呂盈盈 宓瑭瑋 徐利智

什么是項(xiàng)目活動(dòng)？簡(jiǎn)單地說(shuō)，項(xiàng)目活動(dòng)是師幼通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。美國(guó)早期教育專(zhuān)家麗蓮·凱茲教授認(rèn)為，在學(xué)前教育階段，孩子們開(kāi)展的活動(dòng)更適合以項(xiàng)目的形式開(kāi)展。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法提倡孩子通過(guò)自己的親身經(jīng)歷及真實(shí)的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)社會(huì)能力、智力及情感上都更加豐滿(mǎn)的人。項(xiàng)目活動(dòng)鼓勵(lì)孩子將自己的初級(jí)技能運(yùn)用到非正規(guī)的、開(kāi)放性的活動(dòng)中，以提高他們對(duì)自己所生活的世界的理解。

我園“刀劍”項(xiàng)目之旅踐行了項(xiàng)目活動(dòng)的精髓，讓我們起走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)。

緣起：《西游記》中的兵器

班里的孩子最近經(jīng)常討論《西游記》中的兵器?！皩O悟空的金箍棒可大可小，真是太神奇了?！薄吧澈蜕械谋鹘惺裁疵?？”“鐵扇公主的雌雄雙劍和《三國(guó)演義》里劉備的雙股劍，哪個(gè)更厲害？”“《西游記》里誰(shuí)用的兵器最厲害？”心愿郵箱里，老師常常會(huì)收到孩子們的心愿卡：想收到一件大俠的武器，想擁有一件神奇的戰(zhàn)袍，想成為拯救地球的英雄……

我感受到孩子們心中對(duì)兵器的熱情，對(duì)英雄這個(gè)角色的向往。當(dāng)我告訴大家，我們將開(kāi)啟

場(chǎng)關(guān)于“刀劍”的項(xiàng)目之旅時(shí)，孩子們的眼睛都亮了。

秋秋：“我在一個(gè)地方看過(guò)很多很多不同的刀和劍！”

萌萌：“在哪里呀？”

秋秋：“就是幼兒園邊上的博物館呀。我去過(guò)那里，我們可以一起去！”

蛋蛋：“有個(gè)英雄的武功很厲害，他用的刀叫絕世好刀，我也想有一把絕世好刀?！?/p>

葉爾：“刀是鐵匠打的。玩游戲的時(shí)候，我給你做一把絕世好刀吧?！?/p>

根據(jù)孩子們的興趣和談?wù)?，我們將?wèn)題歸為刀劍的起源、刀劍的種類(lèi)、刀劍的組成和制作、刀劍英雄。孩子們根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)研究問(wèn)題，很快，共同學(xué)習(xí)小組形成了。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，孩子們還總結(jié)了這次探索的可能途徑

1幼兒園對(duì)面有個(gè)刀剪劍博物館，我們可以去博物館找答案。

2請(qǐng)教專(zhuān)業(yè)的人，邀請(qǐng)他們來(lái)幼兒園給我們上課。

3把刀劍帶到幼兒園里，我們做實(shí)驗(yàn)。

4回家請(qǐng)爸爸媽媽幫助上網(wǎng)查資料。

5從繪本上找答案。

孩子們的收獲

和老師起，我們來(lái)了

次“刀劍”話(huà)題的暢聊我們已經(jīng)知道的、還想知道的，我們?cè)鯓尤ふ疫@些問(wèn)題的答案……為此，興趣一致的小伙伴組成小組繼續(xù)探究。老師不僅參與我們的討論，還用文字記錄我們的問(wèn)題。

行動(dòng)：向博物館出發(fā)

大家都十分期待去博物館探個(gè)究竟。小組成員進(jìn)行分工，誰(shuí)向解說(shuō)員提問(wèn)，誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄答案，誰(shuí)仔細(xì)觀察刀劍并用筆畫(huà)下來(lái)，等等，一一落實(shí)。

進(jìn)入博物館后，小朋友們按計(jì)劃行動(dòng)，找到講解員提出問(wèn)題。按照事先約定，團(tuán)子舉著問(wèn)題紙，排到隊(duì)伍的最前面，其他負(fù)責(zé)提問(wèn)的孩子緊隨其后。團(tuán)子、萌萌、江南、欣欣代表各自的小組提出了問(wèn)題，而其他伙伴圍在講解員阿姨的身邊，按照事先的分工，認(rèn)真地聽(tīng)著、記著。

孩子們的收獲

今天的博物館之行，我們做了詳細(xì)的計(jì)劃和充分的;隹備先找講解員引導(dǎo)講解參觀，再提問(wèn)?；氐接變簣@后，老師送給了我們?nèi)齻€(gè)贊第一，為我們的應(yīng)變能力和靈活性點(diǎn)贊;第二，為我們提問(wèn)時(shí)自信、大方和穩(wěn)重的表現(xiàn)點(diǎn)贊;第三，為我們?cè)谀吧h(huán)境中的適應(yīng)能力點(diǎn)贊。而我們和老師一致認(rèn)為，小組成員間的默契配合、互相合作的狀態(tài)更值得我們點(diǎn)贊。

聚焦：刀劍是怎么保存的，一號(hào)館有答案

初探博物館后，“刀劍是如何保存的”這個(gè)問(wèn)題引起了小朋友們的關(guān)注。

南南：“古代的刀劍都放在一個(gè)透明的玻璃罩子里。玻璃上有很多小孔，這樣空氣就可以進(jìn)去，呼吸到空氣的刀劍就不會(huì)壞。我們?cè)诓┪镳^里看到的名刀名劍，很多都是仿制品?！?/p>

欣欣：“不對(duì)，那個(gè)玻璃罩是密封的，不能讓空氣進(jìn)去，空氣會(huì)腐蝕文物。”

刀劍到底能不能接觸空氣呢？孩子們對(duì)如何保存刀劍這個(gè)問(wèn)題有了爭(zhēng)議，向我求助。

老師：“博物館一號(hào)館里沒(méi)有仿制品，收藏的全部是真正的刀和劍?！?/p>

萌萌：“那一號(hào)館里刀劍的保存方法肯定是對(duì)的？”

小維：“我們直接去一號(hào)館吧！

再探一號(hào)館時(shí)，孩子們獲得了很多重要的信息。

●關(guān)于刀劍的保存。真正的刀劍體上有生銹和破損。它們?nèi)环旁诿芊獾牟Ａд謨?nèi)，玻璃罩上沒(méi)有小孔。

●關(guān)于博物館的高科技。玻璃罩內(nèi)除了刀劍，還有顯示器，用來(lái)記錄玻璃罩內(nèi)的溫度、濕度。館內(nèi)的燈光很暗，有很多臺(tái)抽濕器和鼓風(fēng)機(jī)在工作。這些都是用現(xiàn)代的科技手段，來(lái)保護(hù)這些刀劍不繼續(xù)被腐蝕，得以更長(zhǎng)久的保存。

●關(guān)于歷史上的名劍。見(jiàn)到了真正的名劍雌雄雙股劍、銅裝七星劍。

●關(guān)于收藏家的故事。一號(hào)館里所有的刀、劍和兵器都是一個(gè)叫“皇甫江”的人收藏的。保安叔叔說(shuō)這個(gè)一號(hào)館，也叫皇甫江館。

一號(hào)館的再探索給孩子們最大的收獲是知道了一個(gè)喜歡研究刀劍的人——皇甫江。他們?cè)偻ㄟ^(guò)資料查詢(xún)、觀看視頻、網(wǎng)上搜索等途徑進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位兵器收藏家。最后孩子們形成了這樣的共識(shí)皇甫江是研究刀劍非常厲害的人（中國(guó)刀剪劍博物館的顧問(wèn)，寫(xiě)了兩本關(guān)于刀劍的書(shū)，擔(dān)任多部電視劇的兵器總顧問(wèn)），他是學(xué)習(xí)很厲害的人（收藏刀劍和研究刀劍是他的興趣愛(ài)好，把工作和愛(ài)好都做得很好），他是很有愛(ài)心的人（把自己收藏的很多年的刀劍兵器贈(zèng)送給博物館）。

孩子們的收獲

刀劍到底怎樣保存？當(dāng)我們因保存刀劍的玻璃罩上到底有沒(méi)有“洞”這個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得面紅耳赤求助老師時(shí)，老師又一次“答非所問(wèn)”。她提供了解決問(wèn)題的途徑，而沒(méi)有直接告訴我們答案。面對(duì)困境，老師支持我們，共同迎接挑戰(zhàn)。

期待：皇市江是刀劍收藏家，寫(xiě)信問(wèn)問(wèn)他

孩子們說(shuō)：“好喜歡這個(gè)收藏家，如果能把他請(qǐng)到幼兒園，給我們講一講刀劍的故事那該多好啊?！?/p>

“他都不認(rèn)識(shí)我們，怎么會(huì)來(lái)給我們上課呢？”孩子們又提出疑問(wèn)。

“我們是不是可以想辦法，把我們的想法告訴他呢？”老師提議。

“對(duì)，讓皇甫江伯伯知道我們喜歡他。讓他知道我們和他的愛(ài)好一樣?！?/p>

“我們寫(xiě)封信給他吧！”孩子們說(shuō)。

于是，在大家的努力下，我們把想告訴皇甫江伯伯的話(huà)畫(huà)了下來(lái)。

老師幫孩子們把要求記錄下來(lái)。在園長(zhǎng)媽媽的幫助下，博物館館長(zhǎng)答應(yīng)我們把信轉(zhuǎn)交給皇甫江先生。

圓夢(mèng)：聚首博物館，暢聊刀劍故事

沒(méi)想到的是，皇甫江伯伯很快就回信了。4月4日，小長(zhǎng)假的晚上，我們收到了這封愛(ài)的回應(yīng)。

老師將回信轉(zhuǎn)發(fā)給了孩子們的爸爸媽媽?zhuān)尠职謰寢屪x給孩子聽(tīng)。在讀信的過(guò)程中，爸爸媽媽非常感動(dòng)，對(duì)勇氣、努力、夢(mèng)想有了很多感慨。而孩子們對(duì)刀剪劍博物館的相聚非常期待。在接下來(lái)的日子里，畢業(yè)倒計(jì)時(shí)讓孩子們很糾結(jié)想讓時(shí)間過(guò)得慢點(diǎn)，因?yàn)椴簧岬秒x開(kāi)幼兒園;也想讓時(shí)間過(guò)得快一點(diǎn)，因?yàn)榭梢砸?jiàn)到皇甫江伯伯。當(dāng)畢業(yè)倒計(jì)時(shí)的數(shù)字變成個(gè)位數(shù)時(shí)，孩子們商量著用自己的方式來(lái)迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。

畢業(yè)典禮那天，孩子們穿上最漂亮的禮服，去皇甫江伯伯的一號(hào)館見(jiàn)面，這是對(duì)客人的尊重。在那里，大家和皇甫江伯伯一起暢聊刀劍故事。

孩子們的收獲

我想去探索刀劍世界，大人們?cè)敢馀阄乙黄?，讓我自由探索、給我一定的決定權(quán)。理解我的想法、思考，支持我的行動(dòng)、交往，給我勇氣、情感的支持，讓我感受到勇敢前行與幸福圓夢(mèng)的關(guān)系。

教師的收獲

我知道你們想去探索世界，而我愿意與你們一起出發(fā)。在路上，我不是老師，而是同行者。在路上，我沒(méi)有刻意的教，只有順?biāo)浦鄣卮龠M(jìn)。我們一起與博物館、刀劍收藏家互動(dòng)和對(duì)話(huà)，收獲刀劍的知識(shí)，增進(jìn)集體的情感，發(fā)展探索和交往的能力，感受同行的美好和共同圓夢(mèng)的幸福。

家長(zhǎng)的收獲

你們的刀劍之旅意外且有驚喜我以為的枯燥，在你們那里卻興趣濃郁。你們看到了我忽略的知識(shí)，開(kāi)括了思維方式，還有了崇拜的對(duì)象你們還給“男神”寫(xiě)了信，做了我敢想但不敢做的事。我開(kāi)始和你們一起期待，期待回信、期待圓夢(mèng)。早上給你讀“男神”的回信，讀到“畢業(yè)典禮，等我呀”，你的眼睛睜大，滿(mǎn)是期許。有夢(mèng)想的孩子，真好希望你們以后懷揣夢(mèng)想，越走越好。

給爸爸媽媽的啟示

關(guān)于活動(dòng)引導(dǎo)。許多爸爸媽媽帶著孩子去博物館，常常關(guān)注給孩子講解一些相關(guān)的知識(shí)。文瀾幼兒園的“刀劍·英雄”之旅告訴我們，關(guān)注孩子內(nèi)心的興趣，給孩子一定的決定權(quán)和自由探索的空間，有助于讓孩子主動(dòng)去建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。

事實(shí)上，孩子的每一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們都不應(yīng)將視野局限在認(rèn)知和知識(shí)學(xué)習(xí)的層面，還要看到孩子的興趣、想法、行動(dòng)、交往、情感甚至勇氣。孩子們?cè)诶蠋熖峁┑闹С中原h(huán)境下積極主動(dòng)地表達(dá)自己，探索刀劍世界。項(xiàng)目中，老師們沒(méi)有刻意教什么，只是順?biāo)浦?，讓孩子們?cè)谂c老師、伙伴、博物館講解員還有刀劍收藏家互動(dòng)和對(duì)話(huà)中，收獲知識(shí)，增進(jìn)集體的情感，發(fā)展探索和交往的能力，感受勇敢前行與幸福圓夢(mèng)的關(guān)系。

關(guān)于英雄認(rèn)識(shí)。以往，在孩子們的心里，英雄是奧特曼、美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)或者葫蘆娃、孫悟空、關(guān)公等有超級(jí)能力的人物。正因?yàn)閷?duì)英雄、武器的好奇，孩子們才會(huì)熱情洋溢地去刀劍博物館開(kāi)展武器的研究。在研究不斷深入的過(guò)程中，孩子逐漸將焦點(diǎn)放在了收藏家皇甫江先生身上。那么，孩子的研究偏離“英雄”主題了嗎？看似偏離了，其實(shí)是更接近英雄的實(shí)質(zhì)了。

孩子們那么渴望刀劍收藏家皇甫江來(lái)給大家答疑解惑，其實(shí)他們靠近的是皇甫江先生剛毅、自強(qiáng)、百折不撓，愿意為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的品質(zhì)。什么是英雄？孩子們說(shuō)有困難的時(shí)候，還愿意幫助別人，就是英雄。在這次刀劍項(xiàng)目活動(dòng)中，孩子們展現(xiàn)出努力、合作、勇于嘗試、表達(dá)和挑戰(zhàn)，何嘗不是在遇見(jiàn)英雄的自己呢？