閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

最近，兩則與招聘相關(guān)的信息讓“街道辦”火了。一則是美國哈佛大學(xué)博士后羅林姣到深圳南山區(qū)桃源街道辦任副主任;另一則是一張來自杭州市余杭區(qū)的招聘公示。在這份公示名單里，被錄用者清一色是來自清華、北大的畢業(yè)生，學(xué)歷均為碩士研究生和博士研究生，他們當(dāng)中一部分入職崗位是在基層的街道辦事處。

“街道辦”這樣一個在大家傳統(tǒng)印象里，管著家長里短事務(wù)的地方，忽然被清華北大等著名高校的高材生“扎堆前往”，讓很多人生出疑問，這是否大材小用？是否是為了穩(wěn)定工作的“低就”？到底是什么讓學(xué)霸們對“街道辦”趨之若鶩？

從“耶魯大學(xué)生當(dāng)村官”再到“清北畢業(yè)生應(yīng)聘余杭街道辦”“哈佛博士入職深圳街道辦”，海歸或名校碩博士生找一份基層工作，總會引來不少人的質(zhì)疑。在一些人眼里，“名校光環(huán)”與看上去十分基層化的工作，總是格格不入。

閱讀上面的材料，你有怎樣的思考和感悟？請寫一篇作文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲;不少于800字。

這是一則熱點新聞材料，就業(yè)問題一直是社會廣為關(guān)注的焦點話題之一。這則材料通過清北等名校畢業(yè)生就職基層的事情，引發(fā)學(xué)生對職業(yè)選擇和人生價值等重大問題的思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，培養(yǎng)獨立思考問題的能力。

材料由三部分組成。第一部分是對新聞事件的概述，一則是哈佛博士后入職深圳基層街道辦的消息，一則是杭州余杭區(qū)招聘一批清北畢業(yè)生入職街道辦的消息，這是材料的引子。第二部分是一段議論文字，對眾多名校學(xué)子入職基層街道辦的現(xiàn)象進行提問和反思。第三部分是在前兩部分基礎(chǔ)上的延伸和拓展，由名校生到基層街道辦延伸到社會上的質(zhì)疑和不解，引導(dǎo)我們進行思考。

材料提供了一個情境，要求我們對名牌大學(xué)生入職基層工作進行思考，發(fā)表看法和主張。這是一則開放性材料，同學(xué)們可以根據(jù)自己的思考，提出不同的見解，可以肯定，可以質(zhì)疑，也可以做綜合思考。無論持哪種意見，只要言之成理，自圓其說，都是可以的。

立足基層，體現(xiàn)價值

◎黎玉卉

最近，哈佛博士后、清北研究生等高學(xué)歷人才入職基層街道辦的新聞，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了熱議。這些事件打破了人們對頂尖名校畢業(yè)生的傳統(tǒng)認知，帶來了一定的思想沖擊。在一些人看來，名校畢業(yè)生就應(yīng)該從事含金量高的職業(yè)，才能體現(xiàn)其價值。其實，任何行業(yè)都可以有所作為，立足基層，同樣可以體現(xiàn)出自己的價值。

21世紀(jì)的今天，一些人的擇業(yè)觀念沒能及時跟上時代的發(fā)展。職業(yè)選擇應(yīng)該根據(jù)個人事業(yè)愿景、優(yōu)勢特長、職業(yè)價值觀等各種情況進行綜合考量，再作出選擇。學(xué)歷只代表一個人接受文化教育的程度，讀了研究生并不代表就不能從事基層工作。

隨著時代發(fā)展，社會治理能力也需要不斷提升。街道是社會治理的主陣地，是社會治理中服務(wù)群眾的“最后一公里”。在基層街道辦，面對的都是普通老百姓最為關(guān)心的民生問題，名校畢業(yè)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力較強，在基層崗位上能夠發(fā)揮他們的優(yōu)勢。他們到基層街道辦就職，能夠提升基層治理能力，為基層工作帶來新風(fēng)氣。只要名校畢業(yè)生有思想、有能力、有干勁，他們就可以有更大的作為。

近年來，很多優(yōu)秀學(xué)子響應(yīng)黨和國家號召，紛紛投入基層一線，在基層崗位上揮灑汗水，施展才華，做出了成績，獲得了社會認可。扶貧干部黃文秀就是其中的優(yōu)秀代表。北師大碩士畢業(yè)后，她放棄留在大城市工作的機會，回到家鄉(xiāng)，扎根深度貧困村，以扶貧事業(yè)為己任，帶領(lǐng)當(dāng)?shù)厝罕娒撠毐夹】?。她心系扶貧群眾，大力發(fā)展扶貧產(chǎn)業(yè);她以開拓創(chuàng)新、真抓實干的務(wù)實作風(fēng)為當(dāng)?shù)孛撠毚蜷_了新的局面。在平凡的基層崗位上，她書寫出了輝煌燦爛的一頁，成為我們學(xué)習(xí)的楷模。

誰說基層沒有前途？眾多優(yōu)秀學(xué)子立足基層，現(xiàn)身說法，用他們的實際行動在基層崗位上做出了成績，體現(xiàn)了價值，為基層帶去了新風(fēng)尚、新希望。因此，對于名校畢業(yè)生到基層的事情，我們不應(yīng)質(zhì)疑，反而應(yīng)該給予更多掌聲和鼓勵。

模擬評分：基礎(chǔ)等級37分+發(fā)展等級17分=54分

點評：1.觀點新穎，見解獨到。在一般人的眼里，“名校光環(huán)”與基層工作總是格格不入，但這篇作文卻旗幟鮮明地表達了自己的觀點——立足基層，體現(xiàn)價值。這個觀點，是對作文材料內(nèi)涵的深度闡發(fā)，見解獨到，令人深思。

2.思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。作文采用“提出問題——分析問題——解決問題”的結(jié)構(gòu)模式，先提出論點，然后站在時代高度，以發(fā)展的眼光去分析問題，充分說理，最后解決問題，總結(jié)全文，升華主旨。作文整體思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹有序。

人盡其才，物盡其用

◎胡嘉萱

近年來，越來越多擁有高等學(xué)歷的名校畢業(yè)生進入機關(guān)、事業(yè)單位，甚至基層街道辦工作，求穩(wěn)求安成了一種普遍的心態(tài)。雖說職業(yè)選擇是個人的權(quán)利，但是從人才的使用方面來說，卻是一種浪費。擁有高學(xué)歷的優(yōu)秀人才應(yīng)該在更廣闊的舞臺上去施展自己的才華，人盡其才，物盡其用，這樣才能讓社會價值最大化。

一些基層崗位，處理的都是瑣碎細微的日常性工作，根本用不到所學(xué)的專業(yè)知識，一般的人才足以勝任。北大清華這些頂尖大學(xué)，代表了中國教育的最高水平，其培養(yǎng)的學(xué)生幾乎都極有天分，可塑性極強。好鋼應(yīng)該用在刀刃上，我們國家花了大量人力物力培養(yǎng)的高層次專業(yè)人才，最終卻因為現(xiàn)實放棄了自己的專業(yè)研究，從事毫不相干的工作，這無論對個人，還是對國家來說，都是資源的巨大浪費。

清華大學(xué)校友高曉松和藍翔技校校長榮蘭祥有過一段有意思的對話。高曉松說：“清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是國之重器，要有胸懷天下的遠大理想，而不僅僅是去謀求一個職業(yè)。否則，我們和藍翔技校還有什么區(qū)別？”藍翔校長榮蘭祥說：“咱們藍翔技校就是實打?qū)嵉貙W(xué)本領(lǐng)，不玩虛的。咱們藍翔如果不踏踏實實學(xué)本事，那跟清華北大還有什么區(qū)別呢？”這段對話給我們的啟發(fā)就是：不同的人應(yīng)有不同的定位，要根據(jù)實際情況量力而行。我國主辦各種層次、不同類型的教育，既發(fā)展研究型教育，也發(fā)展職業(yè)教育，就是為了讓不同的人才各得其所，各展所長，保持社會良性運轉(zhuǎn)。

21世紀(jì)什么最貴？人才。千里馬不能在廣闊天地任意馳騁，就只能困囿于槽櫪之間。我國的研究生教育本是為了培養(yǎng)科研學(xué)術(shù)人才，但卻有這么多畢業(yè)生放棄了自己的專業(yè)研究，早早地追求安逸穩(wěn)定的人生，這樣的現(xiàn)象令人憂慮。

人才的錯位配置對于“高材生”來說本就是一種遺憾，對于國家發(fā)展來說更是一種資源浪費。為何如此多的優(yōu)秀學(xué)子放棄自己的專業(yè)研究？一方面固然有自身選擇的因素，同時也有制度方面的原因。因此，我們必須改進一些不利于人才發(fā)展的措施和制度，打破壁壘，引導(dǎo)更多優(yōu)秀的人才到國家急需的崗位和領(lǐng)域去發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造更大的價值。

如此，方能人盡其才，物盡其用;如此，方是學(xué)子之幸，民族之幸，國家之幸。

模擬評分：基礎(chǔ)等級36分+發(fā)展等級16分=52分

點評：1.審題準(zhǔn)確，圍繞中心。作文從文題所供材料的主旨切入，緊扣材料內(nèi)容，采用綜合立意法，剖析名校畢業(yè)生擇業(yè)時求穩(wěn)求安的普遍心態(tài)，從人才的使用角度提出觀點，闡明這是一種浪費，應(yīng)該人盡其才，物盡其用。

2.步步為營，層次分明。作文以“是什么——為什么——怎么樣”的結(jié)構(gòu)行文，開頭表明觀點后，采用對比論證法，將基層崗位和國家急需領(lǐng)域進行對比，同時將清華和藍翔技校進行對比，論述“人盡其才，物盡其用”的重要性和必要性，很有說服力;最后結(jié)合實際得出結(jié)論。