金琳

摘要：本文通過(guò)對(duì)遼東學(xué)院校園垃圾分類(lèi)觀念和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出了遼東學(xué)院校園垃圾分類(lèi)觀念以及其中存在的問(wèn)題，最后針對(duì)這些問(wèn)題提出了一些可行性的建議，以期為提高遼東學(xué)院校園垃圾分類(lèi)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：校園；垃圾分類(lèi)；觀念；遼東學(xué)院

引言

學(xué)校垃圾分類(lèi)處理方面仍然存在著很多的問(wèn)題，甚至在一些學(xué)校內(nèi)還沒(méi)有把垃圾分類(lèi)引入其中，垃圾分類(lèi)的意識(shí)和執(zhí)行效果并不理想，因此希望梳理在校學(xué)生垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀及意識(shí)的基本情況，來(lái)使垃圾分類(lèi)的理論依據(jù)更加飽滿?？梢詾楦咝ｉ_(kāi)展垃圾分類(lèi)工作提供一些建議。

一、遼東學(xué)院校園垃圾分類(lèi)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)觀念的認(rèn)知情況

通過(guò)對(duì)遼東學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有13%的人表示對(duì)垃圾如何分類(lèi)很清楚；有30%的人表示對(duì)垃圾怎樣進(jìn)行分類(lèi)基本清楚；還有57%的人表示對(duì)垃圾如何分類(lèi)并不清楚。但是在對(duì)具體垃圾所屬的類(lèi)型進(jìn)行調(diào)查時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，有62%的人對(duì)可循環(huán)垃圾有清楚的認(rèn)識(shí)，有44%的人對(duì)干垃圾有清楚的認(rèn)識(shí)，有46%的人對(duì)濕垃圾有清楚的認(rèn)識(shí)，還有72%的人對(duì)有害垃圾有清楚的認(rèn)識(shí)。通過(guò)調(diào)查可以了解到遼東學(xué)院的學(xué)生們對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知并不是非常清楚，對(duì)垃圾種類(lèi)的掌握并不扎實(shí)。

（二）學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的接受情況

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼東學(xué)院中有31%的人表示愿意接受對(duì)生活中的垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理；有62%的學(xué)生愿意對(duì)生活中的垃圾進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)處理；還有6%的人表示更愿意把可以回收利用或者是可以賣(mài)錢(qián)的垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理；只有1%的人表示不愿意對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理?？傮w來(lái)說(shuō)，人們對(duì)垃圾分類(lèi)處理還是可以接受的。

（三）學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的受教育情況

在對(duì)遼東學(xué)院的學(xué)生們進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有78%的學(xué)生表示自己所在的班級(jí)中并沒(méi)有針對(duì)垃圾分類(lèi)處理進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的介紹；有19%的學(xué)生表示班級(jí)中的班主任偶爾會(huì)對(duì)關(guān)于垃圾分類(lèi)處理進(jìn)行介紹和宣傳；僅有3%的學(xué)生表示，班級(jí)中經(jīng)常會(huì)對(duì)垃圾分類(lèi)進(jìn)行介紹和宣傳。

此外，有47%的同學(xué)表示自己了解垃圾分類(lèi)是通過(guò)校學(xué)生會(huì)宣傳了解的；有19%的學(xué)生表示是通過(guò)班級(jí)輔導(dǎo)員介紹了解的；有25%學(xué)生表示是通過(guò)一些其他方式了解的；有9%的學(xué)生表示自己對(duì)垃圾分類(lèi)并不了解。由此可以看出，遼東學(xué)院學(xué)生對(duì)垃圾分類(lèi)的受教育情況比并不理想。

（四）學(xué)生垃圾分類(lèi)的執(zhí)行情況

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有68%的學(xué)生表示自己會(huì)把所有的垃圾放到一起；有24%的學(xué)生表示會(huì)把可以賣(mài)或者能回收利用的垃圾和普通的垃圾分開(kāi)處理；8%的學(xué)生表示會(huì)把垃圾進(jìn)行詳細(xì)的分類(lèi)處理。由此可見(jiàn)，學(xué)生們對(duì)垃圾分類(lèi)的執(zhí)行力度并不高。

二、優(yōu)化遼東學(xué)院校園垃圾分類(lèi)的有效建議

（一）加強(qiáng)校園垃圾分類(lèi)的宣傳教育工作

從上文的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，遼東學(xué)院中對(duì)關(guān)于垃圾分類(lèi)的宣傳教育工作比較少，一些學(xué)生表示對(duì)關(guān)于垃圾分類(lèi)的了解是來(lái)源于學(xué)生會(huì)組織的宣傳活動(dòng)，同時(shí)也有很多學(xué)生表示在日常的學(xué)校生活中，輔導(dǎo)員和學(xué)校并沒(méi)有針對(duì)垃圾分類(lèi)相關(guān)的實(shí)施進(jìn)行過(guò)講授和宣傳，這足以說(shuō)明，學(xué)校在對(duì)垃圾分類(lèi)處理相關(guān)內(nèi)容的宣傳教育工作方面存在問(wèn)題，因此學(xué)校要加強(qiáng)校園垃圾分類(lèi)的宣傳教育工作。首先，學(xué)校應(yīng)該多組織一些關(guān)于垃圾分類(lèi)工作的專(zhuān)題講座和宣傳活動(dòng)。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)一些公選課或者是學(xué)生會(huì)組織宣傳活動(dòng)，如有獎(jiǎng)問(wèn)答等活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生們參與到垃圾分類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生們對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些校外的專(zhuān)家到學(xué)校為學(xué)生們的進(jìn)行專(zhuān)題講座，提高學(xué)生們對(duì)垃圾分類(lèi)處理的認(rèn)識(shí)。

（二）完善垃圾分類(lèi)設(shè)施

學(xué)校需要加大對(duì)垃圾分類(lèi)工作的資金投入，根據(jù)國(guó)家的相關(guān)規(guī)定來(lái)完善校園中垃圾分類(lèi)的基礎(chǔ)設(shè)施，例如不同種類(lèi)垃圾桶的設(shè)置，學(xué)校垃圾收容站的改造、操場(chǎng)、學(xué)生教室、學(xué)生宿舍以及校園中路邊等不同空間垃圾存儲(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等等。此外，還可以根據(jù)不同地段，垃圾特點(diǎn)的不同來(lái)設(shè)置不同的垃圾分類(lèi)基礎(chǔ)設(shè)施。

（三）提升學(xué)生環(huán)保意識(shí)

第一，學(xué)?？梢远嘟M織一些關(guān)于個(gè)人或者是集體在處理垃圾分類(lèi)方面做得比較好的，并給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)和榜樣宣傳，以榜樣的力量來(lái)幫助學(xué)生們提升環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生們對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)識(shí)；第二，可以通過(guò)學(xué)生會(huì)干部、班級(jí)干部等的帶頭作用，先讓這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)的重要性，并形成一種責(zé)任意識(shí)，從而帶頭影響其他的學(xué)生積極的參與到垃圾分類(lèi)處理中。

（四）完善校園垃圾分類(lèi)管理體制

學(xué)校應(yīng)該先建立起關(guān)于垃圾分類(lèi)管理部門(mén)，之后對(duì)部門(mén)的相關(guān)事宜進(jìn)行統(tǒng)一管理，并由該部門(mén)對(duì)校園垃圾分類(lèi)的一系列工作進(jìn)行管理，而學(xué)校其他部門(mén)也要積極的配合，共同參與到校園垃圾分類(lèi)工作中。通過(guò)這種方式來(lái)完善校園垃圾分類(lèi)管理體制，改善校園生活環(huán)境，提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。另外，學(xué)校還要在管理部門(mén)中設(shè)立專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督崗位，由專(zhuān)門(mén)的監(jiān)督人員來(lái)對(duì)校園垃圾分類(lèi)工作的執(zhí)行情況進(jìn)行有效的監(jiān)督，提高校園垃圾分類(lèi)工作的執(zhí)行力度。

結(jié)語(yǔ)

校園是一個(gè)人員密集的地方，學(xué)生和教師在校園生活和工作中，難免會(huì)制造一些垃圾，尤其是在各大高校中，學(xué)生和教師在校園中生活和工作的時(shí)間更長(zhǎng)，產(chǎn)生的垃圾量更多，而對(duì)這些垃圾的分類(lèi)處理成為維護(hù)校園環(huán)境的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，各個(gè)高校應(yīng)該重視垃圾分類(lèi)工作的執(zhí)行，提高垃圾分類(lèi)處理的工作效率和工作質(zhì)量，優(yōu)化校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯思涵，陳艷冬，謝朝美.山東師范大學(xué)學(xué)生垃圾分類(lèi)基本素質(zhì)探究[J].現(xiàn)代交際，2020（13）：52-54.

[2]冉俊林.校園垃圾分類(lèi)回收處理與節(jié)約資源的探討[J].科技風(fēng)，2020（22）：121.