何 佳

（無錫技師學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

數(shù)控作為職業(yè)工科學(xué)校加工制造類專業(yè)中十分重要的一門課程，但最近幾年卻有該專業(yè)畢業(yè)生找工作碰壁的情況發(fā)生，究其原因，是如今的企業(yè)更希望招收一些有經(jīng)驗的熟練工人，以此來節(jié)約成本，所以就要求學(xué)校培養(yǎng)出能夠直接上崗實習(xí)且掌握熟練技術(shù)的學(xué)生。因此實訓(xùn)教學(xué)就顯得更加重要，同時，對如今新技術(shù)的熟練掌握也必不可少。所以，接下來本文將圍繞"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的有效實施來展開，為學(xué)校如何培養(yǎng)實操技術(shù)熟練的學(xué)生提供方向與思路。

1 了解數(shù)控技術(shù)專業(yè)

在探究"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的有效實施前，先來了解一下什么是數(shù)控技術(shù)。數(shù)控技術(shù)是一門新興交叉學(xué)科，包含了機械、電子、計算機、信息等諸多學(xué)科。因其特有的技術(shù)帶動性、技術(shù)融合性和廣泛的適用性而逐漸被重視起來，在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中逐漸占據(jù)了主導(dǎo)地位，逐漸發(fā)展成為新世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)也發(fā)生了一步步的革新，數(shù)控專業(yè)更顯得重要起來，不過企業(yè)的機械設(shè)備已經(jīng)發(fā)生改變，從原來原始簡單的設(shè)備變化為先進(jìn)精良的設(shè)備。設(shè)備的改進(jìn)就要求技術(shù)人員應(yīng)該有更好的理論知識和更加精湛的實際操作技術(shù)。所以，需要培養(yǎng)出一批既具有專業(yè)理論知識又具有精湛操作技能的復(fù)合實用型的現(xiàn)代數(shù)控人才[1]。

2 傳統(tǒng)數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)的數(shù)控教學(xué)中也有實訓(xùn)教學(xué)的實施，但傳統(tǒng)的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中存在許多問題，接下來就來闡述下傳統(tǒng)數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)存在的問題。

2.1 實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容過于單一、陳舊

根據(jù)一些調(diào)查資料顯示，在傳統(tǒng)的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中普遍存在數(shù)控車技能教學(xué)內(nèi)容單一陳舊的現(xiàn)象，雖然是實訓(xùn)技能演練卻存在僅僅按照考試（技能鑒定）要求開展的弊端。這種實訓(xùn)方式會使學(xué)生們面臨學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容脫節(jié)的情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容在工作崗位上的實用性并不是很強。傳統(tǒng)的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)并不能很好的實現(xiàn)培養(yǎng)社會需求的高技術(shù)、精通理論的人才的目的。并且傳統(tǒng)數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容并不能做到及時更新，這會造成學(xué)生的實訓(xùn)與生產(chǎn)生活嚴(yán)重脫離，完全沒有達(dá)到實訓(xùn)應(yīng)該達(dá)到的效果。

2.2 實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計不合理

在傳統(tǒng)的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中有許多環(huán)節(jié)的設(shè)計并不合理，舉例來說：在傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)中單科分段的方式是機械車間最常采用的，因為這種方式具有快捷這一優(yōu)點，但是這種方式卻并不利于學(xué)生對知識體系的整體認(rèn)知和對操作技能的整體結(jié)合。一部分學(xué)校的數(shù)控教學(xué)沒有相應(yīng)的管理體系和評價體系，或沒能真正落實。教學(xué)管理全憑數(shù)控實訓(xùn)教師的責(zé)任心。實際上，學(xué)生進(jìn)行一周的數(shù)控教學(xué)實訓(xùn)可能比上半學(xué)期理論課更能學(xué)到東西。在實習(xí)崗位上，對學(xué)生技術(shù)的綜合掌握有較高要求，任何崗位都要求學(xué)生能夠?qū)⒍喾N技能糅合在一起使用，所以傳統(tǒng)的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計并不能很好的貼合實際工作的需要，需要進(jìn)行改進(jìn)與調(diào)整。

2.3 實訓(xùn)教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合問題

因為學(xué)校在實訓(xùn)教學(xué)方面投入有限，并沒有足夠的器械供學(xué)生們使用，所以在傳統(tǒng)的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的大部分情況下學(xué)生還是處于聽講的狀態(tài)，而這樣就沒有達(dá)到實訓(xùn)教學(xué)的目的，學(xué)生的實際操作能力并不能得到很好的提高[2]。所以，傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該得到改進(jìn)，以便更好的提高學(xué)生們的實際操作技能。

目前，很多職業(yè)院校都存在數(shù)控實訓(xùn)教師嚴(yán)重緊缺的問題。比如，很多職業(yè)院校很難聘請到經(jīng)驗豐富的數(shù)控實訓(xùn)教師，或者一些職業(yè)院校引進(jìn)教師的數(shù)量跟不上學(xué)生擴招的速度，從而使得在職數(shù)控教師教學(xué)任務(wù)繁重，數(shù)控教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修的時間和條件有限，勢必造成數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量難以進(jìn)一步提高。有些職業(yè)院校的實訓(xùn) 。

3 "互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的資源開發(fā)與實施

3.1 數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的資源開發(fā)

將"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"運用到數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中，首先應(yīng)該進(jìn)行的是分解工作任務(wù)。分解工作任務(wù)的第一步是挑選負(fù)責(zé)每項任務(wù)的專家和領(lǐng)導(dǎo)，接下來，在挑選出的專家和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容選定及教學(xué)方案的制定[3]。當(dāng)然，在分解工作任務(wù)時還應(yīng)該選取正確的工作分析方法和任務(wù)分析方法，運用"互聯(lián)網(wǎng)+ "的優(yōu)勢進(jìn)行及時的信息交互和工作反饋，接受數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)專家給予的正確引導(dǎo)，從而保證數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的課程開展是全面且詳細(xì)的，實現(xiàn)數(shù)控實訓(xùn)的教學(xué)資源得到最全面的開發(fā)[4]。就傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)相比，合理進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺來建立這門課程更顯優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)平臺會使學(xué)生們對于實訓(xùn)教學(xué)中涉及到的操作有更加直觀、清晰的觀察，學(xué)生們能夠通過諸如“超星平臺”等網(wǎng)絡(luò)平臺中教師進(jìn)行實際操作的視頻先來對實訓(xùn)涉及的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，使學(xué)生進(jìn)行實際操作時有更加清晰的思路。

3.2 數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的實施

數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的實施最主要的依據(jù)是過程，是以制定好的課程方案來實施開展實訓(xùn)教學(xué)活動的過程。在"互聯(lián)網(wǎng)+ "的理念下，會使課程方案包括更多的內(nèi)容，這些內(nèi)容不局限于教材之中的內(nèi)容、按照傳統(tǒng)方式制定的教學(xué)方案以及角色行為還可以包括對知識點的理解、掌握和變位分析等方面。"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的運用最主要的優(yōu)點是教學(xué)方式方法的靈活多變[5]。智慧車間就是在傳統(tǒng)車間的基礎(chǔ)上利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備監(jiān)控技術(shù)來加強車間的信息管理功能。智慧車間與傳統(tǒng)車間相比看似變化不大，實則卻在實現(xiàn)信息化課程教學(xué)方面起到很重要的作用。舉個簡單的例子，在傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)中，教師在機床上示范時，最多只能有三位學(xué)生能夠看清所示范的內(nèi)容，而智慧車間實現(xiàn)了在機床上架設(shè)多機位的聯(lián)網(wǎng)裝置，這樣就算是學(xué)生在機房也能夠看清教師在車間機床上的示范動作[6]。另一方面，在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，通過這些設(shè)備也能夠及時將學(xué)生在操作中的問題反饋到到數(shù)據(jù)中心，同時，教師也能夠收到反饋并即時到需要的機床上進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，解決諾大的車間，教師來不及巡回指導(dǎo)的困境。當(dāng)然，在運用"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"進(jìn)行課程項目的研究時應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地依據(jù)已經(jīng)制定好的教學(xué)方案來進(jìn)行。避免出現(xiàn)學(xué)生提前觀看的教學(xué)資源與實際操作所進(jìn)行練習(xí)不相符的情況。

圖1 智慧車間實訓(xùn)教學(xué)

3.3 數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)存在的問題及原因的分析

將"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"運用到數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中會因為該方法實踐的時間較短、實踐的案例較少等原因而仍然存在一些問題需要完善。比如，在實際運用"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"來進(jìn)行數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)過程中教師和學(xué)生對課程的理論和技術(shù)的掌握情況、教師在準(zhǔn)備課程時對課程的設(shè)計和創(chuàng)新、學(xué)生對于運用"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"后的數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)的領(lǐng)悟和接受程度等都是將"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"運用到數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中需要解決的問題[7]。

4 "互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中運用的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與更新，"互聯(lián)網(wǎng)+"逐漸改變著職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式。在線學(xué)習(xí)變得越來越常見，同時，學(xué)生們可以通過這種方式進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，在線學(xué)習(xí)不能完全取代面授方式，因為完全的線上教學(xué)會使學(xué)生們?nèi)鄙倥c教師的互動，缺少學(xué)習(xí)的積極性[8]。在線學(xué)習(xí)只是會使學(xué)生們多一種學(xué)習(xí)方式，更便于學(xué)生們更多元化地獲取知識。將"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"運用到數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中可以更好的發(fā)揮教師引導(dǎo)作用與啟發(fā)作用，能更好的協(xié)調(diào)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生向更有創(chuàng)造性的方向發(fā)展。

5 結(jié)語

數(shù)字化教學(xué)將傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，使學(xué)生們能有更好的學(xué)習(xí)體驗。信息化教學(xué)會使學(xué)生們有更快的獲取信息的速度和更高的檢索學(xué)習(xí)信息的效率。目前，"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"在數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的有效實施會使數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)課程包含更多的內(nèi)容，不僅包括教材之中的內(nèi)容、傳統(tǒng)方式制定的教學(xué)方案以及角色行為，還可以包括對知識點的理解、掌握和變位分析等方面，使學(xué)生更好的掌握知識。同時，教師也能因為教學(xué)方式的增多而使教學(xué)課程的設(shè)置更加合理，讓學(xué)生能夠有更高的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，能夠積極主動的投身到學(xué)習(xí)中去，從而實現(xiàn)培養(yǎng)出既具有專業(yè)理論知識又具有精湛操作技能的復(fù)合實用型的現(xiàn)代數(shù)控人才的目標(biāo)。當(dāng)然將"互聯(lián)網(wǎng)+智慧車間"運用到數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中的機制還并不完善，需要在實踐中進(jìn)行進(jìn)一步的探索與改善。