馮劍

摘 要：在我國職業(yè)學校的機械專業(yè)的教學發(fā)展中，借助計算機技術(shù)實現(xiàn)繪圖教學的創(chuàng)新。由于信息技術(shù)在機械專業(yè)繪圖教學上的滲透，導致CAD繪圖教學成為機械專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容。由于對于CAD繪圖教學法進行深入探討，旨在對其教學質(zhì)量進行優(yōu)化控制，以此滿足當前社會對機械專業(yè)人才的需求，為職業(yè)院校機械專業(yè)的健康發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;機械專業(yè);CAD繪圖叫法;研究

引言：在我國職業(yè)院校的機械專業(yè)教學中，由于繪圖教學作為專業(yè)學生綜合能力提升的重要途徑，在繪圖教學方法上，借助信息技術(shù)的CAD繪圖教法的誕生，能夠?qū)崿F(xiàn)繪圖教學的創(chuàng)新優(yōu)化，從而讓專業(yè)學生能夠提升繪圖能力。CAD繪圖教法的應用，為專業(yè)學生創(chuàng)造良好的教學情境，有效的提高教學質(zhì)量。同樣CAD繪圖教法的應用，能夠豐富自主學習能力課堂教學資源，一體化的教學模式也能夠擴大優(yōu)質(zhì)教育的覆蓋面積，從而促進專業(yè)休業(yè)式的健康發(fā)展。

1 CAD繪圖教法應用價值

1.1改變專業(yè)學生繪圖教學模式的單一性

在機械專業(yè)學生培養(yǎng)的教育教學中下，繪圖的教模式培養(yǎng)往往達不到全面發(fā)展的實踐需求。對于機械專業(yè)學生繪圖的課堂教學往往都是固定化，對于專業(yè)學生的綜合能力的培養(yǎng)教學過少，不能夠很好的培養(yǎng)學生的學習思維，不利于學生的自主發(fā)展。借助信息技術(shù)下的CAD繪圖教法 ，能夠和學生自主學習能力的培養(yǎng)的實踐性需求接軌。在CAD繪圖教法中，不僅優(yōu)化傳統(tǒng)的收購繪圖課堂教學，其CAD繪圖教法的應用，注重學生的知識和技能教學，對于學生的思考能力和自主學習能力的教學培養(yǎng)，有助于實現(xiàn)教學一體化模式[1]。

1.2提高學生綜合素質(zhì)

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，機械專業(yè)學生的繪圖教學模式，借助CAD繪圖教法，為學生的學習的培養(yǎng)提供一個舒適的環(huán)境。在信息技術(shù)教學中，CAD繪圖教法能夠為專業(yè)學生繪圖教學提供豐富的教學資源，利用信息技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)，通過開展CAD繪圖教法來豐富課程為學生自身需求和學習特點的教學課程，利用豐富的資源可以激發(fā)學生的學習積極性。同樣由于CAD繪圖教法具備時間自由性，可以為學生的學習提供更多的時間，從而為學生的自主學習提供了基礎(chǔ)[2]。

2 CAD繪圖教法應用機械專業(yè)教學的具體策略

2.1制定針對性教學內(nèi)容，豐富教學資源

在CAD繪圖教法應用到機械專業(yè)教學中，需要教師注重線上課程為主，線下課堂輔助線上課程的形式。CAD繪圖教法是學習的一種組織形式，一體化的教學模式有助于培養(yǎng)學生自主學習。通過利用課堂將學生集中組織，教師通過CAD繪圖教法的引導，以課程注重學生寫的知識獲取的主動性，通過課堂輔助課程的實踐結(jié)合教學，線上與線下的相輔相成，能夠幫助學生在培養(yǎng)學習能力中得到很好的運用。因此在進行CAD繪圖教法的教欣橫縱，教師需要參照一體化教學綱領(lǐng)，針對學生的學習情況，進行相應的教學指標與內(nèi)容的明確，從而提高學生的學習興趣，以此提高CAD繪圖教法教學效果[3]。

2.2提高學生自主學習意識

在CAD繪圖教法應用到機械專業(yè)教學中，需要教師注重培養(yǎng)學生自學意識。CAD繪圖教法的應用，通過課堂教師繪圖技巧的傳授，來輔助線課程繪圖知識獲取的效率，提高學生繪圖思維。利用課程與課堂各自的優(yōu)勢特點，讓課堂主要講授繪圖方法。課堂教學讓學生更好地掌握繪圖技巧，能夠有效的輔導線上課程繪圖教學的效果。進而促進學生能夠掌握良好的自學方法后，提高學生繪圖能力，在線上課程自主學習中得到很好的鍛煉，促進專業(yè)學生綜合能力的發(fā)展[4]。

2.3優(yōu)化課堂教學

在CAD繪圖教法應用到機械專業(yè)教學中，需要教師注重運用課堂教學，在知識的傳授上，需要教師以繪圖教學為主要陣地，課堂輔助課程的一體化繪圖較小中。通過主次分明的教學模式的結(jié)合來促進學生的良好學習，在課程教學中注重學習內(nèi)容的練習，在課堂教學中，注重學習方法的傳授。課程注重學生的學習知識點的練習，通過課堂教學中傳授的知識在線上課程中的靈活運用，有助于學生自信心的培養(yǎng)，從而激發(fā)學生的學習自主性，以此培養(yǎng)學生自主學習能力。因此，在職校機械專業(yè)教學中，創(chuàng)新教學模式來培養(yǎng)學生的讀圖繪圖能力，可以提高機械教師的課堂教學水平，有助于學生的全面發(fā)展。

2.4重視學生知識獲取技巧

在CAD繪圖教法應用到機械專業(yè)教學中，需要教師注重學生繪圖技巧的傳授。借助課堂注重學生學習之間交流，課程注重學生知識的獲取。為了發(fā)揮線上課程的教學模式優(yōu)勢，課堂主要進行師生之間及時的交流與知識學習的反饋，開展的線上課程主要進行知識技能的學習與掌握。通過教師的引導與指正，學生更能夠繪圖，并及時改正學習中存在的問題。學生通過進行繪圖，能夠提升學生自主解決問題的能力，不斷提高自身學習的綜合能力[5]。

結(jié)束語：由此可見，在機械專業(yè)教學中應用CAD繪圖教法，不僅可以幫助學生全面健康的成長，同樣也能夠提高學生的綜合素質(zhì)。以CAD繪圖教法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)機械專業(yè)學生的繪圖積極性，讓學生從被動轉(zhuǎn)換到主動。通過將CAD繪圖教法，以此激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，可以保持機械專業(yè)學生繪圖的持久力。同樣CAD繪圖教法優(yōu)化課程教學結(jié)構(gòu)的同時，推動學生繪圖能力的培養(yǎng)，為提高我國機械專業(yè)學生的繪圖能力提升保駕護航。

參考文獻：

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[4]張淑娟，武志明，賀俊林，趙聰慧，薛建新，孫海霞，陳振宇，趙華民.農(nóng)業(yè)工程學科機械類專業(yè)“機械制圖與計算機繪圖”課程思政與教學改革探索[J].農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備，2020（01）：113-115+117.

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（湖北工程職業(yè)學院）