馬壽明

關(guān)鍵詞：小足球;二年級;運球游戲

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2020）01-0066-03

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，水平二學(xué)生需要初步掌握球類活動的基本方法，發(fā)展柔韌、靈敏、力量等身體素質(zhì);教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異，激發(fā)學(xué)生運動興趣，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長。

足球運動具有趣味性、對抗性、多變性和集體性的特點，它的技術(shù)運用取決于比賽時的狀況，需要運動員瞬間做出判斷和決策。運球是足球的基本技術(shù)之一，也是比賽中最常用的技術(shù)，小學(xué)生在初學(xué)足球時具有一定的難度，學(xué)生需要長期、反復(fù)練習(xí)才能提高控球能力，但小學(xué)生的注意力并不持久，單一技術(shù)的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，會很快使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且不利于學(xué)生理解完整的足球運動。因此本單元各課時均創(chuàng)設(shè)動態(tài)練習(xí)情境，用多個小游戲貫穿整個單元。通過游戲給學(xué)生更加接近實戰(zhàn)的刺激，使學(xué)生通過體驗——比較——思考——判斷這一過程，提高學(xué)生的反應(yīng)能力，幫助學(xué)生理解足球運動的特點。

二、教學(xué)背景分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元主要讓學(xué)生體驗?zāi)_外側(cè)運球和腳內(nèi)側(cè)運球這兩種基本的運球變向動作，運球變向的核心價值在于突破防守，完成傳球或射門，動作雖然有多種變化，但共性特征有三個方面：第一，和對手保持合理距離;第二，變換方向;第三，加速跑動。本單元主要讓學(xué)生通過體驗練習(xí)、游戲和比賽，了解感知這三個共性特征，引導(dǎo)他們思考如何運用運球變向動作，而不是限定在某一個技術(shù)環(huán)節(jié)的練習(xí)上，盡量拓展學(xué)生的思維角度和寬度。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課是單元第二次課，是在學(xué)生基本掌握直線運球和腳內(nèi)側(cè)運球技術(shù)的基礎(chǔ)上設(shè)計的，以腳背外側(cè)撥球和腳內(nèi)側(cè)扣球為重點學(xué)習(xí)體驗的內(nèi)容，這兩個動作在足球比賽中運用廣泛，也是學(xué)生比較容易掌握的過人技術(shù)。本課將通過抓尾巴—大球追小球—突破封鎖線等游戲，提高學(xué)生的靈敏、速度等身體素質(zhì)，讓學(xué)生在不同條件下運用技術(shù)，體會運球變向的共性特征。

3.學(xué)生情況分析

水平二的學(xué)生活潑好動，善于模仿老師的動作，喜歡做游戲，身體素質(zhì)較水平一階段有了明顯提高，可以完成一些相對復(fù)雜的游戲，具備了一定的安全意識，但隨著活動能力的加強(qiáng)，教學(xué)中仍要強(qiáng)調(diào)安全意識，做好防范措施。

本課授課對象是三年級8班學(xué)生，共32人，他們好模仿，有較強(qiáng)的好勝心，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂于參加競爭性的游戲，但自制能力較弱，注意力持續(xù)時間短，需要教師及時提示。其中有2名較胖學(xué)生，1名協(xié)調(diào)性較弱學(xué)生，在學(xué)練過程中需要重點關(guān)注。我校是區(qū)級足球?qū)嶒炐＃@足球氛圍濃厚，經(jīng)常開展班級聯(lián)賽，本班學(xué)生對足球非常感興趣，在低年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了球性練習(xí)和傳接球、運球游戲，球性上有一定基礎(chǔ)，能夠較好地控制運球力度，并能夠遵守足球課堂紀(jì)律。另外，有5名學(xué)生是校足球隊的主力隊員，控球能力強(qiáng)，在教學(xué)中能夠起到一定的引領(lǐng)、示范作用。