摘 要：本文在分析線上教學(xué)面臨的問題基礎(chǔ)上，探討了來華留學(xué)生繼電保護(hù)課程線上教學(xué)的方法，并提出了未來線上教學(xué)模式中提升教學(xué)效果的思路。

關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生;繼電保護(hù);線上教學(xué)

2020年初新冠肺炎疫情突然來襲，給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了極大的不便。為了盡可能的保持正常的教學(xué)秩序，各種類型的學(xué)校紛紛開啟了線上教學(xué)模式，既避免了大量的人員聚集防止疫情反復(fù)，又保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，是新冠疫情特殊時(shí)期合適的解決方案。

1、線上教學(xué)工具的選擇

線上教學(xué)需要通過網(wǎng)絡(luò)完成教學(xué)的全過程，包括授課、收發(fā)作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)。在選擇授課工具時(shí)應(yīng)兼顧課程教學(xué)的全過程需要完成的任務(wù)，避免在教學(xué)過程中過于頻繁更換教學(xué)軟件導(dǎo)致教師和學(xué)生難適應(yīng)的情況。主流的授課軟件有釘釘、騰訊會(huì)議等，這些軟件教學(xué)功能已經(jīng)開發(fā)的比較完善，基本能模擬現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中的課堂，例如：投屏播放PPT講解、講解過程中黑板板書、支持連接教師和學(xué)生麥克風(fēng)攝像頭與完成授課互動(dòng)、課程簽到和收發(fā)電子版作業(yè)等。高等學(xué)校教學(xué)有一個(gè)很大的特點(diǎn)是任課教師往往只會(huì)教授學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的某一門課程，也就意味著在授課之前教師和學(xué)生是互不相識(shí)的，另外現(xiàn)在很多高校為了提高教學(xué)質(zhì)量和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取了網(wǎng)絡(luò)選課的方式排課，教師和學(xué)生可以雙向選擇，在同一個(gè)網(wǎng)選課程班級里的學(xué)生往往來自不同的自然班，學(xué)生之間相互也不熟悉。這就需要在課程開始之前教師提前組織線上授課班級，并通過教學(xué)管理人員通知學(xué)生加入相應(yīng)班級，以保證每一位同學(xué)都能參與到課程教學(xué)中。在傳統(tǒng)的課程中板書就表現(xiàn)出了較好的教學(xué)效果，教師在板書演示過程中，學(xué)生往往會(huì)更加集中注意力學(xué)習(xí)，這種良好的講授方式在線上教學(xué)中也應(yīng)該采用，使用手寫板進(jìn)行板書更有利于繼電保護(hù)課程這種需要進(jìn)行計(jì)算推導(dǎo)的課程教學(xué)。課程教學(xué)結(jié)束后利用授課軟件的功能完成課程的考試，例如釘釘?shù)囊曨l會(huì)議功能可以幫助教師完成監(jiān)考，但在考試過程中學(xué)生使用的攝像頭能夠監(jiān)視的范圍有限，可以通過增加鏡子的方式協(xié)助監(jiān)考，以保證閉卷考試的公平性。另外也可以在課程考核時(shí)采用其他軟件，例如：超星學(xué)習(xí)通中選擇題可以設(shè)置從題庫中抽取不同難度的題，隨機(jī)改變選項(xiàng)順序，這樣每一位參與考試的同學(xué)可以隨機(jī)獲得難度相當(dāng)且不雷同的試卷，也可以自動(dòng)閱卷。如果在考試過程中全部采用選擇題，即可以更廣泛的考察課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以避免學(xué)生作弊和保證考試的公平性。在課程考核中如果更換考試軟件，需要提前多次測試，讓學(xué)生熟悉考試軟件，避免因操作不熟悉影響答題。

2、線上教學(xué)的困難與挑戰(zhàn)

（1）疫情防控形勢和虛擬教學(xué)環(huán)境的影響

新冠肺炎疫情正值2020年寒假，有一部分來華留學(xué)生選擇在寒假返回自己的家鄉(xiāng)而我國國內(nèi)疫情形勢好轉(zhuǎn)后暫時(shí)不能返回中國來，另一部分來華留學(xué)生留在中國過年經(jīng)歷了我國疫情防控，而當(dāng)國外疫情嚴(yán)重時(shí)，他們的家人也自己的祖國經(jīng)歷最嚴(yán)的疫情防控措施。返家的留學(xué)生在授課時(shí)可能與國內(nèi)時(shí)間存在時(shí)差，而留在國內(nèi)的留學(xué)生會(huì)因?yàn)榕c家人分離和疫情防控有較大的心理壓力。所以在授課時(shí)間上需要顧及不同留學(xué)生的時(shí)間，另外，雖然線上教學(xué)少了教師與學(xué)生之間的親切感，也應(yīng)在授課過程中提及疫情防控相關(guān)知識(shí)，安慰學(xué)生的情緒，以便他們能夠更好的投入到課程學(xué)習(xí)中來。

（2）線上教學(xué)效果的提升

在傳統(tǒng)課堂中，教師與學(xué)生面對面交流可以督促學(xué)生聽課，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的疑問也可以及時(shí)交流及時(shí)解答，但在線上課程中，這兩點(diǎn)被網(wǎng)絡(luò)的交流方式所限制，需要教師在授課過程中特別注意。線上教學(xué)中學(xué)生對著屏幕學(xué)習(xí)，沒有課堂的氛圍，教師也應(yīng)該盡量借助線上教學(xué)工具的相關(guān)功能，在教學(xué)中適量增加提問，通過要求簽到、答題等辦法督促學(xué)生參與課程的學(xué)習(xí)。另外，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中，通過授課軟件的互動(dòng)面板將學(xué)習(xí)過程中的疑問及時(shí)反饋給教師，以便教師能夠及時(shí)回復(fù)講解。

除此之外，也可以增加對教學(xué)全過程的設(shè)計(jì)以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。在授課之前可以通過教學(xué)軟件提前發(fā)送預(yù)習(xí)題給學(xué)生，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)完成習(xí)題對課程內(nèi)容有所了解;授課的視頻可以保存，提供授課視頻回放功能幫助學(xué)生復(fù)習(xí);授課結(jié)束后布置練習(xí)題，通過批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題并進(jìn)行改進(jìn);課外實(shí)踐還可以利用線上教學(xué)軟件的會(huì)議功能集中對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

線上教學(xué)雖然拉開了教師與學(xué)生的物理距離，但線上教學(xué)便捷的功能可以增加學(xué)生與教師交流的機(jī)會(huì)，應(yīng)加以利用提升教學(xué)效果。

3、線上教學(xué)模式進(jìn)一步的探索

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的來華留學(xué)生的繼電保護(hù)課程原本是有課帶實(shí)驗(yàn)的，課帶實(shí)驗(yàn)主要是通過測試電磁型繼電器的參數(shù)加深學(xué)生對繼電保護(hù)原理的認(rèn)識(shí)，但疫情期間，學(xué)生無法集中在實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，類似的問題也希望能夠通過線上教學(xué)模式加以彌補(bǔ)。比較合適的解決方案有：教師提前錄制實(shí)驗(yàn)過程，在課程教學(xué)過程中播放實(shí)驗(yàn)操作過程，讓學(xué)生感受電磁型繼電器的工作過程，然后提出實(shí)驗(yàn)相關(guān)問題讓學(xué)生回答;或是在授課過程中展示電磁型繼電器和相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，分析實(shí)驗(yàn)可能存在的結(jié)果。

除此之外，線上教學(xué)模式中教學(xué)軟件提供的平臺(tái)非常適合推廣新的教學(xué)模式例如：慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等。教學(xué)軟件的屏幕投影功能有利于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師可以將課程相關(guān)課題設(shè)計(jì)成為探索性研究的課題，學(xué)生利用課外時(shí)間完成課題，并利用教學(xué)軟件進(jìn)行展示與同學(xué)和老師分享。多種教學(xué)模式的使用，更有利于學(xué)生靈活的掌握課程內(nèi)容。

4、總結(jié)

新冠肺炎疫情給來華留學(xué)生繼電保護(hù)課程的教學(xué)帶了了很多新的挑戰(zhàn)，與挑戰(zhàn)并存的，還有線上教學(xué)模式給課程教學(xué)提供的新方法和新思路。教師可以通過精心的課程設(shè)計(jì)讓線上教學(xué)發(fā)揮其優(yōu)勢，帶來更好的教學(xué)效果。

作者簡介：

趙辛欣，女，1985年出生，湖北宜昌人，三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院教師，研究方向：電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)行。

（三峽大學(xué)電氣與新能源學(xué)院 ?湖北 ?宜昌 ?443002）