彭靜 聶方勇

11月21日早晨7點，麻陽苗族自治縣特殊教育學(xué)校（下稱麻陽特校）教師段迎春和張池就已抵達學(xué)校，整理教具、清點牛奶等物資后，送教小分隊迎著毛毛細(xì)雨出發(fā)。

“因為送教對象分布在不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，山高路遠(yuǎn)，所以我們會提前出發(fā)，希望把充足的時間留給孩子們?！彪S車同行，記者從她們的講述中，了解到了殘疾兒童小俊（化名）的大致情況。

讀五年級時，小俊不慎從二樓摔下致殘，家里已經(jīng)花去幾十萬元為他治療，也因此致貧。雖是建檔立卡貧困戶，但小俊媽媽心態(tài)樂觀，抓住一切機會促進孩子成長。

一小時后，汽車駛?cè)肓私谯祖?zhèn)陳家灣村，小?。ɑ┰缫言趮寢尩臄v扶下于路邊翹首盼望。

餐桌收拾干凈，便成了臨時課桌，識圖認(rèn)字的課程正式開啟?！巴米拥亩涫窃鯓拥模俊睆埑刂钢鴪D片提問，“長長的?！薄澳撬难劬κ鞘裁搭伾?？”小俊撓頭思索片刻，笑著回答“黃色的”。聽罷，小俊媽媽立即糾正，“你今天穿的是什么顏色的衣服呀？”“紅色?！薄斑@就是兔子眼睛的顏色哦”……35分鐘的教學(xué)，小俊認(rèn)識了兔子的外表特征、愛吃的食物。

記者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，張池多次表揚小俊：“你真棒，來擊掌?！辈⒂沂稚煜虿煌母叨?，等待小俊將手掌附上來。

“這樣既能集中孩子的注意力，也能鍛煉小俊右臂的控制能力?！笨闯鲇浾叩囊苫?，在一旁協(xié)助教學(xué)的段迎春解釋道。

“每一名學(xué)生都有一份專屬的送教服務(wù)檔案?！甭殛柼匦ＰｉL宋德春補充道。目前，麻陽特校已經(jīng)摸索出了“上門評估——制定教學(xué)計劃——開展個別化送教”的成熟送教模式，送教課程是特校教師根據(jù)學(xué)生障礙類別和家長需求量身定制的，包括生活自理、社會適應(yīng)和康復(fù)訓(xùn)練三大課程，以實現(xiàn)精準(zhǔn)送教、精準(zhǔn)康復(fù)。

從小俊家出來后，送教小分隊馬不停蹄趕往殘疾兒童小宋（化名）家。

小宋是一名自閉癥兒童，對數(shù)字、圖形比較敏感。此次送教旨在以積木為載體，引導(dǎo)小宋在辨別顏色的同時，初步形成數(shù)的概念，同時學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

看到桌上五顏六色的積木，小宋一下子被吸引住了?！斑@個是藍(lán)色積木，請拿出同樣顏色的積木?！甭牭街噶睿∷芜t疑著未能完成。但隨著張池反復(fù)強化指令，小宋最終拎出了藍(lán)色積木，“跟著張老師再拿出兩塊藍(lán)色積木?！睆埑爻脽岽蜩F，又下了一個指令，這次小宋較快地完成，興奮地大聲叫喊著。

告別小宋，送教小分隊繼續(xù)前往大山的更深處。

據(jù)宋德春介紹，送教對象分散在全縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特校共有8個送教小分隊，每一隊負(fù)責(zé)10名左右的孩子，完成一次送教至少需要2天時間，道路崎嶇，汽車顛簸，徒步翻山越嶺是常態(tài)。

艱難的環(huán)境下，大部分家長還是很看重自己孩子的康復(fù)與學(xué)習(xí)之路，但也有部分家長因孩子的殘疾而不愿面對現(xiàn)實，十分排斥外界紛擾，這種情況也成為了送教路上最大的障礙。

“送教上門？我兒子這個樣子你們來有什么用？”小金母親十分不友好地把送教教師曹喜梅、舒勤擋在門外。小金已經(jīng)14歲了，患有漸凍癥，怕見生人，每天坐在窗邊的電腦桌前，用僅能動的兩個手指關(guān)節(jié)敲擊著鼠標(biāo)鍵盤，沉浸在網(wǎng)絡(luò)帶給他的短暫快樂中。

多次政策宣講后，小金媽媽才勉強答應(yīng)讓送教教師上門，接觸孩子。之后的送教，曹喜梅、舒勤給小金講故事，講笑話，打開他封閉的內(nèi)心，并輔以康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過一年的努力，小金逐漸開朗了，每次還主動開口招呼：“老師好。”

“送教上門就是把課堂搬到重度殘疾學(xué)生家里。這看似簡單的空間轉(zhuǎn)換并非易事，不僅需要專業(yè)知識，更需要持久的付出和陪伴?！甭殛柮缱遄灾慰h教育局黨委委員、主任督學(xué)莫開松向記者介紹，該縣在教育扶貧中切實保障適齡殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，自2013年開始，組織教師定期送教上門，在殘疾孩子家中開啟精準(zhǔn)送教課堂。

7年來，麻陽的送教對象由最初的16名增長至現(xiàn)在的93名。每月開展不少于2次，每次不少于35分鐘的送教，確保每一位適齡殘障兒童不再因貧困和殘障而失學(xué)，享受到與正常孩子一樣的學(xué)習(xí)樂趣。