耿玉苗

我希望

每個孩子鮮活靈動，

面對一叢野菊花的盛開

不會默然路過，

他愿意輕輕蹲在花兒身旁，

欣賞每一片花瓣與眾不同的樣子。

我希望

每個孩子目光清澈，

他愿意注視著每一只鳥兒，

飛過高山田野，

飛過叢林小河，

關(guān)心它們是否唱的是去年的歌兒。

我希望

每個孩子都像此時這樣，

他愿意與一場鋪天蓋地的雪，

深情相擁。

歡呼雀躍，

讓詩意和故事盡情飛揚……

2019年12月16日，清晨，飛雪，白色覆蓋喧囂，校園一片寂靜。

語文課，望著窗外飛舞的精靈，我問孩子們：“你想到了哪些詩句？”

孩子們的目光追隨著紛紛揚揚的白蝶，情不自禁吟誦出晨誦時我們曾一起讀過、背過的詩句。

“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。”

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

“花雪隨風不厭看，更多還肯失林巒。愁人正在書窗下，一片飛來一片寒?！?/p>

“北國風光，千里冰封，萬里雪飄……”

吟誦聲此起彼伏，沉睡千百年的詩句聽到了一場瑞雪的召喚，在孩子們的嘴巴里、腦海中蘇醒。

“一千兩百多年前有位詩人叫岑參，他曾這樣描述自己眼里的雪：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

“一千多年前的盛唐時期，51歲的詩仙李白游歷幽州，見北風中雪花飛舞，有感而發(fā)，寫下：燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！?/p>

“時光穿梭到七百多年前的元代，詩人馬致遠黃昏時分邂逅一場雪，那紛飛的雪花像盛開梅花又像飄飛的柳絮。他寫下一首小令《壽陽曲·江天暮雪》，其中有這樣一句：天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮?！?/p>

“我們一起讀一讀這幾句與雪有關(guān)的詩句吧！”

孩子們的目光收回來，關(guān)注詩句里遙遠的“雪”。

“這樣的詩句，我們?nèi)ネ饷嬉髡b如何？”我說得盡量波瀾不驚。

“?。俊?/p>

孩子們先是一臉驚詫，接著一陣歡呼。

“耶！太棒了！”

我們帶著吟誦打節(jié)奏用的專有道具“杯子”，沖出有形的課堂，來到大自然神奇的教室。

孩子們迅速圍成一個小圈，特別的冬之詩會開始了。

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！?/p>

“已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。”

“花雪隨風不厭看，更多還肯失林巒。愁人正在書窗下，一片飛來一片寒?！?/p>

詩句還是剛才的詩句，此時，卻因應和漫天飛雪誦讀，變得別有風味。

語文課程是一種生命的浸潤與沉潛，自然的美意我們怎能辜負？龍應臺說過這樣的話：“上一百堂美學的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個鐘點的建筑設計，不如讓學生去觸摸幾個古老的城市；講一百次文學寫作的技巧，不如讓寫作者在市場里頭弄臟自己的褲腳?！?/p>

有學習發(fā)生的地方都是課堂，真正意義上的教室沒有四周的圍欄，跳出局限，忘記墻壁，孩子們需要在更廣闊的大自然里放逐想象，把埋藏于生命深處的詩意種子一點點喂養(yǎng)。

緊接著，我們在大自然的懷抱里肆意奔跑，親吻雪花，感受清涼。我們齊心合力堆兩個雪孩子，讓他們陪著我們聆聽冬天的歌唱。

閱讀資料鏈接

“自然缺失癥”是什么？最初看到這個詞匯有些疑惑。

查了一下才明白這是理查德·洛夫的著作《林間最后的小孩——拯救自然缺失癥兒童》書中提出的概念。

最近，這個“自然缺失癥”再次被西方媒體報道。

丹麥奧胡斯大學的研究人員發(fā)現(xiàn)，在綠色自然環(huán)境中成長的孩子，長大后出現(xiàn)焦慮、抑郁等各種心理問題的風險能降低55%。

另一項研究證實，缺少綠色空間等城市環(huán)境因素，會增加肥胖癥、癌癥、心理疾病等各種疾病的風險。

2015年《自然》雜志的最新研究成果，戶外活動的時間是近視發(fā)生的唯一強相關(guān)因素，眼睛接觸陽光的時間越短，近視的風險越高。

學生佳作分享

以下是小海豚班的孩子們雪后留下的同題詩《雪》、日記，盡管稚嫩，但字字句句流淌真誠，愿孩子們熱愛寫作的初心不變，想象力不會隨著年齡的增長退化、枯萎、消失。

雪

XD

雪，

走啊，走啊，

走過操場的上空，

看著孩子們盡情的嬉戲，

悄悄地

落在那一雙雙通紅的小手上。

雪，

走啊，走啊，

走過安靜的山谷，

看著成群的鳥兒，

悄悄地

落在那溪邊的石頭上。

雪，

走啊，走啊，

走過無聲的森林，

看著結(jié)冰的湖面，

悄悄地

落在那孤傲的梅花瓣上。

雪，

是大自然給我們的禮物，

為寒冷的冬日，

帶來了一絲“溫暖”。

KQ

冬天的雪，

紛紛揚揚地飄下來，

所有的雪花

在半空中都有了目標，

漸漸地

人們的腳印被雪蓋住，

雪越來越大。

我們跑到操場，

很快，

在歡聲笑語中，

雪地上

長出了一個個高大的雪人：

一個有紅衣服，

一個有藍眼睛，

一個奇形怪狀……

雪依然在飄，

它落到潔白的大地上，

悄無聲息。

YY

雪花小，

但潔白。

雪花多，

但每一片都不一樣。

人也一樣。

外表丑，

也能善良。

人再多，

每一個也都獨一無二。

我們因為雪，

有了很多快樂。

雪快樂嗎？

有的快樂，

有的也許不。

不快樂的，

正拼命地努力，

讓自己

成為雪球，

成為雪人，

成為冬天獨有的色彩。

快樂的，

正在一旁，

微笑著，

思考著……

雪帶給我們的，

除了快樂，

還有別的嗎？

XZ

一片雪花飄下來，

落到你的手心上，

陽光照耀著，

它閃閃發(fā)亮，

那美麗而整齊的六邊形，

真是讓人贊不絕口。

它被一陣風卷到空中，

好像飛得比整個城市、

整個世界都高……

那一片雪花，

給我們帶來的是快樂和希望。

YX

雪啊雪，

你知道嗎？

要是沒有童年的我們，

你們就是一堆沒有快樂的家伙，

可是有了我們，

你們就變得生機勃勃。

GFN

今天下雪了，這是冬天里的第二場雪。大片大片的雪花落到了房頂上，落到了樹上，落到了車上。雪覆蓋了整個學校。

第四節(jié)課上，苗苗老師說：“雪下的真大，我們一起玩雪吧！”我們興奮地歡呼起來，一邊穿外套，一邊飛奔出教室，奔向操場。

沒一會兒，我們在沒有印記的雪地上圍成了一個圈，我們邊吟誦古詩，邊用杯子打節(jié)奏，手拍在雪地上時涼涼的，手上都有雪花了。我吟誦到“冬雪雪冬小大寒”時，一片雪花突然鉆進我的嘴巴里。哇！涼涼的，沒有味道，好爽??！

雪花在校園上空舞蹈，我們吟誦的聲音在校園里飄蕩回旋……

吟誦后，我們分成了兩隊堆雪人。男生一隊，女生一隊。我們的目標是在最短的時間內(nèi)堆好雪人，并跟他照相。女生們?yōu)檫@個目標真是絞盡腦汁：有的用杯子裝雪，扣到雪球上；有的弄好多小雪球，一邊給大雪球運送，一邊躲著那些男生；還有的一邊找新雪，一邊給滾雪球的人喊加油！就連苗苗老師都加入了進來，人多力量大！很快我們就把一個胖雪人堆好了，接下來就要美白了，修補修補坑坑洼洼的地方，再給她戴上一頂萌萌的小帽子。好了，大功告成了，我們邊說邊湊到雪人旁準備拍照，咔嚓！這張照片真是美好的記憶啊。

今天真快樂，好期待第三場雪。

WYT

沒想到“大雪”節(jié)氣過后，北京就迎來了一場名副其實的大雪。早上一進教室，大家都就驚呆了！“怎么進來一個雪人？”我聽到有人這樣喊，抖了好一會兒，才把身上所有的雪都抖到地上，簡直冷死我了。

不過很快就有了好消息哦！苗苗老師同意帶我們?nèi)ザ蜒┤?，我們分男女兩組比賽。一開始我滾雪球，我滾得很好，不一會兒一個有形的雪球就出來了，我們接著滾。伊一和Cindy在給頭做漂亮裝飾，其他人都在給我正在滾的身體做“美白”工作。雪人終于做好了，這可是一個重大的時刻，我感覺自豪無比。

我們的雪人真漂亮！回家我還跟爸爸媽媽說了不知多少遍！

WJE

太好了！外面一直在下大雪，我就知道雪叔叔一定不會忘了在我們這兒下雪。

語文課時苗苗老師說：“外面正在下大雪，這節(jié)課我們一起出去堆雪人吧！”我們立刻在教室里歡呼起來。

出去后，男生一組，女生一組，比賽堆雪人。一出去就看見了被雪覆蓋的校園，仿佛一個銀色的童話城堡。雪還在下，好像永遠也下不完似的。我們女生開始堆雪人了，有些女生做雪人的頭，有些女生像我一樣搜集白雪，我們每個人都有活干，大家都像忙碌的小蜜蜂忙碌地飛來飛去，生怕輸給男生。她們做身子的女生滾雪球時，雪球越滾越大，最后都滾不動了，我急忙跑過去幫助她們滾，到了半路，雪球又不能動了，我們拿腳踢，用身體推，想盡了各種辦法，還是推不動。后來還是苗苗老師有辦法，把比較小的，準備做頭的雪球搬過來，放到我們推不動的大雪球上。

接著，我們齊心協(xié)力給雪人做“美白”的工作，我們都為了一個目標前進，那就是——更好！

LS

雪，漫天飛舞，我興奮地在白茫茫的操場上堆雪人。

先用手捏一個結(jié)實的小雪球，再放到地上連續(xù)滾動，有時停下來拍一拍它，調(diào)換一下方向。不一會兒，雪球就很大了，它非常高，和我的腿一樣高。雪人的底座完成后，再滾一個比底座小一些的雪球做身體，我們試圖把它搬起來，但它太重了，我們幾個人使出全身力氣才把身體搬起來，放到底座上。雪人頭是三個雪球中最小的一個了。雪人的基本構(gòu)造完成了。

最后，把雪人修一修，磨一磨，補補漏洞，讓表面光滑。我們用扣子當雪人的眼睛，一枚學院幣當鼻子，給他畫上笑臉，插上樹枝胳膊，戴上帽子、手套、圍巾。我們的雪人伙伴終于誕生了，我開心極了。伙伴們說：“這可是全世界最富有的雪人，因為他的鼻子是用赫德學校的學院幣做的。哈哈……”

冬天就該有這樣的鵝毛大雪，我喜歡潔白美麗的雪，更喜歡它帶來的快樂。