馬一

(廣東第二師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 廣東 廣州 510303)

黨史壯魂，國史勵志，中國共產(chǎn)黨一貫高度重視用黨和國家的歷史教育全黨和人民。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記以深邃的歷史眼光、深厚的歷史學(xué)識和深刻的歷史思維，結(jié)合新的歷史條件，發(fā)表一系列關(guān)于黨史國史學(xué)習(xí)、教育、研究的重要講話，其中指出：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”[1]“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”[2]，要求領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)黨史國史，增強開拓前進的勇氣和力量。這些重要講話，具有很強的理論性和指導(dǎo)性，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，體現(xiàn)了以習(xí)近平總書記為核心的黨中央強烈的時代責(zé)任感和高度的歷史使命感，為加強領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史的教育指明了方向。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史教育的重要性

黨史國史是黨執(zhí)政興國的根基與血脈，蘊含治國、理政、育人的大道理，黨史國史的學(xué)習(xí)、教育，事關(guān)黨和國家的前途命運。高素質(zhì)干部隊伍是保證黨的路線方針政策貫徹執(zhí)行的必要條件。在加強和改進黨的建設(shè)過程中，用黨和國家的歷史教育領(lǐng)導(dǎo)干部，關(guān)系到黨和國家事業(yè)的長遠發(fā)展，具有重大的現(xiàn)實意義。

(一)樹立唯物史觀，批判虛無主義

習(xí)近平總書記指出：“讓歷史說話，用史實發(fā)言”[3]，必須堅持正確的歷史觀，不能數(shù)典忘祖、妄自菲薄，要“警惕和抵制歷史虛無主義的影響，堅決抵制、反對黨史問題上存在的錯誤觀點和錯誤傾向”[1]，旗幟鮮明地抵制歷史虛無主義。

領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國史，利于培育歷史眼光，樹立歷史意識，提升自身唯物史觀的理論素養(yǎng)，提高自己的歷史認知思維能力，時刻保持頭腦清醒，提高政治站位，堅決反對丑化、顛覆黨史國史的錯誤言行；堅持科學(xué)精神，運用歷史唯物主義實事求是、客觀辯證地梳理、評價、剖析、總結(jié)黨和國家的歷史，分清主流和支流，把握主題和本質(zhì)，正確、理性地對待黨和國家走過的一些彎路、出現(xiàn)的一些失誤，有效抵制歷史虛無主義思潮的侵蝕。

(二)增強理想信仰，堅定四個自信

習(xí)近平總書記指出：“堅定理想信念，堅守共產(chǎn)黨人精神追求，始終是共產(chǎn)黨人安身立命的根本”[4]。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之“鈣”，鐵的信仰是共產(chǎn)黨人的政治靈魂和精神支柱，關(guān)乎黨的命脈與國家前途，而堅定的理想信念則建立在對歷史規(guī)律的正確認識之上。同樣，中國特色社會主義“四個自信”具有深厚的歷史底蘊，建立在中華民族上下五千年文明淵源、近代以來的艱辛開拓、中國共產(chǎn)黨誕生以來特別是改革開放40年來的歷練洗禮之上。

領(lǐng)導(dǎo)干部通過黨史國史的學(xué)習(xí)、思考，可以深刻體會中國選擇社會主義道路的歷史和現(xiàn)實必然性，在歷史進程中把握歷史規(guī)律，堅定歷史自信，進而堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，筑牢思想防線，堅定政治立場，增強為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗的信心和決心。

(三)弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)，提升黨性修養(yǎng)

習(xí)近平總書記指出：“我們要銘記光輝歷史、傳承紅色基因，在新的起點上把革命先輩開創(chuàng)的偉大事業(yè)不斷推向前進”[5]。黨和國家的歷史蘊含著豐富的思想文化遺產(chǎn)和寶貴的精神財富，孕育著民族精魂。其中，中國共產(chǎn)黨在中國革命、建設(shè)、改革歷程中的血淚榮耀、經(jīng)驗智慧、傳統(tǒng)價值彌足珍貴，可謂我們的精神支柱，不能忘卻，更不可背叛，不然必會導(dǎo)致茫然于現(xiàn)在，迷失于未來。

領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國史，有利于傳承、弘揚革命前輩實事求是、艱苦奮斗、廉潔奉公的優(yōu)良傳統(tǒng)，理論聯(lián)系實際，開展批評和自我批評的優(yōu)良作風(fēng)，勤勞勇敢、自強不息、愛好和平、不畏強暴的民族精神，以高揚精神旗幟、培育家國情懷，提升黨性修養(yǎng)、牢守血脈根基，不忘初心、砥礪前行，不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)的新局面[6]。

(四)汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，增強執(zhí)政本領(lǐng)

習(xí)近平總書記指出：“歷史無法重來，未來可以開創(chuàng)”[7]。歷史、現(xiàn)實、未來相互貫通，歷史上成功的經(jīng)驗屬于寶貴財富，失敗的教訓(xùn)同樣值得珍視，這樣才能更好地了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天。中國共產(chǎn)黨即善于總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，而逐漸從幼年走向成熟，取得了新民主主義革命、社會主義探索、建設(shè)和改革的巨大勝利。

領(lǐng)導(dǎo)干部研讀黨史國史，可以銘記歷史、警示未來，“了解和把握我們黨在復(fù)雜環(huán)境下克服各種艱難險阻的重要經(jīng)驗，使有益經(jīng)驗得到運用和發(fā)展、從失誤和挫折中汲取教訓(xùn)”[8]，要本著“擇其善者而從之、其不善者而去之”的科學(xué)態(tài)度，從黨史國史中獲得思想的啟迪、知識的武裝、治國理政的政治智慧，提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政本領(lǐng)。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史教育的緊迫性

當(dāng)前，世情、國情、黨情發(fā)生著深刻的變化，我國改革已經(jīng)進入攻堅期和深水區(qū)，社會轉(zhuǎn)型加速，諸多矛盾疊加，各種新情況、新問題不斷涌現(xiàn)，不同思想體系、價值觀念的交流碰撞日益明顯，“四大考驗”“四種危險”尖銳地擺在全黨面前，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭相當(dāng)嚴峻[9]。我國黨史國史教育的機遇與挑戰(zhàn)并存，在取得重大成效的同時，還存在一些問題，面臨一些瓶頸，領(lǐng)導(dǎo)干部尤其年輕干部黨史國史素養(yǎng)整體相對比較薄弱，亟待加強、改進。

(一)歷史虛無主義錯誤思潮的侵蝕

當(dāng)前，物質(zhì)主義、消費主義、實用主義、功利主義、新自由主義、反馬克思主義、歷史虛無主義等社會思潮，對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部的思想意識、價值觀念造成較大沖擊，干擾越來越大，造成領(lǐng)導(dǎo)干部不同程度地出現(xiàn)信仰上的危機與模糊和理論上的迷茫與困惑。常言道：“滅人之國，必先去其史”[10]，其中，歷史虛無主義錯誤思潮近年來一直很活躍，且有愈演愈烈之勢[11]，對領(lǐng)導(dǎo)干部思想認識的沖擊尤甚。

歷史虛無主義的實質(zhì)是主觀唯心主義，違背歷史研究的基本原則，打著所謂重新評價、還原歷史的幌子，罔顧事實，混淆視聽，隨意解讀甚至臆造、篡改和歪曲歷史，妄圖借此否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政的合法性。在這種思潮的侵蝕下，一些領(lǐng)導(dǎo)干部對主流意識形態(tài)產(chǎn)生懷疑，甚至質(zhì)疑馬克思主義的科學(xué)性和馬克思主義中國化的歷史必然性。例如，一些干部受《毛澤東私人醫(yī)生回憶錄》《叫父親太沉重》等書中編造的內(nèi)容的蠱惑，對毛澤東、周恩來等老一輩黨的領(lǐng)袖的評價越來越低；還有些干部開始傾向認同雷鋒故事是虛構(gòu)的、火燒邱少云是違背生理學(xué)、張思德是煉鴉片時被活埋等謠言。久而久之，這些領(lǐng)導(dǎo)干部就難免墮入歷史虛無主義的陷阱，產(chǎn)生馬克思主義“過時論”、社會主義“失敗論”、共產(chǎn)主義“渺茫論”的錯誤認識，思想狀況發(fā)生波動，政治信仰變得模糊，忘卻自己身上肩負的深化改革開放的重大責(zé)任，正如習(xí)近平總書記所言：“歷史和現(xiàn)實都表明，一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一場歷史悲劇。[12]”

(二)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史教育的弱化

現(xiàn)階段，我國對領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史的教育，全局而言還相對比較薄弱，存在一些亟待解決的實際問題，整體狀況并不理想。一是個別地方黨委對黨史國史學(xué)習(xí)、教育的重要性認識不夠，對領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史的教育不但沒有加強，反而有所削弱。一定程度上存在機構(gòu)不鍵全、隊伍不隱定、經(jīng)費投入少、教育資源比較有限、教學(xué)師資比較薄弱、對本地黨史國史資料的征集、整理、編纂不夠細致、全面的現(xiàn)象，還不完全適應(yīng)新時代黨的干部教育事業(yè)的需要。

二是負責(zé)對領(lǐng)導(dǎo)干部進行黨史國史教育的個別黨校、行政學(xué)院、干部培訓(xùn)機構(gòu)以不同理由和借口，沒有及時把黨史國史教育納入領(lǐng)導(dǎo)干部教育、培訓(xùn)的必修課程中，有的即便列入教學(xué)計劃當(dāng)中，然可供選擇的專題開設(shè)相對較少，教學(xué)時間安排相對有限，難以保質(zhì)保量地滿足領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)需求。

三是個別黨校、行政學(xué)院、干部培訓(xùn)機構(gòu)的黨史國史教育，過于注重理論說教，教學(xué)模式比較傳統(tǒng)、單一，一個專題，一本講稿，一張嘴，滿堂灌輸，枯燥空洞，難以引起領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)興趣；組織開展的黨史國史現(xiàn)場體驗教學(xué)，停留在走馬觀花、拍照留影的層次，淡化了相關(guān)黨史國史背景知識的講解；另有個別黨史國史教育、教學(xué)、宣傳工作者，為滿足領(lǐng)導(dǎo)干部的獵奇心理，不惜戲說、調(diào)侃、過分解讀黨史國史的內(nèi)容，反而模糊了領(lǐng)導(dǎo)干部對歷史真實的認知。

(三)領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史素養(yǎng)的薄弱

我國大部分領(lǐng)導(dǎo)干部雖說能自覺、主動地學(xué)習(xí)黨史國史，然與新時代對領(lǐng)導(dǎo)干部的新要求還有些距離，而各級領(lǐng)導(dǎo)崗位的年輕干部不關(guān)心、不學(xué)習(xí)黨史國史的現(xiàn)象相對比較突出。當(dāng)今社會，我國的年輕干部以“80后”居多，他們思想敏銳，視野開闊，敢于擔(dān)當(dāng)，專業(yè)基礎(chǔ)知識豐富，業(yè)務(wù)水平能力精湛，但整體的黨史國史素養(yǎng)還比較薄弱，一些干部尚未樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論。

在日常的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進修中，一些年輕干部比較重視管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等在實際工作中利用價值較高的知識的學(xué)習(xí)，卻認為“黨史國史學(xué)習(xí)教育沒有必要”，缺乏學(xué)習(xí)黨史國史的熱情，連一些最基本的史實都沒有弄清楚。還有一些干部學(xué)習(xí)黨史國史“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，想起來學(xué)一點，忙起來擱一邊，蜻蜓點水，淺嘗輒止，滿足于一知半解[13]，學(xué)得不深，悟得不透，并未持之以恒、常學(xué)不懈，結(jié)果導(dǎo)致對新民主主義革命、社會主義革命、社會主義建設(shè)、改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)時期黨史國史的了解不夠全面、系統(tǒng)；對黨的歷史經(jīng)驗、歷史教訓(xùn)、執(zhí)政規(guī)律等的認識、把握不夠科學(xué)、深刻；對黨史國史中一些重要問題的評價不夠到位、客觀，甚至掐頭去尾，斷章取義，產(chǎn)生一些模糊、錯誤的認識。

更有一些年輕干部帶著獵奇的心態(tài)，熱衷于借助網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志、影視劇等平臺、途徑搜羅一些奇聞軼事，這些內(nèi)容魚龍混雜、泥沙俱下，不盡真實、客觀、嚴肅，反而給學(xué)習(xí)黨史國史帶來消極影響。另外頗值得關(guān)注的是一些領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部在學(xué)習(xí)黨史國史的過程中，單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，沒有聯(lián)系實際學(xué)，帶著問題學(xué)，沒有注意挖掘、發(fā)揮黨史國史治國、資政、育人的實效，從而未將學(xué)習(xí)用于指導(dǎo)實踐、推進工作。

三、加強領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史教育的實踐路徑

各級黨委要深刻領(lǐng)會、積極落實習(xí)近平總書記的重要講話精神，擺正黨史國史教育的地位，創(chuàng)造學(xué)習(xí)黨史國史的條件，探索一套適應(yīng)新時代新要求的可行路徑，加強領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部的黨史國史教育，解決當(dāng)前黨史國史教育存在的一些問題和領(lǐng)導(dǎo)干部尤其年輕干部黨史國史素養(yǎng)整體相對比較薄弱的狀況，切實發(fā)揮好黨史國史這門“必修課”的重要作用。

(一)高度重視——營造黨史國史學(xué)習(xí)教育的良好社會氛圍

各級黨委要充分認識黨史國史在黨的干部教育培訓(xùn)中的獨特作用，把黨史國史的學(xué)習(xí)、教育納入議事日程，建立領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國史的長效機制，自覺學(xué)習(xí)黨史國史、帶頭學(xué)習(xí)黨史國史，做好引領(lǐng)、示范，營造學(xué)習(xí)黨史國史的良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國史要不拘一格，形式多樣，諸如參加黨校、行政學(xué)院干部培訓(xùn)、開展黨史國史專題講座、參觀黨史、愛國主義教育基地、中心組集體學(xué)習(xí)、個人自學(xué)以及知識問答、讀書征文、文藝表演、繪畫書法、攝影競賽等，并有計劃地組織按時輔導(dǎo)、討論、交流心得、總結(jié)測驗，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨和國家的整個歷史，廓清歷史迷霧，解決思想困惑。

各級黨委要高度重視治史用史工作，明確新時代黨史國史工作的地位、作用和任務(wù)，不定期聽取有關(guān)黨史國史工作的專題匯報，討論部署本地區(qū)黨史國史的征集、整理、編撰、教育、研究、宣傳等重大事項，創(chuàng)造學(xué)習(xí)黨史國史的良好條件；制定領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國史的規(guī)章制度，會同有關(guān)部門做好組織策劃、布置安排、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、督促檢查等工作，確保落地實施，取得實效，爭取把黨史國史學(xué)習(xí)、教育推向深入。

(二)姓黨姓社——將黨史國史教育納入領(lǐng)導(dǎo)干部教育培訓(xùn)必修課

黨史國史知識是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本素養(yǎng)，黨史國史教育是干部特別是中青年干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容。各級黨校、行政學(xué)院要嚴格遵守“黨校姓黨”的本質(zhì)定位，社會主義學(xué)院要堅持“社院姓社”的原則，全面領(lǐng)悟黨中央的重要精神。根據(jù)中央頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例》，從思想上高度重視領(lǐng)導(dǎo)干部的黨史國史教育，把黨史國史學(xué)習(xí)設(shè)為各級干部主體培訓(xùn)班(比如中青年干部培訓(xùn)班)的必修課。最好將其列為主課，課時安排、師資配備、內(nèi)容設(shè)置上加以重視，例如可開設(shè)《毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)智慧》《弘揚周恩來精神》《我的父親焦裕祿》等講座，并在領(lǐng)導(dǎo)干部述學(xué)、評學(xué)、考學(xué)中適當(dāng)提高研讀黨史國史成果的分值比重，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)黨史國史的積極性。

各級干部教育培訓(xùn)要針對來自不同層次的培訓(xùn)對象，對癥下藥，研究、制定黨史國史教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教案課件等；注意系統(tǒng)、層次分明、重點突出地開展黨史國史教學(xué)；還要圍繞黨和國家工作大局，根據(jù)黨的中心工作和干部教育的需要，把黨史國史教育與黨的基本理論教育、領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力提升、黨性修養(yǎng)教育有機結(jié)合起來，明察治亂得失，做到“學(xué)以致用”，真學(xué)、善思、活用，提升領(lǐng)導(dǎo)工作水平。

(三)與時俱進——利用新媒體技術(shù)開展黨史國史學(xué)習(xí)教育

當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)信息化迅猛發(fā)展，新興媒體對現(xiàn)實生活的影響巨大且深遠，領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部受此的影響比較顯著。黨史國史教育的方式方法要做到與時俱進、不斷創(chuàng)新，完善學(xué)習(xí)制度，豐富教育內(nèi)容，在以往課堂講授、專題輔導(dǎo)、學(xué)員研討、教師點評、體驗式教學(xué)等的基礎(chǔ)上，廣泛利用電視、電影、廣播、錄相、錄音、投影等現(xiàn)代化教學(xué)工具，將抽象的黨史國史內(nèi)容形象化、具體化。

各級黨委更要利用好網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)，大力推進網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)，構(gòu)建立體化、全方位的學(xué)習(xí)平臺，加強在網(wǎng)絡(luò)空間開展領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史的學(xué)習(xí)，傳播正能量，弘揚主旋律，旗幟鮮明地堅持馬克思主義和中國特色社會主義理論體系的基本原理，增強領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史國史的興趣、熱情。例如，可以開發(fā)學(xué)習(xí)黨史國史的紅色網(wǎng)站，鼓勵黨員、干部經(jīng)常瀏覽網(wǎng)站、發(fā)表評論，這對拓展領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史知識和堅定馬克思主義信仰會起到很好效果。

(四)春風(fēng)化雨——創(chuàng)新改進黨史國史教育的現(xiàn)場體驗教學(xué)

黨史國史的學(xué)習(xí)、教育要積極探索、創(chuàng)新實踐教學(xué)、現(xiàn)場體驗、情境模擬環(huán)節(jié)，不能走走過場，應(yīng)付了事，而要按照“一個現(xiàn)場教學(xué)點就是一部活教材，一次現(xiàn)場教學(xué)課就是一次精神洗禮”的要求，通過真實體驗和感受，結(jié)合背景知識，融合“史、理、情”，達到以情感人、以情動人、春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果，讓學(xué)員的心靈受到震撼，情感得到升華，懂得和記住昨天的苦難輝煌，樹立對黨和人民無比忠誠、對中國特色社會主義事業(yè)矢志不渝的堅定信念。

各級黨委要組織領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是新近提拔、異地交流任職的干部和換屆后的新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員瞻仰黨史教育基地、愛國主義教育基地、開展社會調(diào)查、就地參觀訪問等，了解中國共產(chǎn)黨和新中國的歷史，親身感受本地發(fā)生的巨大變化和取得的偉大成就。通過實地體驗、老師講解，領(lǐng)導(dǎo)干部精神受到洗禮，靈魂受到觸動，有利于繼承革命前輩堅定不移的崇高理想和憂國憂民的家國情懷，樹立正確的世界觀、權(quán)力觀、事業(yè)觀和中華民族偉大復(fù)興的共同理想，堅定做好新時代的干部、走好新時代的長征路的初心。

(五)因地制宜——挖掘本土的黨史國史資源，體現(xiàn)自身特色

黨史國史教育要因地制宜，結(jié)合自身實際，了解學(xué)員需求，深入發(fā)掘當(dāng)?shù)丶t色資源，充實、豐富、拓展黨史國史教育的素材，增強學(xué)員的情感體驗。這就需要消除獵奇心態(tài)，以正確的立場、觀點、方法加強本地重要黨史國史人物、事件的研究，開發(fā)、打造具有地域特色和鮮明特點的黨史國史教育資源、基地，還需整理、刊行一大批質(zhì)量較高、有裨實用的本土黨史國史學(xué)習(xí)資料，并利用好黨史國史的“活教材”，邀請健在的老黨員、老領(lǐng)導(dǎo)、老模范座談授課，現(xiàn)身說法，在面對面的交流、互動中達到學(xué)習(xí)黨史國史的目的。

例如，廣州市在黨和國家的歷史上占有重要地位，有關(guān)黨史國史的遺址遺跡遍布大街小巷；孫中山、廖仲愷、黃興、魯迅等政治、文化名人都在廣州活動過；毛澤東、周恩來、劉少奇、朱德、葉劍英、葉挺等老一輩無產(chǎn)階級革命家都在廣州工作生活過。這類寶貴的資源和精神財富具有豐富的黨史國史教育價值，都可運用到領(lǐng)導(dǎo)干部黨史國史教育的各個環(huán)節(jié)，可以更好地做到入腦入心，知史愛黨、明史愛國，真學(xué)真懂、真信真用。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記指出：“歷史研究是一切社會科學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著‘究天人之際，通古今之變’的使命”[14]，正所謂“欲知大道，必先為史”。當(dāng)前，中國特色社會主義已經(jīng)進入了新時代，中國共產(chǎn)黨肩負著長期執(zhí)政的重任和開拓歷史新篇章的職責(zé)，任重而道遠。領(lǐng)導(dǎo)干部不管處在哪個層次和崗位，都應(yīng)該學(xué)些黨史國史，不斷提高治國理政的水平。各級黨委要深刻領(lǐng)會、積極落實習(xí)近平總書記關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部加強黨史國史學(xué)習(xí)的重要講話精神，切實加強領(lǐng)導(dǎo)干部特別是年輕干部黨史國史的學(xué)習(xí)、教育，以豐富歷史知識、開闊眼界胸襟、增強執(zhí)政本領(lǐng)、提高政治站位、加強黨性修養(yǎng)、培育良好品質(zhì)、發(fā)展新的事業(yè)、開創(chuàng)新的局面，更加堅定地肩負起深化改革的歷史重任，更加奮發(fā)有為地為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。