張科浦 龍卓華

閱讀，是一個(gè)人精神世界的入口。當(dāng)孩手拿起繪本，當(dāng)家長開始朗讀，時(shí)問隨著書本一頁頁的翻動(dòng)而流逝。這真是世界上最浪漫的事。暑假，陪孩子閱讀吧！

小你問我親子共讀要讀多久？如果可以，我希望能一直讀下去，讀到孩子長大，讀到我變老。時(shí)候，最期待的事情是每天晚上的“睡前故事”。昏暗的燈光下，溫暖的被窩里，聽爸爸媽媽講從祖輩那里口耳相傳來的神話故事或歷史傳說?，F(xiàn)在，故事的內(nèi)容大多已經(jīng)想不起來了，只記得每個(gè)故事都是從“很久以前”開始的。那時(shí)，最高興的事情是跟爸爸一起去上班。因?yàn)樗麊挝挥袀€(gè)圖書室，雖然地方不大，藏書也不多，但我常常待就是一下午，那里的小人書和畫報(bào)是我最早的啟蒙讀物。

最激動(dòng)的事情是等爸爸下班回家。每天下午6點(diǎn)以后，我都會(huì)豎起耳朵聽大門口的動(dòng)靜，只要自行車鈴響，我就立刻飛奔過去接過爸爸手中的包，尋找他帶回來的讀物有時(shí)是

本故事書，有時(shí)是兩份雜志，有時(shí)是幾張報(bào)紙……現(xiàn)在回想起來，童年的生活雖然清苦，但父母營造出的家庭教育氛圍對我后來的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。

大學(xué)時(shí)，我讀的是教育學(xué)專業(yè)，古今中外的教育經(jīng)典著作是必讀書目，撰寫讀書筆記必不可少。兒時(shí)的閱讀經(jīng)歷積蓄了能量，讓我在面對大量閱讀任務(wù)時(shí)能夠輕松自如。在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，我逐漸了解到家庭教育對孩子成長的重要意義，深感自己幸運(yùn)的同時(shí)也暗下決心，要為自己的孩子創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍。

后來，我結(jié)婚，有了孩子。作為家長，我堅(jiān)持親子共讀，希望孩子擁有種獲得幸福的能力。在4年多的親子共讀中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，逐漸摸索出

些親子閱讀的方法。

1.讀什么

孩子1歲前，我主要給她看簡單的識(shí)圖讀物，閱讀時(shí)間和地點(diǎn)也不固定。1歲以后，我們才開始真正意義上的親子共讀。剛開始，我對讀什么也很迷茫，于是就先從經(jīng)典繪本開始，幼兒園老師會(huì)定期推薦，網(wǎng)上也有很多分年齡段的書目推薦，還配有相應(yīng)的內(nèi)容簡介和導(dǎo)讀手冊，簡單易上手。稍大一點(diǎn)，我會(huì)根據(jù)孩子的成長需要來選擇繪本，平時(shí)注意觀察孩子的言語舉止，然后伺機(jī)而動(dòng)。比如，孩子快上幼兒園的時(shí)候，為緩解分離焦慮，我們在入學(xué)前個(gè)月集中閱讀了《我要上幼兒園》系列繪本，讓她對即將開始的新生活有所了解和期待，順利度過入學(xué)適應(yīng)期;3歲多的時(shí)候，孩子開始對身體構(gòu)造感到好奇，于是我購買了《我們的身體》生理啟蒙繪本，現(xiàn)在她能夠很自信地向小朋友解釋為什么爸爸不能生寶寶等問題;4歲多時(shí)，孩子對數(shù)字產(chǎn)生興趣，于是我選擇了“小紅花數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”圖書，其中有需要講解的部分，也有需要孩子獨(dú)立完成的內(nèi)容。她很喜歡這套書，每次要連續(xù)涂涂寫寫個(gè)小時(shí)才肯罷休。現(xiàn)在孩子5歲多了，我更多地鼓勵(lì)她根據(jù)自己的興趣愛好選擇繪本，當(dāng)然，在她需要幫助的時(shí)候，我也會(huì)隨時(shí)提供指導(dǎo)。

2.怎么讀

親子共讀的理論概念最早來自幾個(gè)新西蘭的教育家，他們強(qiáng)調(diào)的親子共讀并不是簡單的我讀你聽，而是注重孩子和家長共同分享、相互交流的閱讀過程。在我們的親子共讀中，我比較注重以下三個(gè)方面。

創(chuàng)造舒適的共讀環(huán)境。我堅(jiān)信，和諧的家庭氛圍和舒適的閱讀環(huán)境有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，能讓他們積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中來。從孩子出生到現(xiàn)在，我們很少看電視，后來索性連電視機(jī)都不要了，換成了投影，每周末投屏看一次動(dòng)畫電影。把原本放電視柜的地方改造成孩子的閱讀區(qū)，讓客廳成為她安心閱讀的場所。同時(shí)，書房和臥室也有專門放置繪本的小書架，讓她隨時(shí)隨地都能看到書，挑選閱讀。現(xiàn)在，每天晚上洗漱完畢，孩子都會(huì)去書架上挑選繪本，為即將開始的親子共讀做好準(zhǔn)備。周末，只要沒有外出活動(dòng)，她都會(huì)安安靜靜地看書。每到這時(shí)，我們都不去打擾她，留給她獨(dú)立閱讀和思考的空間。

堅(jiān)持正確的共讀“姿勢”。年齡越小的孩子，親子共讀就越需要有正確的“姿勢”，這比讀什么書、能否完整地讀完本書更重要。親子共讀時(shí)，要讓孩子感受到與爸爸媽媽的身體及情感上的緊密聯(lián)結(jié)。特別是對于剛開始接觸閱讀的孩子來說，繪本是陌生的外部事物，只有當(dāng)他們滿足于與父母在一起的舒適安全的狀態(tài)之后，才會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到書本上，展開探索。同樣的，父母在親子共讀中的狀態(tài)也會(huì)直接影響孩子。如果父母是享受的、專注的，那么孩子就是放松的;如果父母是敷衍的、急躁的，那么孩子就是緊張的。所以，親子共讀的最好狀態(tài)是父母把孩子抱在懷里，用舒緩的語速和節(jié)奏，帶領(lǐng)孩子起融入繪本世界。

創(chuàng)新不同的共讀形式。相信只要是堅(jiān)持親子共讀的家長都有這樣的體會(huì)孩子大多喜歡重復(fù)閱讀。同樣的繪本天天看，孩子不煩，家長自己先受不了了。

般第

天讀的時(shí)候大家都很開心，家長能夠做到聲情并茂，手舞足蹈;到了第二天第三天的時(shí)候，家長就沒有那么投入了;如果還有第六七天，估計(jì)很少家長能夠保持耐心了吧。但對于孩子來說，他喜歡的故事，就算看100遍，還是喜歡，這時(shí)候怎么辦？剛開始遇到這樣的情況，我也很苦惱。比如，孩子在看了《冰雪奇緣》的電影以后，很長段時(shí)間內(nèi)，艾莎公主的故事書都是每晚的必讀，導(dǎo)致我曾經(jīng)只要看見藍(lán)色封皮的書就頭皮發(fā)麻。后來，我嘗試著變化不同的形式，采用角色扮演的方式來完成共讀。她是艾莎，媽媽是安娜，爸爸是克里托夫，弟弟是雪寶，我們對書里的臺(tái)詞進(jìn)行改編，上演了不同的版本。為了讓演出更加精彩，我們還購置了艾莎公主系列的服裝和首飾，這些裝備真實(shí)記錄了我們一家人曾經(jīng)的歡樂時(shí)光。

3.讀多久

親子共讀作為近幾年廣泛流行的“教養(yǎng)守則”之一，是很多家庭都在開展的活動(dòng)，但堅(jiān)持每天讀、長期讀還是有很大的難度。很多時(shí)候，我們在單位忙了一天，回到家干完家務(wù)，再督促孩子洗漱完畢以后，只想倒頭就睡。然而，只要看見孩子手捧著書，滿臉期待地看著自己，還是會(huì)打起精神陪她。有時(shí)候，會(huì)想要偷懶，跟孩子商量能不能少讀本;有時(shí)候，會(huì)想要敷衍，快快讀完，趕緊睡覺。但是，孩子總是會(huì)在不經(jīng)意間給我驚喜，也許是她還清楚地記得半年前讀過的某本書里的故事情節(jié)，也許是她在我沒有刻意教的情況下認(rèn)識(shí)了很多漢字，也許是她會(huì)給半歲的弟弟繪聲繪色地講故事……而這些小小的欣慰、驚喜和感動(dòng)，都會(huì)成為支撐我繼續(xù)的動(dòng)力。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)親子共讀不再是負(fù)擔(dān)、不再是責(zé)任，反而成為一種享受、種期待，于是在每晚的閱讀和對話中，我越來越淡定從容，孩子越來越積極主動(dòng)。

你問我親子共讀要讀多久？如果可以，我希望能直讀下去，讀到孩子長大，讀到我變老。