張馨月

(重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 重慶 401331)

XPON是現(xiàn)代社會(huì)中廣泛使用的一種光纖接入技術(shù)，是當(dāng)前寬帶通信發(fā)展的主流方向。筆者通過分析近年來寬帶接入和光纖接入等行業(yè)的人才調(diào)研報(bào)告以及相關(guān)領(lǐng)域的招聘要求，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才的需求不僅停留在專業(yè)技能上，更需要的是綜合素質(zhì)高，專業(yè)理論知識(shí)強(qiáng)且有一定創(chuàng)新能力的實(shí)用型復(fù)合人才。

一、學(xué)情分析

所謂知其然，知其所以然。對(duì)于學(xué)生來說，不僅需要掌握專業(yè)技能，對(duì)理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)也是必不可少的。但是高職學(xué)生在這方面的能力往往比較薄弱，特別是理論學(xué)習(xí)和分析能力方面，大多數(shù)學(xué)生表示理論學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，傳統(tǒng)的理論教學(xué)又難以調(diào)動(dòng)起積極性，學(xué)生自然難以全身心投入到這門課程的學(xué)習(xí)中，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈抵觸情緒，這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)效果可想而知。

在教學(xué)過程和調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐部分表現(xiàn)出的態(tài)度恰好與理論學(xué)習(xí)相反，實(shí)踐對(duì)他們來說則是非常樂于去進(jìn)行學(xué)習(xí)的，即便是在課堂下他們也愿意花時(shí)間去認(rèn)真思考，且樂此不疲地自行解決在實(shí)踐過程中遇到的困難和未完成的任務(wù)。因此，在與學(xué)生互動(dòng)交流中了解到，相較理論來說，他們覺得實(shí)踐更有意思，能有獲得感，也很愿意花更多的時(shí)間與同學(xué)及教師一起進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。對(duì)于一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，他們更傾向于利用團(tuán)隊(duì)協(xié)作去解決問題，甚至通過競賽方式來提升實(shí)踐能力，從中獲得巨大的成就感。

圖1 學(xué)生學(xué)習(xí)偏好調(diào)研情況

XPON光纖接入技術(shù)這門課程在理論基礎(chǔ)教學(xué)方面，需要考慮更多的就是復(fù)雜問題簡單化，枯燥知識(shí)有趣化，抽象問題形象化，加上實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生由不喜歡理論學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)換為同實(shí)踐學(xué)習(xí)一樣感興趣，讓他們真正喜歡上這門課程，為以后從事這方面工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)分析

通過校企合作歸納各個(gè)工作崗位所需要的職業(yè)能力，采用實(shí)際工作中系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，以真實(shí)工程項(xiàng)目為載體，配合華為的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的課程內(nèi)容，這是基于理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)探索。項(xiàng)目化課程內(nèi)容簡化來說稱為 “五篇”： 認(rèn)知篇、原理篇、技術(shù)篇、開局篇、維護(hù)篇。前三篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容更偏向于理論學(xué)習(xí)。開局篇?jiǎng)t是本門課程實(shí)踐部分，也是課程的核心內(nèi)容，通過這部分內(nèi)容來鞏固前三篇的理論學(xué)習(xí)。維護(hù)篇?jiǎng)t更偏向于工作中遇到的實(shí)際問題學(xué)生該如何解決。

在教學(xué)過程中，學(xué)生難免會(huì)覺得抽象難懂，即使講過多次，他們也許當(dāng)時(shí)聽懂了，但課后復(fù)習(xí)或者理解起來依舊吃力。所以，在教學(xué)過程中，教師可加入知識(shí)小科普、新聞放送、名人名言等多種形式進(jìn)行分享，將問題簡單化、有趣化、易理解化、更好地幫助學(xué)生理解、記憶和鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。當(dāng)然，在這種學(xué)習(xí)形式下，學(xué)生會(huì)對(duì)通信企業(yè)的發(fā)展、行業(yè)名人的成功、新興技術(shù)的應(yīng)用及中國科技發(fā)展戰(zhàn)略等表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣，這更會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，也能激勵(lì)學(xué)生自信自強(qiáng)。

三、教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)情分析、教學(xué)分析結(jié)合線上教學(xué)的特點(diǎn)，課程教學(xué)方法也應(yīng)做相應(yīng)優(yōu)化調(diào)整。

第一，可以在課前、課中或者課后，發(fā)布課堂知識(shí)測一測，這種小測試在線上教學(xué)中顯得尤為重要，因?yàn)樗梢愿庇^地讓教師了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)成效，也可以直觀了解到學(xué)生在線學(xué)習(xí)的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量；第二，讓學(xué)生在課堂上更有參與感，比如學(xué)生們喜歡的競賽環(huán)節(jié)，通過競賽形成激勵(lì)手段，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，讓他們從被動(dòng)行為轉(zhuǎn)換為主動(dòng)行為，這樣學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高；第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是企業(yè)文化中非常重要的一部分，無論是在企業(yè)的招聘過程中還是在進(jìn)入企業(yè)工作之后，考核內(nèi)容或工作項(xiàng)目中都會(huì)涉及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的內(nèi)容。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神呢，那么就在針對(duì)某一個(gè)問題上面，采用小組分析來提出解決方案。在這一過程中，小組之間需面臨辯論，通過這樣的辯論方式不僅能讓學(xué)生形成思辨能力，也更能鍛煉學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)的自信；最后，可采用遠(yuǎn)程直播、工程案例、企業(yè)教師講解等作為教學(xué)資源，解決學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到的問題。當(dāng)然，教學(xué)方法有很多，如何將這些方法更好地運(yùn)用到課堂中，需要教師根據(jù)自己的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整。通過上述方法教學(xué)，學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣有明顯提高，學(xué)生理論興趣對(duì)比如下圖所示：

圖2 學(xué)生理論興趣對(duì)比

四、考核機(jī)制

傳統(tǒng)的考核方式是理論成績和實(shí)驗(yàn)成績作為最終的考核，這樣的方式比較單一化，不能體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展情況。因此，可采取多元實(shí)驗(yàn)考核方法，旨在統(tǒng)籌考核測試過程與測試結(jié)果分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生思想理論素養(yǎng)。

課程任務(wù)考核將分為四個(gè)部分，橫向積分、實(shí)踐積分、進(jìn)步鼓勵(lì)積分和課程貢獻(xiàn)分。

橫向積分包括基礎(chǔ)的課堂表現(xiàn)、隨堂測試、小組得分、經(jīng)驗(yàn)分享和任務(wù)拓展等方面的表現(xiàn)，這部分積分旨在鼓勵(lì)學(xué)生之間相互競爭；實(shí)踐積分包括專業(yè)技能實(shí)踐表現(xiàn)，這部分積分旨在提升學(xué)生動(dòng)手能力；進(jìn)步鼓勵(lì)積分旨在尊重學(xué)生個(gè)體化差異，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的潛在能力，也強(qiáng)化學(xué)生努力學(xué)習(xí)的獲得感；最后的課程貢獻(xiàn)積分，旨在鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小助手或者小老師，評(píng)價(jià)他們參與課程資源建設(shè)等方面的表現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)師生課程資源持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。

教師在教學(xué)與實(shí)踐過程中需要進(jìn)行探索、調(diào)整與創(chuàng)新，要想取得好的教學(xué)效果，除了自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，更要結(jié)合自己的教學(xué)情況進(jìn)行分析，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地調(diào)整教學(xué)方式方法，培養(yǎng)出更多有用之才。