接觸實物、了解相關設備的情形。學生在教室里進行學習時，就可以在教室里對生產(chǎn)實習進行模擬，直接了解學科的相關理論以及實踐流程，在有限的空間里完成學習任務。這提高了學生學習的效率，節(jié)省了時間成本。VR技術教育應用到需要實際操作的實習實踐，更體現(xiàn)了多元視角下VR技術教育應用的優(yōu)越性。同時因為VR技術教育應用，教學不再受到時間和空間限制，在有限的空間里教育教學充滿了更多的可能性。在一些特殊情況下VR技術教育應用這種優(yōu)勢，更會發(fā)揮發(fā)生不可替代的作用，比如，今年受疫情傳播的影響，學生很難在特定地點進行集中授課，也很難到達施工方進行實踐學習。利用VR虛擬技術，學生在學習時不必在集中在一個場地，也不必去往特定地方進行實踐，避免了被疫情感染的風險。VR技術教育應用不只為教學提供了便捷，更減小了特殊情況對教育教學的影響，保證了教育教學的順利開展，為教育教學帶來更多的保障。

1.3 為教育教學帶來更多可能

隨著VR技術教育應用的發(fā)展，教育教學方式必然將發(fā)生變化。在新技術的應用下，教師不必再局限于傳統(tǒng)的固有教學模式，教學方式將擁有更多的可能。將信息技術與教師教學相結(jié)合，將新的教學方式應用到教師教學中，將提升教師的教學效果，促進學生的學習，并帶動學生實踐能力的進步。VR技術教育應用為教師教學帶來更多變化，當教師站在新的角度思考教學，教師教學將產(chǎn)生更多靈感，同時教師教學方式產(chǎn)生更多可能[2]。

2 VR技術教育應用策略

2.1 構(gòu)建智慧教室

利用VR技術可以進行虛擬現(xiàn)實的全景展示，在進行教學時，需要展示建筑內(nèi)部結(jié)構(gòu)、內(nèi)在設施等，如果利用VR技術進行展示，受教育對象將能夠?qū)ο嚓P結(jié)構(gòu)進行更加徹底的了解。這增強了教學的效果，使用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)可以幫助使用者進入到虛擬環(huán)境之中，對虛擬環(huán)境中的物品進行操作。這種功能改變了以往教學中學生只可以進行想象，而無法進行操作體驗的不足。學生可以以一種深層次的體驗學習。比如，當教師運用了虛擬現(xiàn)實技術，那么教師在講解太陽系星球之間的關系以及運轉(zhuǎn)規(guī)律時，學生可以看到一個星球圍繞另一個星球轉(zhuǎn)動的情景，甚至對星球進行操縱，實際體驗在不同星球之間的轉(zhuǎn)換，通過切身體驗，增加學生學習的效果。

2.2 構(gòu)建數(shù)字化實驗室

當我們在進行化學、生物等學科實驗教學時，許多實驗具有高危險性，實驗器材容易損壞，這類實驗無法真正帶領學生在生活中進行手動操作。但在運用VR信息技術之后，我們可以構(gòu)建數(shù)字化實驗室，讓學生在虛擬環(huán)境下進行試驗，在避免相關危害的同時，又可以幫助學生達到實驗的目的。構(gòu)建數(shù)字實驗室將有效增強學生實驗操作，促進學生實驗操作水準的進步[3]。

2.3 構(gòu)建遠程教室

傳統(tǒng)教學中，如果教師想要與學生進行溝通，需要與學生約定固定的時間與地點，但通過VR虛擬技術構(gòu)建遠程教室后，教師和學生都不必親自到場，運用VR虛擬現(xiàn)實技術教師可以遠程直接與學生進行溝通，輔導學生功課。同時，應用VR信息技術，教師和學生都是投放的全景畫面，增加了教師與學生溝通的親切感，增強了溝通效果。

2.4 構(gòu)建虛擬圖書館

運用VR信息技術可以構(gòu)建虛擬圖書館，使用者直接翻看虛擬圖書。在舌尖上翻看虛擬讀書的時候，由于via技術的應用，書頁同樣可以前后翻動，這給使用者以正式的體驗。同時又可以展示更多的信息。

2.5 進行虛擬安全實訓

在以往的教學中，往往需要對學生進行安全培訓，安全培訓在真實情景下的教學，往往具有一定的局限性。對相關情境的教學氛圍營造難免缺乏，比如在進行火災現(xiàn)場的模擬時，教師不可能真正讓學生深陷火災現(xiàn)場，真實被火災所困擾，但是通過VR虛擬技術教師可以對火災情景進行模擬，讓學生在虛擬中真實體驗。通過虛擬現(xiàn)場模擬，學生親自體驗情景并進行自救，這樣將增加了實訓效果，更能夠加強對學生安全意識的培養(yǎng)，完成對學生的安全培訓。

2.6 構(gòu)建科技講堂

以往教學中教師給學生普及空間科學、地理科學、生物科學等相關知識時往往都是通過口頭講解，而學生進行想象來了解相關知識，但應用了VR虛擬技術后，學生可以在虛擬環(huán)境中真正看到并接觸到相關的實物情景。學生甚至可以在虛擬環(huán)境中對實物進行改造，這就增加了教學生動性以及加強了教師與學生間的溝通，有利于實現(xiàn)教對相關知識的普及。構(gòu)建科技講堂，加強了教師對知識的普及效果，有利于通過教學擴大學生的知識廣度[4]。

3 多元視角下VR技術教育應用的設計應遵守的原則

3.1 符合實際

VR技術教育應用是對實物進行的模擬，要想達到教學效果，模擬的物品就必須以實物真實狀態(tài)相符合，以免誤導學生，同時VR技術教育應用對事物客觀規(guī)律的模擬也必須符合實際情況，以免誤導學生。技術在教育應用中必須符合實際，才能達到教育學生的目的，否則只能適得其反。在進行相關技術應用時相關人員應慎之又慎。

3.2 VR技術教育應用內(nèi)容選擇有代表性原則

由于VR虛擬技術的應用相當廣泛，教師可以對很多內(nèi)容進行模擬。但在實際應用中，教師如果全部進行模擬，則會影響到教學效果。因此模擬內(nèi)容必須有代表性、有選擇性，才能在教學中才能突出VR技術教育應用的優(yōu)點，實現(xiàn)對VR技術的更好應用。

3.3 VR技術教育應用有利于整體教學

VR技術教育應用時，我們必須注意到在進行教育的是某一塊知識點或者某一課中的一節(jié)課。我們所教授的知識不是獨立存在的，而是存在于整體之中，因此，VR技術教育應用必須符合實際，且能夠與整體緊密結(jié)合，保持與整體知識的關聯(lián)度，才能夠更好地增強教學效果，幫助學生理解課程內(nèi)容。

3.4 VR技術教育應用應具有生動活潑原則

對物品展示的生動性及靈活性是虛擬現(xiàn)實技術的重要優(yōu)勢，在教學中對VR虛擬技術進行應用時，應當保持其對食物展示的生動靈活，實現(xiàn)對VR虛擬技術更好利用。這樣才能夠更加地揭示事物規(guī)律，增加學生學習的效果。

4 結(jié)語

VR技術教育應用有利于增強教學效果，突破教學時間和空間的限制，提高教學的便捷性。我們在進行VR技術教育應用時，可以構(gòu)建遠程教室、構(gòu)建虛擬圖書館、構(gòu)建數(shù)字化實驗室、構(gòu)建科技講堂等。在我們進行VR訓練技術應用時，相關模擬應符合實際選取的內(nèi)容，應當具有代表性。同時進行教學的內(nèi)容，應當有利于學生進行整體知識的理解，且VR技術教育應用展現(xiàn)出來的內(nèi)容應當生動活潑。虛擬現(xiàn)實增強混合現(xiàn)實技術給高等教育培訓行業(yè)發(fā)展帶來的一切將逐漸日益來越受到我國高等教育者的高度技術關注和廣泛性的青睞，必將最終使其技術更快更多地被廣泛應用于教育以及職業(yè)培訓各個領域，發(fā)揮其重要技術引導者的作用。我們將VR虛擬技術應用到教學的過程中，勢必會給教育帶來新的變化。如果我們能夠應用好VR虛擬技術，為我國傳統(tǒng)高等教育向更為現(xiàn)代化多元化的教育教學模式方向發(fā)展牽線搭橋，發(fā)揮當前VR教學虛擬混合現(xiàn)實教學技術的巨大潛力與優(yōu)勢作用，將有效促進我國教育的提高，為教育提供更多的便捷，促進教育行業(yè)的發(fā)展，為教育帶來更多的變化。

參考文獻：

[1] 顏曉，熊江波，吳建富，盧志紅，周春火.基于VR技術的翻轉(zhuǎn)課堂模式在教育實踐類課程中的應用[J].大學教育， 2020（11）：85-87.

[2] 李亮.云計算在信息技術教育教學中的應用[J].電子世界，2020（20）：182-183.

[3] 李偉，宋金珊，張業(yè)影.VR技術在高職學前教育專業(yè)教學中的應用初探[J].中阿科技論壇，2020（09）：133-136.

[4] 吳煌，熊歡.基于VR技術在信息化教育中的應用[J].信息記錄材料，2020，21（06）：99-100.

沈陽建筑大學，遼寧 沈陽