杜娟

湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中國·湖北 武漢 430070

高職建筑工程技術(shù)院校要想實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果，必須注重技術(shù)專業(yè)校企合作系統(tǒng)的構(gòu)建。其技術(shù)合作體系的完整，能夠保障建筑高職院校擁有更加優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)效率并改善校內(nèi)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。當(dāng)前建筑高職院校的校企合作系統(tǒng)出現(xiàn)了許多實施障礙和問題，降低了其合作質(zhì)量。論文對院校實行的校企合作模式中出現(xiàn)的問題深入分析并進行提出幾點積極對策。

高職；建筑工程；技術(shù)專業(yè)；校企合作

1 引言

中國共產(chǎn)黨的十九大在會上對高校對教育提出重要一點：“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，并且要求畢業(yè)生擁有良好的就業(yè)質(zhì)量，那么各高職校如何做到教育內(nèi)涵式發(fā)展為畢業(yè)生帶來就業(yè)競爭力，這是應(yīng)注重的高職院校應(yīng)該注重的問題之一。實踐證明通過完善加強專業(yè)校企合作模式體系建構(gòu)，能夠有效解決這一難題。因此，各民辦高職院校必須探索構(gòu)建一套屬于本校的科學(xué)有效的專業(yè)校企合作體系，滿足當(dāng)下時代對高職院校的要求，提高自身的辦學(xué)質(zhì)量。

2 建筑高職院校校企合作模式的實踐意義

高職院校的校企合作體系構(gòu)建，是其辦學(xué)難點之一，但其構(gòu)建的必要性也可見一斑，以下是其構(gòu)建完善的幾點重要意義。

2.1 更加準確制訂本校的人才培養(yǎng)計劃

通過校企合作，能夠通過各方面的教學(xué)改革形式來提升在校學(xué)生的工作實踐能力，也是高職院校了解職業(yè)能力要求的一個重大信息窗口。在通過優(yōu)質(zhì)的校企合作實踐中，學(xué)校了解到一流建筑企業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)要求和得到更加專業(yè)方向的教學(xué)指導(dǎo)，從中不斷優(yōu)化本職院校的教學(xué)培養(yǎng)計劃。對于學(xué)生日常的培養(yǎng)培訓(xùn)機制有了較為明確可靠的方向，各個專業(yè)院校都能通過與企業(yè)的一一對接而優(yōu)化本學(xué)院的教學(xué)方案。而企業(yè)通過實踐可以有效反饋院校的學(xué)生能力信息，高職院校再以此做出更好的調(diào)整優(yōu)化，進一步制定改善本院校的人才培養(yǎng)計劃，設(shè)置更加合理的專業(yè)課程教學(xué)，明確培養(yǎng)目標方向。

2.2 通過校企合作更為高效整合企業(yè)社會資源

校企合作中能讓學(xué)生利用本身的專業(yè)知識進行工作實際操作，盡早讓學(xué)生接觸工作內(nèi)容，明確未來職業(yè)發(fā)展方向，也能在實際工作中受到專業(yè)的技術(shù)鍛煉。對自己的實際能力和專業(yè)水平有一定的了解，能夠改變自己的缺陷，在畢業(yè)后更加適應(yīng)工作。建筑高職院校應(yīng)將學(xué)生的就業(yè)競爭能力放在首位，通過校企合作，能夠最大化利用優(yōu)質(zhì)的社會企業(yè)資源。通過在企業(yè)進行實踐經(jīng)驗考察，達到專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標，優(yōu)化就業(yè)競爭能力。整合有效資源信息對于不同方面的崗位要求，提供不一樣的教學(xué)計劃，達到具體化的就業(yè)能力目標[1]。

2.3 高職建筑院校校企合作能夠提升學(xué)生的全面綜合能力

對于高職院校而言，不僅要培養(yǎng)其就業(yè)能力和專業(yè)能力，各項溝通能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)也尤為重要。通過校內(nèi)企業(yè)合作獲得人才能力需求，再對學(xué)生的綜合能力有一定的了解下，改造創(chuàng)新教學(xué)措施，把控學(xué)生往綜合能力發(fā)展方向引導(dǎo)。校企合作中，能夠讓建筑高職學(xué)生深度了解企業(yè)的運行機制和管理模式，提前感受工作氛圍，調(diào)整自身綜合實力優(yōu)化。進行調(diào)研報告撰寫，通過實際接觸和考察活動，對學(xué)生自身的綜合能力能夠有一定水平的提高[2]。

2.4 高職建筑校企合作模式能增強高職就業(yè)教育質(zhì)量

構(gòu)建完善校企合作模式體系能夠大幅的提升本校教學(xué)質(zhì)量，從而為中國的高職就業(yè)質(zhì)量提供較大的優(yōu)化發(fā)展。近年來隨著高職教育的優(yōu)化和高職院校的建設(shè)加快，許多建筑高職院校涌入教學(xué)行業(yè)。中國的政府及教育部門及其重視高職院教學(xué)發(fā)展，在教育法和高等教育法中都制定了相關(guān)法律要求，對其辦學(xué)水平、辦學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量進行了較為嚴格的質(zhì)量評估制度，建筑高職通過校企合作模式，提升本校辦學(xué)質(zhì)量，能夠全方位提升本高職院校就業(yè)質(zhì)量發(fā)展。

3 當(dāng)今高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作模式中的缺陷

在現(xiàn)代教育中，高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有了很大的提升，但在進行校企合作模式仍有較大的進步空間，論文分析得出其存在的幾點缺陷問題。

3.1 高職建筑校企合作經(jīng)濟預(yù)算不足

對于高職院校與企業(yè)而言，舉辦校企合作活動是雙贏合作。其效益回報可觀，但其前期的投入金額巨大，許多經(jīng)濟實力不足的企業(yè)以及高職院無法參與合作。面對巨額的資金投入，許多企業(yè)對于合作的意愿也不高，更傾向于社會招聘。而有些高職院校認為校企成本過高，無法及時獲得回報而忽視了這一模式的優(yōu)點，也導(dǎo)致了本院校的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量大幅降低。建筑學(xué)生的專業(yè)實踐能力要求較高，一旦院校及企業(yè)因其資金緊缺而放棄合作，將為學(xué)生帶來損失[3]，不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。同時，對于企業(yè)而言，校企合作的利益回報較低，許多學(xué)生實習(xí)中獲得能力提升后便離崗回校，沒有長期進行工作，增加了企業(yè)損失的風(fēng)險。同時在實習(xí)中，為了提高成本效益，讓學(xué)生做無關(guān)緊要的雜活給予較低的補貼，也容易損害學(xué)生利益。

3.2 建筑高職院校理論教學(xué)的局限性

通常在高職建筑院校中，往往日常的課程教學(xué)方案設(shè)置多以理論知識課程為主。在校企合作中，學(xué)生在實際的工作中無法適應(yīng)，理論性知識過高導(dǎo)致實際鍛煉中無法了解工作安排要點，使學(xué)生對于工作的上手能力不足。在進行工作后，許多課堂上學(xué)的理論知識往往與現(xiàn)實不符合，學(xué)生會產(chǎn)生懷疑的心理和適應(yīng)程度不足。對于建筑高職院校課程設(shè)置具有過于理論化的局限，導(dǎo)致校企合作難以順利進行，各項合作質(zhì)量不高，人才培養(yǎng)標準也難以制定[4]。

3.3 高職建筑學(xué)生綜合水平能力偏低

由于高職院校有其自身的局限性，教學(xué)質(zhì)量往往比起高等院校的教學(xué)專業(yè)水平能力低。教學(xué)方案和人才培養(yǎng)方案有一定的進步空間。這也不利于建筑高職學(xué)生的綜合能力提升發(fā)展。對于建筑技術(shù)專業(yè)性能力要求較高，往往需要優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和實踐方案，但其作為一門較新興的技術(shù)，許多教學(xué)設(shè)置仍待優(yōu)化。同時，現(xiàn)如今許多學(xué)生的吃苦能力較低，生活條件要求較高，進行建筑校企合作時，建議學(xué)生去較為艱苦的工地考察實習(xí)。許多學(xué)生對于工地的印象較差，往往選擇拒絕寶貴的實踐經(jīng)驗，無法更好提升自身的專業(yè)能力。同時，高職建筑院校的教學(xué)課程設(shè)置較為隨意，系統(tǒng)性不高，各項因素導(dǎo)致了高職建筑學(xué)生綜合水平能力偏低。

3.4 高職建筑中實踐課程重視程度不足

高職建筑工程技術(shù)能力培養(yǎng)往往側(cè)重在實踐能力的教學(xué)中，實踐課程設(shè)置應(yīng)擺在教學(xué)首位，但高職院校的實踐教學(xué)條件經(jīng)驗不足，無法提供優(yōu)質(zhì)的實踐知識和實踐課程。同時實踐設(shè)備儀器的投資金額較大，高職建筑院校為了節(jié)省費用支出，往往選擇較為落后廉價的器材和場所。校企合作也僅限于參觀學(xué)習(xí)，無法為學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的實踐課程體驗。

4 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校企合作實踐機制探討

根據(jù)高職建筑院校中校企合作實踐的缺點，論文提出了以下對于校企合作體系的幾點改進措施和問題對策，希望有助于提升高職建筑院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.1 構(gòu)建良好的校企合作動力體制

對于校企合作的實踐模式，各個建筑高職院以及企業(yè)應(yīng)拿出較大的投資和關(guān)注，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)利益和實踐能力提升，保障教育校企合作模式能夠長期可持續(xù)發(fā)展。將校企合作充分融入于高職院校的教學(xué)體系中，完善高職建筑院校的教學(xué)改革創(chuàng)新，為社會企業(yè)輸送更為優(yōu)質(zhì)的人才質(zhì)量，保證本校的就業(yè)質(zhì)量發(fā)展。優(yōu)化本校課程設(shè)置，更加偏向?qū)嵺`鍛煉，讓學(xué)生更加適應(yīng)企業(yè)要求，明確企業(yè)最新的人才需求，讓企業(yè)根據(jù)自己的標準與學(xué)校進行深度合作，從基礎(chǔ)培養(yǎng)自身企業(yè)的員工素質(zhì)，讓各方在合作中都能獲得較高的利益，獲得更好的人才培養(yǎng)機制。通過合作共贏共創(chuàng)互補優(yōu)勢，一同向更好的發(fā)展未來合作，創(chuàng)建更良好的校企合作動力機制[5]，實現(xiàn)資源共通，共享合作成果，促進獲得更大的校企合作動力。

4.2 構(gòu)建校企合作的保障機制

為了讓校企合作更加公平完善，國家政府應(yīng)盡快出臺完善各項合作的相關(guān)法規(guī)要求，為各方的合作提供標準的法律依據(jù)。讓校企合作有法可依，有章可循。同時政府應(yīng)加大財政資金投入，以此促進高職院校的教學(xué)質(zhì)量和高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。完善各項經(jīng)費管理措施，發(fā)揮政府指導(dǎo)作用，引導(dǎo)校企展開深度長久的合作，既為高職學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的實踐學(xué)習(xí)體驗，也為社會帶來更好的建筑畢業(yè)專業(yè)人才，促進中國建筑工程行業(yè)的健康發(fā)展。高職院校是中國高校中的一支主力軍，對于日常的教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)該形成標準化規(guī)程體系和評估體系。此外，校企合作的質(zhì)量和實際內(nèi)容應(yīng)該有一份良好的保障機制，保護各方的權(quán)力，避免壓榨高職學(xué)生利益，對于合作的活動內(nèi)容以及相關(guān)約束都要有明確的法條規(guī)定。形成優(yōu)質(zhì)的校企合作保障機制，讓合作活動更為標準、高效、優(yōu)質(zhì)[6]。

4.3 建立良好的校企合作機制

在進行校企合作活動中，對于各項合作內(nèi)容應(yīng)該明確制定，最大程度保障學(xué)生的利益。根據(jù)建筑高職院校的專業(yè)特色和企業(yè)的各項要求進行良好的對接管理，避免出現(xiàn)不對口、不符合等情況發(fā)展。對企業(yè)的學(xué)生管理模式進行精細化要求，高職院應(yīng)該設(shè)置合理的教學(xué)課程，輸出優(yōu)質(zhì)的學(xué)生給企業(yè)。根據(jù)企業(yè)的人才需求，結(jié)合自身學(xué)生優(yōu)勢，選擇更加符合本校特色的企業(yè)進行合作。組建校企合作基地，加大投入力度。對雙方的責(zé)任義務(wù)有明確的約束，構(gòu)建良好的合作機制。

5 結(jié)語

高職院校作為高等教育中的重要組成部分，其辦學(xué)建設(shè)水平影響著中國的教育事業(yè)和就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)新時代的發(fā)展要求，中國高職院校必須朝著高水平、高效率、高水準的辦學(xué)方向發(fā)展。校企合作模式體系的構(gòu)建完善，為高職院提供了教學(xué)模式創(chuàng)新，是其發(fā)展的重要助力和就業(yè)支撐，從而實現(xiàn)建筑高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重大創(chuàng)新優(yōu)化。