尚愛蘭

前幾天，我在北京一所小學(xué)做講座，發(fā)給同學(xué)們一份清單，讓他們填寫。清單內(nèi)容是“我一生要做的事”。有個(gè)9歲的小學(xué)生填滿了清單，其中有一句話讓我印象深刻。他寫道：“我想要忍受一次痛苦?！?/p>

我想：同學(xué)，你小小的年紀(jì)，缺痛苦嗎？還是有過痛苦，但沒有忍受的機(jī)會(huì)，很快就被安慰、被化解了？或者，你預(yù)感到人生在世，必有痛苦來臨，想獲得忍受痛苦的能力？

對(duì)我教過的學(xué)生而言，“痛苦”并不是一種陌生的感受。

幾年前，我休假半個(gè)多月?；貙W(xué)校后，桌子上堆積了兩個(gè)班級(jí)的作文本。我批改完，叫一位學(xué)生把作文本發(fā)下去。這位學(xué)生發(fā)完之后，把其中一個(gè)本子放回到我的桌上。我問：“這個(gè)本子你為什么不發(fā)給同學(xué)呀？”

學(xué)生說：“老師，他已經(jīng)跳樓自殺了?！?/p>

我后來聽說，自殺的孩子只是因?yàn)椤芭獕乃边@樣的小事，被媽媽罵了幾句，便打開窗戶，直接跳了下去。

我把他的作文本打開，一字一句，讀了一遍又一遍，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過，想從中找到點(diǎn)什么。

他在作文里提到他的家庭：父母工作繁重，家里不富裕，父母經(jīng)常發(fā)生瑣碎的爭(zhēng)吵;他看到的月亮是“冷清孤單的”……我看了很久很久，沒有辦法解讀：每個(gè)字都好像含有預(yù)兆，似乎有跡可循;但是，又像是少年人都會(huì)有的抱怨和感傷，似乎沒那么嚴(yán)重。

無論如何，我是惋惜和自責(zé)的：他是一個(gè)作文寫得不好、表達(dá)潦草凌亂的學(xué)生。一直以來，我都沒有好好地讀過他的作文，沒有認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待他寫的細(xì)節(jié)、他的情緒，只認(rèn)為那是少年人的無病呻吟。

我看過很多作文，讓我還留有印象的，幾乎都是帶有“痛感”的文字。

有一篇《笑著走著》，是寫一對(duì)擺攤的母女，“賣一些并不高檔卻很新鮮的蔬菜，看起來賺不了多少錢，但她們總是露出善意的微笑”。小作者后來寫到，因?yàn)橐粓?chǎng)意外，母女倆失去了家庭的“頂梁柱”。但是，貧窮和死亡，帶來的并不是整天的愁眉苦臉，活著的人依然要面對(duì)接下來的人生路，步履不停，笑著走著。

我在學(xué)校里還負(fù)責(zé)修改學(xué)生的演講稿和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演講。有一次，演講主題是“我愛演講”。所有的學(xué)生都寫自己怎么喜歡“在眾人面前，酣暢淋漓地表達(dá)自己”，怎么“鍛煉出聲音的魅力，讓自己的演講更有感染力”。

其中有一篇，寫得特別打動(dòng)人。這位學(xué)生也喜歡演講，所有與口頭表達(dá)有關(guān)的比賽，她都參加。

我觀察到她每次比賽的時(shí)候，她的父母都會(huì)來，悄悄地聽一會(huì)兒，然后悄悄地走。

我問她：“你總是在演講里提到，你生活在‘無聲的世界，這到底是什么意思??？”

她告訴我，她的父母是一對(duì)聾啞人。

她不想讓同學(xué)們知道這件事，所以從來沒有在演講中提到自己的家庭，也不講述更多細(xì)節(jié)。她在演講比賽中，從來沒有獲得過一等獎(jiǎng)。但是，我一直記得她的樣子，她的聲音，記得她對(duì)待每個(gè)字的認(rèn)真態(tài)度，記得她演講時(shí)坦蕩和自如的表情。我想，她是在代表一個(gè)家庭，與這個(gè)世界交流、斡旋。

我出過一個(gè)作文題目：“我看見”。一個(gè)7歲的小女孩寫了很多，結(jié)尾是：“我站在大樹上看自然，我站在屋頂上看動(dòng)物，我站在低低的云上看人，我站在半空中看愛……我看到這一切是多么美好，我多想融入這里，可是，我已經(jīng)是另一個(gè)世界的天使?！?/p>

我因這段話，聯(lián)想到了很多人，也包括那位因?yàn)椤芭獕乃本头艞壣膶W(xué)生。

人，不管是大人還是孩子，都需要忍受一次痛苦，再忍受多次痛苦。

我一直覺得，我們的作文命題太“甜”了。

大部分作文題目，都是“繽紛的世界”“美麗的景色”之類。這次“玩得真高興”，那次“游得很開心”;“多彩的活動(dòng)”“美味的食物”“可心的玩具”“有趣的游戲”……幻想是美妙的，夢(mèng)想是美好的，理想是一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

我們喜歡看到作文里都是陽光少年，朝氣蓬勃，正能量滿滿，這很好。

但是，作文不能害怕觸碰“痛”。

我從來不害怕讓學(xué)生在作文里觸及“痛”——諸如貧窮、疾病、死亡，諸如戰(zhàn)爭(zhēng)，諸如毀滅。

我不怕作文涉及這些，是因?yàn)楹⒆涌偰芟氤鲎顪嘏摹⒆钇婷畹姆绞?，來?duì)付和解決這些問題。

我給他們看過一張圖，上面的人都面無表情，是一個(gè)冷漠的社會(huì)。一個(gè)孩子寫了名為“微笑掛鉤”的作文，想象自己是魔法師，來到一個(gè)不會(huì)笑的國(guó)度，制造了千千萬萬個(gè)微笑掛鉤，“掛在他們的臉上，牽著他們的嘴角，讓他們笑。這個(gè)國(guó)家就變得有笑容了……這個(gè)世界美了一點(diǎn)。”

我給他們放過紀(jì)錄片《人類消失的世界》。這部紀(jì)錄片想象人類滅絕之后，動(dòng)物占領(lǐng)了世界，城市崩塌。一個(gè)孩子就寫了名為“我是地球上最后一只小鳥”的作文，想象當(dāng)動(dòng)物將要滅絕的時(shí)候，“我”這只小鳥，飛呀飛，努力銜來一粒種子，用“我”的眼淚來澆灌。種子變成了綠樹……太好啦，地球又有希望了！

我對(duì)每一批學(xué)生都說：“你不能保證自己永遠(yuǎn)不窮、永遠(yuǎn)不病、永遠(yuǎn)不老，也不能保證自己永遠(yuǎn)不必面對(duì)人性的自私、虛榮、貪婪、狹隘、嫉妒、殘忍、偏見，你不能保證自己將來進(jìn)入社會(huì)不會(huì)遇到不公平的待遇。”

我總在教作文的過程中告訴他們：“當(dāng)這些來臨的時(shí)候，你一定要奮勇生活。如果你寫出了這些經(jīng)歷，你就有可能寫出一篇優(yōu)秀的作文?！?/p>