方冬梅

摘? ? 要：恰到好處的課堂活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、思維提升和素養(yǎng)涵育的有機(jī)統(tǒng)一。要設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)需要教師做到：挖掘課程內(nèi)容確定活動(dòng)價(jià)值，創(chuàng)新主題情境激發(fā)參與熱情，優(yōu)化問題驅(qū)動(dòng)培育思維能力，適度拓展延伸激活課堂生成。

關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng);價(jià)值性;主題性;思維性;生成性

如果說課堂教學(xué)是舟，那么課堂活動(dòng)就是泛舟的水。水能載舟，亦能覆舟，關(guān)鍵在于教者能否設(shè)計(jì)出恰到好處的課堂活動(dòng)來推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生在活動(dòng)中將知識(shí)學(xué)習(xí)、思維提升和素養(yǎng)涵育有機(jī)統(tǒng)—，在活動(dòng)中體味成功的快樂，形成正確的道德判斷和行為選擇。本文結(jié)合筆者參加的省優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)n“國家好 大家才會(huì)好”的課堂教學(xué)，就初中道德與法治課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略談?wù)勛约旱乃伎寂c實(shí)踐。

一、立足課程內(nèi)容，提升課堂活動(dòng)的價(jià)值性

初中道德與法治課堂是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，課堂活動(dòng)肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“學(xué)科教學(xué)”向“學(xué)科教育”轉(zhuǎn)變的重要使命。因此，在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)理直氣壯地堅(jiān)持素養(yǎng)引領(lǐng)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值導(dǎo)向。

道德與法治課程性質(zhì)決定了其內(nèi)容是課堂活動(dòng)的靈魂，課堂活動(dòng)必須緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開。教者只有用心研讀教材，深入文本內(nèi)涵，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，從整體上確定素養(yǎng)引領(lǐng)的價(jià)值點(diǎn)，從流程上規(guī)劃課堂活動(dòng)的分布點(diǎn)，從細(xì)節(jié)上設(shè)計(jì)活動(dòng)探究的著力點(diǎn)，從而在更深層面上系統(tǒng)提升課堂活動(dòng)的價(jià)值引領(lǐng)作用。

“國家好 大家才會(huì)好”這一框題的教學(xué)內(nèi)容包含兩目：第一目“認(rèn)識(shí)國家利益”，主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和了解國家利益的內(nèi)涵和外延、國家核心利益的基本內(nèi)容;第二目“國家利益是人民利益的集中體現(xiàn)”，主要引導(dǎo)學(xué)生正確把握國家利益和人民利益的關(guān)系。在省賽課教學(xué)中，我通過反復(fù)的文本研讀，在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深度解讀和對(duì)課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行邏輯重構(gòu)的基礎(chǔ)上，首先將“正確理解和把握國家利益和人民利益的關(guān)系”確立為本框的教學(xué)重難點(diǎn)和活動(dòng)推進(jìn)的著力點(diǎn)，將“認(rèn)識(shí)和維護(hù)國家利益、牢記和實(shí)現(xiàn)人民利益”作為素養(yǎng)引領(lǐng)的突破點(diǎn)，將“為維護(hù)國家利益和實(shí)現(xiàn)人民利益而奉獻(xiàn)青春”作為活動(dòng)推進(jìn)的制高點(diǎn)，緊緊圍繞教材的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。學(xué)生在討論、辨析的活動(dòng)中理解和內(nèi)化知識(shí)，在體驗(yàn)主人公程不時(shí)永不放棄追夢(mèng)大飛機(jī)的主題情境中激發(fā)民族復(fù)興的自豪感、國家富強(qiáng)的責(zé)任感和人民美好的使命感。這樣就避免了空洞說教的育人方式，讓課程知識(shí)在活動(dòng)中成為育人載體，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中潛移默化地涵養(yǎng)“國家利益至上、人民利益高于一切”這一正確的價(jià)值取向，增強(qiáng)愛國情感。

二、堅(jiān)持情境創(chuàng)新，追求課堂活動(dòng)的主題性

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，活動(dòng)需要融入情境之中才能顯示出活力和美感。因此，以主題情境為載體，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，串聯(lián)教材知識(shí)，能讓課堂更加生動(dòng)、具體和真實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

在試教“國家好 大家才會(huì)好”這一課時(shí)，我選擇了90后全國人大代表程桔當(dāng)村官的故事，設(shè)計(jì)了“程桔姐姐開兩會(huì)”“程桔姐姐當(dāng)村官”“程桔姐姐引我行”三個(gè)主題活動(dòng)開展教學(xué)，既對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容，順利實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)程桔姐姐投身國家建設(shè)、為人民幸福奉獻(xiàn)青春的熱情，取得了滿意的活動(dòng)效果。但考慮到“兩會(huì)”召開的時(shí)間是2019年3月份，而省課比賽的時(shí)間是9月份，是新中國成立70周年即將到來之際，如何采用最恰當(dāng)?shù)那榫硜碓O(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓我日日夜夜冥思苦想。在《我和我的祖國》快閃歌曲的畫面中我注意到了C919大飛機(jī)， 它是中國首款按照國際適航標(biāo)準(zhǔn)制造的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大型噴氣式民用飛機(jī)。從1970年我國自主研制的“運(yùn)十”飛機(jī)立項(xiàng)，到C919成功首飛翱翔藍(lán)天，中國人的“大飛機(jī)夢(mèng)”穿越了47個(gè)春秋。它不僅關(guān)乎著中國航空工業(yè)的重大歷史突破，也是中國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的重大時(shí)代成果，更是獻(xiàn)給新中國70周年生日的重大禮物。我敏銳地意識(shí)到這一素材的選取必然能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的國家自信和民族使命。于是以C919大飛機(jī)的制造歷程為背景，以矢志不渝投身我國大飛機(jī)設(shè)計(jì)與制造的程不時(shí)老人的事跡為切入點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)了“飛天夢(mèng) 中國夢(mèng)”“飛天夢(mèng) 中國心”“飛天夢(mèng) 中國志”三個(gè)主題情境串，通過情境問題的討論和辨析，使學(xué)生更直觀地感受國家利益以及國家利益和人民利益的關(guān)系。三個(gè)主題活動(dòng)層層遞進(jìn)，問題設(shè)置環(huán)環(huán)相扣。在“飛天夢(mèng) 中國夢(mèng)”這一環(huán)節(jié)中，通過我國自主研發(fā)飛機(jī)的歷程，讓學(xué)生感受我國的綜合國力不斷增強(qiáng)，科技水平和制造業(yè)的水平大幅提升，在民族自豪感油然而生的同時(shí)，認(rèn)識(shí)我國的國家利益和國家的核心利益。在“飛天夢(mèng) 中國心”這一環(huán)節(jié)中，通過程不時(shí)老人一生鐘情大飛機(jī)的設(shè)計(jì)和制造的經(jīng)歷，讓學(xué)生進(jìn)一步把握國家利益和人民利益的關(guān)系，并自然呼應(yīng)到“國家好 大家才會(huì)好”的課題中來。通過這樣的課堂活動(dòng)的構(gòu)建與推進(jìn)，學(xué)生獲得的不僅是知識(shí)，更是愛國主義情感的升華、集體主義精神的感染和榜樣力量的召喚。

三、優(yōu)化問題驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)課堂活動(dòng)的思維性

問題是連接學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和課堂活動(dòng)之間的紐帶，是撬起學(xué)生思維的支點(diǎn)，是打開教學(xué)內(nèi)容的鑰匙，是驅(qū)動(dòng)課堂活動(dòng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。學(xué)生通過在活動(dòng)中思考問題、提出問題、探究問題、解決問題，能培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、批判性思維和創(chuàng)新能力，涵養(yǎng)核心素養(yǎng)。因此，問題的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的深度和廣度，能否設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的問題很大程度上影響著課堂活動(dòng)的成敗。

要提升活動(dòng)設(shè)計(jì)的思維性，就要用心設(shè)計(jì)具有思辨性的問題。有思辨才有深度，要深度必須要有思辨。在“國家好 大家才會(huì)好”這節(jié)課的第二個(gè)主題活動(dòng)“飛天夢(mèng) 中國心”環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問題是：“新中國航天業(yè)不發(fā)達(dá)，系主任對(duì)程不時(shí)和其他新生講話時(shí)說，可以轉(zhuǎn)系。如果你作為程不時(shí)的家人，你會(huì)支持他轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)？”這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)想法發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)出不同的聲音。學(xué)生在自由辯論中，經(jīng)歷思維的辨析、價(jià)值的判斷、情感的認(rèn)可。一開始問題的設(shè)計(jì)是“如果你是程不時(shí)，你會(huì)如何選擇？”學(xué)生由于受到程不時(shí)身份的影響，都不約而同地選擇了不轉(zhuǎn)系，內(nèi)心的真實(shí)想法卻被不自覺地掩蓋。于是我將問題的主體換成程不時(shí)的家人，使問題開始變得復(fù)雜和兩難：一方面，作為程不時(shí)的家人，自然希望他在大學(xué)畢業(yè)后找到一份好的工作，希望他可以生活得更舒適，物質(zhì)生活更充裕。但另一方面，國家又很需要程不時(shí)這樣的航空人才。究竟該如何選擇？這是國家利益和個(gè)人利益發(fā)生矛盾的時(shí)刻，是最能激發(fā)起學(xué)生思維火花碰撞的時(shí)刻，也應(yīng)該是一節(jié)課的精彩和高潮之處。在這個(gè)問題設(shè)計(jì)過程中，也考慮過將這個(gè)兩難的問題設(shè)計(jì)為全班分兩大組的方式展開正反方辯論。但考慮到這樣硬性地分配給學(xué)生一個(gè)立場(chǎng)讓他們?nèi)ミM(jìn)行辯論，這與初中道德與法治課的育人本意不太切合，畢竟這不是一次辯論賽。因此，課堂活動(dòng)需要有思維的問題支撐，也需要關(guān)注學(xué)生分析問題和開展活動(dòng)的真情感受，從而在活動(dòng)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上自然而然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的價(jià)值觀引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生正確的價(jià)值認(rèn)同，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

四、善于延伸拓展，激活課堂活動(dòng)的生成性

“國家好 大家才會(huì)好”這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)是國家利益和人民利益的關(guān)系，感受在我國，國家利益和人民利益在根本上是一致的。而這種關(guān)系歸根結(jié)底在于我國的國家性質(zhì)是人民民主專政的社會(huì)主義國家，人民是國家的主人。本來教材沒有涉及這一內(nèi)容，我在課堂活動(dòng)中增加了對(duì)這一問題的探討，就使得學(xué)生能夠從根本上理解國家利益和人民利益的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)為這節(jié)課還不應(yīng)該僅停留在理解國家利益和人民利益的關(guān)系這一層面上，而是要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國家利益、維護(hù)人民利益去奮斗的責(zé)任心和使命感。于是我突破教材的局限，在備課中做了再一次拓展和延伸，設(shè)計(jì)了第三個(gè)主題活動(dòng)“飛天夢(mèng) 中國志”。從C919大飛機(jī)還缺乏一顆“中國心”，即發(fā)動(dòng)機(jī)不是中國創(chuàng)造，到中美經(jīng)貿(mào)摩擦，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中華民族的偉大復(fù)興仍然面臨著重重挑戰(zhàn)。而上課時(shí)距離70周年國慶還有12天，正好利用此契機(jī)，設(shè)計(jì)“飛天夢(mèng) 中國志”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟程老的飛天夢(mèng)想，暢談如何為維護(hù)國家利益和實(shí)現(xiàn)人民利益奉獻(xiàn)自己的青春，在立志卡上寫下自己的志向。在《我和我的祖國》音樂渲染下，學(xué)生個(gè)個(gè)激情飽滿，有感而發(fā)，自覺地將個(gè)人夢(mèng)與國家夢(mèng)相結(jié)合，或?qū)懴伦约旱穆殬I(yè)理想，或到講臺(tái)前大聲說出自己的志向，最后將立志卡貼到中國版圖上。整個(gè)課堂在學(xué)生的踴躍表現(xiàn)中達(dá)到高潮，學(xué)生在此活動(dòng)中的表現(xiàn)也成為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)，成為課堂最精彩的生成。

激活課堂活動(dòng)的生成性，還應(yīng)該表現(xiàn)在教師能夠捕捉教學(xué)中隨時(shí)出現(xiàn)的“意外”，形成新的教學(xué)資源和教學(xué)情境。在本節(jié)課上課時(shí)，出現(xiàn)了意料之外的情況。因?yàn)槟翘煺檬?月18日，常州全城當(dāng)天上午拉響防空警報(bào)，原定的上課時(shí)間被推遲了10分鐘。針對(duì)此突發(fā)情況，我巧妙地問學(xué)生：“我們今天這節(jié)課為什么會(huì)推遲10分鐘上課呢？常州全城為什么會(huì)拉響防空警報(bào)？”自然引導(dǎo)學(xué)生回顧88年前我國東北遭受日軍鐵蹄的踐踏，山河破碎、家園被毀，無數(shù)東北民眾因此背井離鄉(xiāng)，水到渠成地導(dǎo)入課題“國家好 大家才會(huì)好”，也初步點(diǎn)燃了學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)了歷史使命感，生成了不曾預(yù)約的精彩。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師挖掘自身的才華;教學(xué)是一?；鸱N，不斷點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈;教學(xué)亦是一段航程，師生共同邂逅沿途美麗的風(fēng)景。如果把道德與法治課堂比作是一艘?guī)熒捕群匠痰暮酱?，那么核心素養(yǎng)就是帆，指引著課堂活動(dòng)的方向;教學(xué)問題是引擎，驅(qū)動(dòng)著課堂活動(dòng)的前行;教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境就是燃料，供給著課堂活動(dòng)的溫度。讓我們不斷探索、勇于追求，在道德與法治教學(xué)的大海中劈波斬浪，勇往直前。