余榮芳，吳貽剛，王愛文

（1.上海體育學(xué)院 體育教育訓(xùn)練學(xué)院，上海 200438；2.上海體育學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，上海 200438；3.寧波大學(xué) 大健康研究院，浙江 寧波 315211）

2018年平昌冬奧會(huì)中，挪威以14金、14銀和11銅的成績(jī)?nèi)〉媒鹋坪酮?jiǎng)牌榜第1，創(chuàng)造了冬奧會(huì)有史以來(lái)的最好成績(jī)（金牌和獎(jiǎng)牌總數(shù)歷年最多）。不僅如此，挪威代表隊(duì)還在8屆冬奧會(huì)中獲得過第1名。挪威冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成功的背后有組織、訓(xùn)練、科研和保障等多方面的支持，其冬奧會(huì)競(jìng)技體育的經(jīng)驗(yàn)和做法具有學(xué)習(xí)價(jià)值與借鑒意義。

冬奧會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“北京周期”，我國(guó)冬季項(xiàng)目面臨著取得參賽史上最好成績(jī)的艱巨任務(wù)，全力推進(jìn)備戰(zhàn)工作成為我國(guó)競(jìng)技體育的重中之重。在深化備戰(zhàn)體制改革，加強(qiáng)備戰(zhàn)保障工作的重要時(shí)期，還要從各個(gè)層面做好2022年北京冬奧會(huì)的備戰(zhàn)工作。然而，我國(guó)冰雪項(xiàng)目上雖然取得了一些成績(jī)和突破，但與世界冰雪強(qiáng)國(guó)相比，仍存在競(jìng)技水平不高、后備人才不足、訓(xùn)練水平落后和科學(xué)化水平有待提升等問題。因此，本研究通過回顧和分析挪威體育模式，以期為我國(guó)備戰(zhàn)2022年北京冬奧會(huì)和大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)提供有益參考。

1 挪威冬奧項(xiàng)目實(shí)力分析

挪威是傳統(tǒng)的冰雪強(qiáng)國(guó)，參加過歷史上全部的冬奧會(huì)，共獲得132金、125銀、111銅，合計(jì)368枚獎(jiǎng)牌，位居冬奧會(huì)（第1～23屆總和）金、銀、銅牌總數(shù)榜和總獎(jiǎng)牌數(shù)榜第1。根據(jù)挪威歷年冬奧會(huì)成績(jī)，把各競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的水平歸為世界先進(jìn)水平（在冬奧會(huì)中獲得金牌項(xiàng)目）、世界水平（在冬奧會(huì)中獲得銀牌、銅牌的項(xiàng)目）及發(fā)展水平（從未獲得過冬奧獎(jiǎng)牌的待發(fā)展項(xiàng)目）3類。對(duì)不同等級(jí)項(xiàng)目項(xiàng)群特點(diǎn)的分析表明，挪威運(yùn)動(dòng)員在技能類耐力性項(xiàng)群、體能類耐力性項(xiàng)群及速度性項(xiàng)群中部分項(xiàng)目均達(dá)世界水平。這些項(xiàng)目與冬奧會(huì)中進(jìn)入前3名的技巧性項(xiàng)目（北歐兩項(xiàng)、跳臺(tái)滑雪、單板滑雪、冰壺）一起組成了挪威冬奧運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目集（表1）。還有一部分項(xiàng)目挪威從沒有在冬奧會(huì)中獲得名次，這些項(xiàng)目與世界水平還有較大差距，包括部分體能類（耐力性和速度性）項(xiàng)目和技能性（難美性和同場(chǎng)對(duì)抗）項(xiàng)目，以及一些對(duì)速度性、耐力性、技巧性、戰(zhàn)術(shù)性要求較高的項(xiàng)目（冰球、雪橇、鋼架雪車、女子冰壺等）。

表1 挪威不同等級(jí)冬奧會(huì)項(xiàng)目的項(xiàng)群歸屬Table 1 Items Grouping of Different Levels of Olympic Games in Norway

2014年索契冬奧會(huì)、2018年平昌冬奧會(huì)中，挪威的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目包括越野滑雪、高山滑雪（速降、大回轉(zhuǎn)、團(tuán)體賽、男子回轉(zhuǎn)、男子超級(jí)大回轉(zhuǎn)）、冬季兩項(xiàng)（除女子15 km個(gè)人項(xiàng)目）、北歐兩項(xiàng)、跳臺(tái)滑雪、單板滑雪（男子障礙技巧）、自由式滑雪（男子障礙技巧）、速度滑冰（男子的500 m、1 000 m、5 000 m、團(tuán)體）、冰壺（混合）。這反映出挪威已經(jīng)突破了“雪強(qiáng)冰弱”的傳統(tǒng)形象，其優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目不斷擴(kuò)大，部分冰上項(xiàng)目也已處于世界領(lǐng)先水平。

2 挪威體育模式

2.1 體育組織

挪威公共體育政策主要由文化部的體育政策司負(fù)責(zé)，挪威體育運(yùn)轉(zhuǎn)則由文化部體育政策司官員和挪威奧林匹克委員會(huì)和殘奧會(huì)以及體育聯(lián)合會(huì)（The Norwegian Olym‐pic and Paralympic Committee and Confederation of Sports，NIF）合作起主導(dǎo)作用。NIF是傘形結(jié)構(gòu)組織（圖1），共有19個(gè)地區(qū)聯(lián)合會(huì)和54個(gè)全國(guó)單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)，約12 000個(gè)體育俱樂部（約7 000個(gè)普通俱樂部和約5 000個(gè)私人俱樂部）（Enjolras et al.，2010）。2017年底，挪威共有8 081個(gè)普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)，2 706個(gè)企業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，普通運(yùn)動(dòng)隊(duì)注冊(cè)人數(shù)為1 926 301人，全國(guó)總注冊(cè)人數(shù)超過211萬(wàn)。其中，單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)所占比例最大，約70%為單項(xiàng)體育聯(lián)合會(huì)。NIF主導(dǎo)了挪威的體育事業(yè)，包括青少年、成年、精英、大眾、老年人和殘疾人體育等。NIF也是挪威最大的志愿組織，采用會(huì)員制度，每年有70萬(wàn)志愿者，協(xié)會(huì)67%的活動(dòng)都由志愿者完成。挪威體育的組織與治理反映了“斯堪的納維亞體育政策模型”，其特征是大型國(guó)家志愿組織主導(dǎo)體育事業(yè)發(fā)展，政府的主要作用是大力投資和為其提供設(shè)施（Bergsgard et al.，2010）。

圖1 挪威體育政策與組織結(jié)構(gòu)（2017年）Figure 1.Sports Policy and Organizational Structure in Norway（2017）

2.2 財(cái)政支持

挪威政府對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的支持可以追溯到19世紀(jì)60年代，體育最初服務(wù)于軍事。1946年，挪威政府通過《金錢游戲法案》（The Money Game Act），規(guī)定每年將國(guó)家彩票公益金按比例分給體育，分配比例由議會(huì)決定。同年，政府批準(zhǔn)的非營(yíng)利性彩票公司Norsk Tipping成立，專門管理國(guó)家彩票資金。1992年，1/3的國(guó)家彩票公益金分配給體育。截止到2002年，已有近25億歐元（約194.9億元）的國(guó)家彩票資金分配給體育，每年的平均撥款約為1.5億歐元（約11.7億元）（Bergsgard et al.，2010）。2005年，市政當(dāng)局為體育事業(yè)提供了約1.86億歐元（約15億元）的支持，平均 39歐元/人（約 304元/人）（Skille et al.，2011）。2011—2015年，每年至少有64%的國(guó)家彩票公益金用于體育，為了使體育能夠長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展，挪威每年從國(guó)家公共資金里轉(zhuǎn)移到體育的錢必須至少達(dá)到25億克朗（約17億元），市縣的補(bǔ)助金每年需持續(xù)增加。2018年，從彩票公益金里分配給體育事業(yè)的金額為282 475.8萬(wàn)克朗（約21.37億元），其中用于體育設(shè)施建設(shè)費(fèi)用為156 568.4萬(wàn)克朗（約11.842億元），NIF獲得71 090萬(wàn)克朗（約5.377億元），2019年NIF獲得71 600萬(wàn)克朗（約5.416億元）。

2.3 體育設(shè)施

挪威早期體育設(shè)施建筑主要是由私人提供資金修建。第一次、第二次世界大戰(zhàn)期間，挪威政府提倡投入更多資金建設(shè)體育設(shè)施以增加就業(yè)。到1938年，挪威有70個(gè)市政體育館，體育協(xié)會(huì)擁有1 835個(gè)體育館和滑雪場(chǎng)。第二次世界大戰(zhàn)后，挪威推出了一項(xiàng)重大的重建項(xiàng)目——建設(shè)新的體育設(shè)施，主要目標(biāo)是全國(guó)每個(gè)城市都有體育設(shè)施和場(chǎng)館。1948—1966年，國(guó)家青年體育辦公室用于體育設(shè)施的總資金中有30%用于建造游泳池。到1965年，挪威建成了3 757個(gè)綜合體育場(chǎng)館。到2006年，挪威共有25 618個(gè)注冊(cè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，其中，45%為市政府擁有，38%為體育俱樂部擁有，其余的17%為其他機(jī)構(gòu)擁有（Rafoss et al.，2010）。2007年，約240萬(wàn)成年人定期（每周1次及以上）使用25 500個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，在2 400個(gè)越野滑雪道中，每個(gè)場(chǎng)館約有75名成年人定期（每周1次及以上）參加滑雪運(yùn)動(dòng)，約1 944人占有1個(gè)越野滑雪道（表2）。2015年起，挪威規(guī)定在體育設(shè)施上每年至少撥款10億克朗（約7.44億），且財(cái)政支持不斷增長(zhǎng)。這為挪威體育設(shè)施的可持續(xù)增長(zhǎng)和現(xiàn)代化升級(jí)提供了強(qiáng)有力的支持。

表2 2007年挪威體育場(chǎng)館安裝數(shù)量及成年人（＞15歲）用戶分布（Rafoss et al.，2010）Table 2 Number of Stadium Installations and Distribution of Adult Users（＞15 years）in Norway in 2007

2.4 體育運(yùn)動(dòng)參與

1975年，歐洲理事會(huì)通過全民體育（sport for all）。全民體育憲章規(guī)定：“人人有權(quán)參加體育運(yùn)動(dòng)”“政府有責(zé)任與民間組織合作，發(fā)展全民體育”。挪威將全民體育作為其體育政策的主要目標(biāo)，經(jīng)過政府的引導(dǎo)和NIF的努力，挪威體育運(yùn)動(dòng)注冊(cè)人數(shù)不斷增加，從2011年的1 844 940人攀升至2017年的1 926 301人，定期參與體育運(yùn)動(dòng)（每周進(jìn)行1次及以上鍛煉）的人數(shù)超過180萬(wàn)，占總?cè)丝诘?4.7%（表3）。在挪威最大的6個(gè)協(xié)會(huì)中，體育運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)超過106萬(wàn)。冬奧項(xiàng)目參與人數(shù)達(dá)187 369人，其中滑雪參與人數(shù)最多，接近15萬(wàn)，這表明挪威體育及冬奧項(xiàng)目具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

20世紀(jì)70年代以來(lái)，協(xié)同培養(yǎng)（concerted cultivation）的教育方式得到廣泛推崇，即父母深入?yún)⑴c到孩子的成長(zhǎng)過程，積極利用孩子課余時(shí)間參與體育運(yùn)動(dòng)（Johansen et al.，2019）。挪威十分重視兒童（6～12歲）體育和青少年（13～19歲）體育的發(fā)展，每個(gè)孩子幾乎從開始上學(xué)就踢足球。在“家庭-學(xué)校-俱樂部”三位一體的培養(yǎng)方式下，挪威兒童和青少年體育運(yùn)動(dòng)參與總數(shù)超過81萬(wàn)，嬰幼兒、兒童及青少年參與冬奧項(xiàng)目的總數(shù)超過10萬(wàn)（表3）。這反映出挪威體育及冬奧項(xiàng)目具有強(qiáng)大的后備人才基礎(chǔ)。綜上，挪威體育運(yùn)動(dòng)參與呈現(xiàn)出全年齡段、全民化和高參與水平的特點(diǎn)。

表3 2017年挪威體育運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)（NIF，2018）Table 3 List of Sports Participation in Norway in 2017

2.5 人才識(shí)別和發(fā)展體系

當(dāng)代人才識(shí)別和發(fā)展模型具有共同特征，如基于早期能力、生理和人體測(cè)量學(xué)的識(shí)別系統(tǒng)，以及從一個(gè)級(jí)別到高一級(jí)別（比賽）過程中淘汰大量運(yùn)動(dòng)員，這被稱為人才識(shí)別和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)模型（De Bosscher et al.，2006）。盡管這種標(biāo)準(zhǔn)模型被廣泛應(yīng)用，但受到諸多批判。標(biāo)準(zhǔn)模型是基于培養(yǎng)1名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員需要經(jīng)過10年10 000 h訓(xùn)練的概念，該模型假定運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和成績(jī)發(fā)展的概念簡(jiǎn)單、線性和可預(yù)測(cè)，以及有才能的運(yùn)動(dòng)員在體育運(yùn)動(dòng)早期可以被發(fā)現(xiàn)，目前尚無(wú)研究證實(shí)這種標(biāo)準(zhǔn)模型的有效性（Bj?rndal et al.，2017）。

挪威人才識(shí)別和發(fā)展模型被認(rèn)為是標(biāo)準(zhǔn)模型和其他國(guó)家精英運(yùn)動(dòng)體系（英國(guó)體育的金字塔模型、澳大利亞體育計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期發(fā)展模型）的替代。挪威模式包括志愿體育聯(lián)合會(huì)，以多種體育俱樂部為基礎(chǔ)的當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)以及大量志愿教練員；參與體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)厚植于挪威文化和人們的生活方式中；所有的體育運(yùn)動(dòng)都在類似的組織結(jié)構(gòu)中進(jìn)行，俱樂部是運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練和開展體育活動(dòng)的主要場(chǎng)所（Andersen et al.，2015）；每個(gè)體育聯(lián)合會(huì)都負(fù)責(zé)其領(lǐng)域內(nèi)的人才培養(yǎng)，為成年并被認(rèn)定為有精英潛質(zhì)的運(yùn)動(dòng)員提供高效的人才培養(yǎng)計(jì)劃。挪威主要通過體育聯(lián)合會(huì)的志愿組織、社區(qū)綜合俱樂部和志愿教練3大聯(lián)合網(wǎng)來(lái)發(fā)現(xiàn)人才。在人才識(shí)別的復(fù)雜過程中，教練員一般會(huì)考慮運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)文化環(huán)境特征（父母、家庭成員、朋友、教練員、年齡、基礎(chǔ)訓(xùn)練與早期專項(xiàng)訓(xùn)練年齡、開放式訓(xùn)練網(wǎng)、安全的環(huán)境、激勵(lì)氛圍、社會(huì)活動(dòng)），運(yùn)動(dòng)員個(gè)人特征與心理因素（上進(jìn)心、渴望學(xué)習(xí)、興趣、有責(zé)任心、幫助他人），運(yùn)動(dòng)員身體特征（性別、種族、身體發(fā)育情況等）（El‐lingsen et al.，2017）。

2.6 運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)及退役保障

挪威對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)和退役安置有一套完整的機(jī)制：

選材時(shí)比較開放地看待成績(jī)和年齡的關(guān)系。例如，選材時(shí)不把運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)看得特別重要，因選材時(shí)的成績(jī)與后來(lái)的成績(jī)沒有直接的聯(lián)系，所以不要求運(yùn)動(dòng)員在16歲前出成績(jī)。

嚴(yán)格按照兒童、青少年和成年運(yùn)動(dòng)員生理特點(diǎn)及生長(zhǎng)發(fā)育的階段性特點(diǎn)安排訓(xùn)練，采取早期多元化運(yùn)動(dòng)模式和晚期專項(xiàng)化訓(xùn)練模式。小于6歲的嬰幼兒主要體驗(yàn)多種活動(dòng)刺激發(fā)展；7～10歲的兒童進(jìn)行多種體力活動(dòng)或體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的探索和練習(xí)，體驗(yàn)各種運(yùn)動(dòng)，獲得樂趣；11～12歲的兒童集中于1個(gè)或幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在安全環(huán)境中學(xué)習(xí)基本技能或進(jìn)階，避免早期專業(yè)化，削弱競(jìng)爭(zhēng)因素；9～14歲的兒童青少年在俱樂部里進(jìn)行初步訓(xùn)練，如力量、耐力、協(xié)調(diào)訓(xùn)練等（王鋼，2019）；13～19歲的青少年逐漸確定自身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在參與運(yùn)動(dòng)中找到自己的位置和目標(biāo)，成為各個(gè)級(jí)別的運(yùn)動(dòng)員、教練員或者資源管理人員（NIF，2007）。

為實(shí)現(xiàn)科學(xué)選材和訓(xùn)練，使挪威在國(guó)際賽事中取得優(yōu)異成績(jī)，并解決退役運(yùn)動(dòng)員的安置問題，挪威實(shí)施了一系列針對(duì)性的計(jì)劃和措施：

注重評(píng)估運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)。2002年挪威開始設(shè)立“鐵人計(jì)劃”系列測(cè)試，記錄運(yùn)動(dòng)員每項(xiàng)測(cè)試分?jǐn)?shù)，創(chuàng)建運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)數(shù)據(jù)庫(kù)，為運(yùn)動(dòng)員選材和訓(xùn)練提供參考。

實(shí)施精英運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式。1989年，挪威的著名精英體育機(jī)構(gòu)Olympiatoppen（OLT）成立，它是NIF的一個(gè)部門，專門負(fù)責(zé)發(fā)展所有精英運(yùn)動(dòng)員，并幫助他們?cè)趭W運(yùn)會(huì)中取得優(yōu)異成績(jī)（Sam et al.，2018）。挪威所有的頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員都受到挪威奧林匹克頂級(jí)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃（Norwegian Olympic Top Sport Program）的支持，即OLT與不同國(guó)家體育聯(lián)合會(huì)合作，為有天賦的運(yùn)動(dòng)員提供獎(jiǎng)學(xué)金，為所有的國(guó)家隊(duì)提供醫(yī)療支持，提供設(shè)備齊全的國(guó)家訓(xùn)練中心，分享收集來(lái)的體育信息與知識(shí)。該計(jì)劃有效促進(jìn)了挪威運(yùn)動(dòng)員在冬奧會(huì)中取得優(yōu)異成績(jī)（Augestad et al.，2006）。

實(shí)施運(yùn)動(dòng)員雙重職業(yè)計(jì)劃。2012年，歐盟專家組會(huì)議通過了《運(yùn)動(dòng)員雙重職業(yè)歐盟準(zhǔn)則》（EU Guidelines on Dual Careers of Athletes），提出了實(shí)施高水平運(yùn)動(dòng)員雙重職業(yè)計(jì)劃的36個(gè)準(zhǔn)則。挪威實(shí)施了運(yùn)動(dòng)員雙重職業(yè)計(jì)劃（Ker?tajn et al.，2017）。挪威的大學(xué)招生不會(huì)給予運(yùn)動(dòng)員特殊優(yōu)待，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在大學(xué)期間也不會(huì)得到特殊照顧。當(dāng)精英運(yùn)動(dòng)員和職業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入退役階段時(shí)，OLT和挪威運(yùn)動(dòng)員協(xié)會(huì)（Norwegian Athlete Association，NAA）會(huì)支持運(yùn)動(dòng)員退役過渡，OLT會(huì)全面關(guān)懷精英運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)生涯各個(gè)階段，提供個(gè)性化教育、職業(yè)指導(dǎo)及支持服務(wù)，NAA則幫助年輕運(yùn)動(dòng)員提高職業(yè)意識(shí)，幫助退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)崗成為教練員、建立個(gè)人品牌或從事體育以外的職業(yè)（Chroni et al.，2020）。

2.7 教練員的培養(yǎng)

在挪威教練員中，男性較多，約占75%，志愿教練員占75%，兼職教練員占45%，教練員畢業(yè)的專業(yè)包括商務(wù)、工程建筑、體育科學(xué)、教師教育及健康醫(yī)學(xué)等（Chroni et al.，2018）。挪威教練員教育工作由NIF與各聯(lián)合會(huì)合作完成，教練員分4級(jí)，每個(gè)級(jí)別都有相應(yīng)的培訓(xùn)要求（表4）。每個(gè)聯(lián)合會(huì)都有教練員教育計(jì)劃，各級(jí)各類教練員培訓(xùn)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如20世紀(jì)80年代，挪威滑冰聯(lián)合會(huì)制定了一套完整的教練員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和晉級(jí)制度，每一級(jí)都有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)教材，考試通過后實(shí)踐上崗，被授予相應(yīng)等級(jí)的教練稱號(hào)、證章和證書（趙蔭桐，1983）。

表4 挪威教練員培訓(xùn)課程要求Table 4 Coach Courses Requirements in Norway

頂級(jí)及有潛力教練員的教育計(jì)劃由OLT負(fù)責(zé)，同時(shí)OLT還需要在各聯(lián)合會(huì)教練員培訓(xùn)課程中傳播最新知識(shí)和研究成果。2011年，OLT與泰勒馬克大學(xué)學(xué)院合作開展為期2年的精英教練員認(rèn)證計(jì)劃（Elite Coach Certifica‐tion Program），參訓(xùn)教練員需根據(jù)其最好執(zhí)教成績(jī)進(jìn)行選拔（表4）。該認(rèn)證計(jì)劃對(duì)教練員的正式教育程度沒有要求，結(jié)業(yè)形式包括筆試和口頭報(bào)告，畢業(yè)率約為80%，教練員畢業(yè)后可以被授予學(xué)士學(xué)位（Callary et al.，2014）。

2.8 國(guó)際國(guó)內(nèi)比賽

挪威對(duì)引入競(jìng)賽結(jié)構(gòu)較為謹(jǐn)慎，體育職業(yè)化程度較低。NIF對(duì)兒童和青少年參加比賽有嚴(yán)格規(guī)定，從6歲起，兒童允許參與自己所在地區(qū)的比賽和體育賽事，主要是自己所在的俱樂部里的比賽。從11歲起，在比賽時(shí)兒童可以使用成績(jī)表和排名表，兒童可以參加區(qū)域比賽和體育賽事，可以參加挪威和北斯堪的納維亞半島（瑞典、芬蘭、巴倫支海地區(qū)及俄羅斯）的公開體育賽事或競(jìng)技比賽。如果有獎(jiǎng)品，則所有兒童都應(yīng)在體育賽事中獲獎(jiǎng)。12歲前的兒童不能參加國(guó)際和國(guó)內(nèi)的冠軍賽（錦標(biāo)賽/世界杯），從13歲起可以參加國(guó)家和國(guó)際錦標(biāo)賽，最頂尖的成年運(yùn)動(dòng)員將獲得OLT的支持。

在獨(dú)特的地理位置、氣候條件和文化傳統(tǒng)下，挪威會(huì)定期舉辦不同賽事。國(guó)內(nèi)大型賽事包括挪威杯、冬季兩項(xiàng)賽、跳臺(tái)滑雪賽、射箭比賽、職業(yè)手球賽及排球超級(jí)聯(lián)賽等。洲際或部分國(guó)家地區(qū)賽事包括歐洲雪橇錦標(biāo)賽、歐洲冰壺錦標(biāo)賽、斯堪的納維亞室內(nèi)錦標(biāo)賽、歐洲舉重錦標(biāo)賽等。挪威還舉辦過很多國(guó)際大型賽事，如1952年的奧斯陸冬奧會(huì)，1980年冬殘奧會(huì)，1994年利勒哈默爾冬奧會(huì)及殘奧會(huì)，2016年冬季青年奧運(yùn)會(huì)，世界短距離速滑錦標(biāo)賽，世界冰壺錦標(biāo)賽，班迪球世界錦標(biāo)賽，世界山地自行車錦標(biāo)賽，極限運(yùn)動(dòng)節(jié)等?？傊?，挪威國(guó)內(nèi)針對(duì)不同年齡、性別和項(xiàng)目的賽事比較密集，并舉辦多很多洲際、部分國(guó)家地區(qū)賽以及國(guó)際大型賽事，賽事涉及較多國(guó)家，同時(shí)挪威代表隊(duì)在冰雪項(xiàng)目上具有一定優(yōu)勢(shì)，尤其是冬奧項(xiàng)目成績(jī)非常突出，這有利于挪威建立競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)形象和品牌，并有助于推動(dòng)旅游行業(yè)發(fā)展。

2.9 體育科研

挪威十分重視體育科研工作，將科研視為提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要手段，并在體育實(shí)踐中整合和利用知識(shí)。挪威每年會(huì)制定體育研發(fā)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)兒童、青少年、成年人、殘疾人和精英體育的研究，并不斷增加對(duì)國(guó)家體育研究中心的經(jīng)濟(jì)投入。承擔(dān)科研工作的主要有體育研究所或中心的專職科研人員、體育學(xué)院專業(yè)科研團(tuán)隊(duì)及教練員等。挪威體育科研與訓(xùn)練一體化程度較高，注重在訓(xùn)練和比賽實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)技術(shù)和采集數(shù)據(jù)。例如，挪威體育學(xué)院使用大型可升降跑臺(tái)進(jìn)行越野滑雪模擬訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)室中多種儀器的組合能夠快速分析越野滑雪過程中地形、坡度及速度的變化，并能綜合分析運(yùn)動(dòng)員的自身狀況。挪威精英訓(xùn)練中心游泳池岸邊和池里會(huì)安裝多種科研儀器，可以做運(yùn)動(dòng)員游泳的角度、速度、位移等多種技術(shù)的解析?？蒲腥藛T會(huì)下到訓(xùn)練場(chǎng)和比賽場(chǎng)里收集數(shù)據(jù)，當(dāng)科研測(cè)試結(jié)束，一節(jié)模擬訓(xùn)練課也隨之結(jié)束。目前，“數(shù)字化”訓(xùn)練在挪威也比較流行，很多電化教具、可穿戴設(shè)備等也應(yīng)用在訓(xùn)練實(shí)踐中，如錄像分析、心率儀、可穿戴感應(yīng)設(shè)備（CapapultS5與ZXY-GO）、冰雪動(dòng)作技術(shù)分析設(shè)備等。

挪威科研工作者還密切關(guān)注國(guó)際技術(shù)，不斷研究和改進(jìn)技術(shù)。20世紀(jì)80年代，挪威認(rèn)為海登的技術(shù)是先進(jìn)的，曾經(jīng)采取多種方法研究海登的特點(diǎn)。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，不能在技術(shù)上盲目復(fù)制世界冠軍模式，應(yīng)結(jié)合本國(guó)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是分析研究訓(xùn)練場(chǎng)和比賽臨場(chǎng)的實(shí)用技術(shù)，用對(duì)比找差距，選用有效的技術(shù)改進(jìn)措施和提高技術(shù)的訓(xùn)練方法?？傊?，挪威十分重視體育科研工作，并逐年增加經(jīng)費(fèi)投入，科技服務(wù)與實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，注重訓(xùn)練基本數(shù)據(jù)的采集、分析與反饋，注重分析和對(duì)比國(guó)際冠軍的技術(shù)和特點(diǎn)，不斷突破和創(chuàng)新訓(xùn)練方法與技術(shù)，這些為挪威冰雪項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展提供了科技支撐與保障作用。

3 對(duì)我國(guó)備戰(zhàn)2022 年北京冬奧會(huì)的啟示

3.1 創(chuàng)新體育發(fā)展方式，深化體育體制機(jī)制改革

加快轉(zhuǎn)變政府職能，創(chuàng)新管理方式。實(shí)行管辦分離，建立權(quán)責(zé)清晰的管理體制。政府與協(xié)會(huì)之間要?jiǎng)?chuàng)建有效的合作分工模型。政府體育相關(guān)部門負(fù)責(zé)制定規(guī)劃政策、基本方針和提供經(jīng)費(fèi)等，協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)體育事務(wù)的具體運(yùn)轉(zhuǎn)，制定年度績(jī)效指標(biāo)，實(shí)行問責(zé)制，雙方保持一定的距離（Sam et al.，2018）。在深化備戰(zhàn)體制改革過程中，改變傳統(tǒng)的備戰(zhàn)模式，實(shí)行扁平化、專業(yè)化、精細(xì)化管理模式，減少管理層級(jí)、提高工作效率（呂和武等，2019）。除國(guó)家隊(duì)外，整個(gè)體育組織以俱樂部為基石進(jìn)行長(zhǎng)期集中訓(xùn)練和密集參賽，構(gòu)建起橫向聯(lián)系、上下貫通的冰雪運(yùn)動(dòng)管理模式。

全面落實(shí)“五分離、五規(guī)范”的改革要求，實(shí)現(xiàn)協(xié)會(huì)依法登記和獨(dú)立運(yùn)行。進(jìn)一步深化協(xié)會(huì)實(shí)體化改革，推進(jìn)全國(guó)性冰雪運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)脫鉤改革。2017年中國(guó)冰球協(xié)會(huì)實(shí)現(xiàn)了與國(guó)家冬季運(yùn)動(dòng)管理中心脫鉤的實(shí)體化改革。之后，中國(guó)滑雪協(xié)會(huì)、中國(guó)滑冰協(xié)會(huì)、中國(guó)冰壺協(xié)會(huì)等全國(guó)性冰雪運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)也進(jìn)行了脫鉤改革。協(xié)會(huì)改革是一個(gè)復(fù)雜的工程，需要借鑒國(guó)外體育組織的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和模式，盡快形成以章程為核心的治理制度體系，保障基礎(chǔ)訓(xùn)練和抓好項(xiàng)目普及，吸納不同年齡（幼兒、兒童、青少年、成人）和不同職業(yè)（企業(yè)家、志愿者、知名運(yùn)動(dòng)員和教練員）的人群進(jìn)入?yún)f(xié)會(huì)，建立一套依托社會(huì)、市場(chǎng)、政府和公民的社會(huì)體育組織運(yùn)行模式（鮑明曉，2019）。

3.2 保障財(cái)政資金投入，拓寬奧運(yùn)備戰(zhàn)經(jīng)費(fèi)渠道

在北京奧運(yùn)會(huì)周期中，我國(guó)保障每年有固定的財(cái)政資金投入冰雪運(yùn)動(dòng)。對(duì)資金使用情況，指派第三方審計(jì)部門定期對(duì)體育部門和協(xié)會(huì)等進(jìn)行經(jīng)濟(jì)審計(jì)，政府體育部門及協(xié)會(huì)每年應(yīng)定期公示資金使用明細(xì)，以增加奧運(yùn)備戰(zhàn)資金使用的透明度，實(shí)現(xiàn)?？顚Ｓ茫咝мk冬奧和發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)（NIF，2018）。

在資金渠道上要突破傳統(tǒng)模式，整合多方資源成為2022年北京冬奧會(huì)及冰雪運(yùn)動(dòng)的資金來(lái)源，如體育彩票公益金、省市政府補(bǔ)助金、賽事收入補(bǔ)貼、合資公司盈利、增值稅補(bǔ)償款、企業(yè)贊助、私人資金、募捐、會(huì)員費(fèi)及文化創(chuàng)意產(chǎn)品收入等，形成多元化資本注入、多重力量投資的冬奧備戰(zhàn)籌資機(jī)制及協(xié)會(huì)俱樂部可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式。

3.3 加大場(chǎng)館建設(shè)規(guī)模，配套訓(xùn)練備戰(zhàn)器材設(shè)施

《全國(guó)冰雪場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)規(guī)劃（2016—2022年）》指出，截至2015年底，我國(guó)共有滑冰場(chǎng)館200余個(gè)；滑雪場(chǎng)500余座，雪道面積約3×107m2，雪道長(zhǎng)度約1 000 km，其中約4/5的雪場(chǎng)的雪道面積不足5×104m2。與挪威相比，我國(guó)目前冰雪場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量少、規(guī)模小、單個(gè)場(chǎng)館容納人均數(shù)多、免費(fèi)使用的場(chǎng)館較少。因此，要有計(jì)劃地建設(shè)各類冰雪場(chǎng)地設(shè)施，鼓勵(lì)最大程度利用既有場(chǎng)館、臨時(shí)場(chǎng)館和可拆卸場(chǎng)館。增加供給、提高質(zhì)量，積極推動(dòng)公共滑冰館、學(xué)?；^建設(shè)和高水平滑冰館的建設(shè)。推廣室外天然滑冰場(chǎng)，推動(dòng)建設(shè)雪道面積大于5×104m2的滑雪場(chǎng)。鼓勵(lì)冰雪樂園、仿真冰雪和模擬設(shè)施建設(shè)。

世界精英體育發(fā)展模式越來(lái)越相似，各國(guó)紛紛以科學(xué)訓(xùn)練提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)為目的，以體育器材研發(fā)和智能化場(chǎng)館建設(shè)為手段。我國(guó)應(yīng)加強(qiáng)研發(fā)冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景三維感知技術(shù)、室內(nèi)多自由度模擬滑雪訓(xùn)練系統(tǒng)、冰雪訓(xùn)練智能管理系統(tǒng)等（洪平，2019）。加強(qiáng)引進(jìn)科學(xué)化監(jiān)控設(shè)備和先進(jìn)的訓(xùn)練裝備，如領(lǐng)滑機(jī)器人、模擬訓(xùn)練室器材、防空洞訓(xùn)練輔助設(shè)施等。積極建設(shè)一批智能化場(chǎng)館和多功能場(chǎng)館，將訓(xùn)練、恢復(fù)、醫(yī)療、營(yíng)養(yǎng)、康復(fù)、科研等融為一體。利用系統(tǒng)的組織模式為運(yùn)動(dòng)員提供跨專業(yè)、多學(xué)科的科技支持和訓(xùn)練保障，以提高運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)（李海鵬等，2018）。

3.4 厚植體育運(yùn)動(dòng)根基，形成四位一體協(xié)同培養(yǎng)

加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值教育（培養(yǎng)技能、社交、促進(jìn)身心健康、為國(guó)爭(zhēng)光等），提高全民對(duì)體育運(yùn)動(dòng)參與價(jià)值的認(rèn)知。以2022年北京冬奧會(huì)為契機(jī)，加強(qiáng)奧林匹克教育，大力開展冰雪文化的宣傳和普及，提高廣大群眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)及冰雪項(xiàng)目的理解和認(rèn)同。建立強(qiáng)大的志愿服務(wù)體系，采取多種措施（不同群體的體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，定期的冰雪活動(dòng)、冰雪節(jié)等）提高全民體育運(yùn)動(dòng)參與水平，形成龐大的群眾基礎(chǔ)。

將幼兒、兒童及青少年體育放在第一重要位置，提倡“家庭-學(xué)校-俱樂部-社區(qū)”四位一體協(xié)同培養(yǎng)的體育生活方式。鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期帶孩子參與冰雪運(yùn)動(dòng)，形成體育社會(huì)化的生活方式。學(xué)校要大力開展校園冰雪運(yùn)動(dòng)，提供冰雪運(yùn)動(dòng)課程，建設(shè)一批冰雪特色校；幼兒園及中小學(xué)要落實(shí)每天1節(jié)體育課，鼓勵(lì)所有在校生每天至少進(jìn)行1小時(shí)鍛煉，確保兒童10歲前掌握1項(xiàng)冰雪運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化興趣愛好和健康生活方式的體育運(yùn)動(dòng)理念，弱化運(yùn)動(dòng)成績(jī)觀念，激發(fā)兒童青少年參與冰雪運(yùn)動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力。要設(shè)立志愿性質(zhì)的體育俱樂部，免費(fèi)（或低收費(fèi)）提供冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和教學(xué)。社區(qū)要加強(qiáng)冰雪設(shè)施的配備。目前，我國(guó)社區(qū)里雖然配備了一些健身器材，但大多是針對(duì)成年人和老年人的，有關(guān)冰雪運(yùn)動(dòng)的器材設(shè)備還十分稀缺。總之，學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)及俱樂部要高度結(jié)合建立四位一體的幼兒、兒童及青少年體育網(wǎng)絡(luò)和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，多措并舉提高冬季體育運(yùn)動(dòng)的參與率和降低參與成本，使我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)及冰雪運(yùn)動(dòng)具有廣泛的后備人才基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。

3.5 完善科學(xué)選材體系，建立人才識(shí)別綜合模型

不斷完善青少年運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)體系，在傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)選材模型基礎(chǔ)上，實(shí)施更為全面的選材措施。目前，我國(guó)冬季項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)同樣采用“三級(jí)培養(yǎng)”模式或成績(jī)選材，在訓(xùn)練基礎(chǔ)落后、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館偏少、后備人才匱乏的條件下，“金字塔”式的人才選拔與淘汰方式與人口基數(shù)少的冬季項(xiàng)目相沖突，目前的運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)制度，不利于人才流動(dòng)（黃璽章等，2018）。挪威的世界冠軍、奧運(yùn)冠軍和世界紀(jì)錄創(chuàng)造者的年齡平均值都比較高，運(yùn)動(dòng)壽命也較長(zhǎng)。要注重運(yùn)動(dòng)員早期體驗(yàn)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練年限，以晚選材、晚定項(xiàng)、晚成才為補(bǔ)充。

借鑒世界競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)人才識(shí)別與發(fā)展體系，采取更為開放的選材培養(yǎng)模式。如英國(guó)與加拿大采用運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期發(fā)展模型（Long Term Athlete Development）和人才搜尋計(jì)劃（Talent Search Programme），德國(guó)根據(jù)身體能力和表現(xiàn)指標(biāo)來(lái)選材（Abbott et al.，2005；Andersen et al.，2015）。我國(guó)為備戰(zhàn)2022年北京冬奧會(huì)，開展了大規(guī)模、大范圍、全項(xiàng)目覆蓋的冬季項(xiàng)目跨項(xiàng)選材，選材需堅(jiān)持由“封閉”到“開放”，由“單一”到“多元”的新思路，培養(yǎng)過程采用國(guó)際、國(guó)內(nèi)訓(xùn)練相結(jié)合，這將有利于快速確立選材培養(yǎng)基本方向，形成具有中國(guó)特色的選材培養(yǎng)體系（孫民康等，2019）。

3.6 遵循基礎(chǔ)訓(xùn)練原則，開展運(yùn)動(dòng)員雙重職業(yè)計(jì)劃

創(chuàng)建冬季項(xiàng)目體育俱樂部，每個(gè)俱樂部都擁有不同年齡組的運(yùn)動(dòng)員，配備有經(jīng)驗(yàn)的教練員和國(guó)家隊(duì)教練員，制定統(tǒng)一的訓(xùn)練大綱進(jìn)行系統(tǒng)的多年訓(xùn)練，打破三級(jí)訓(xùn)練體制由教練員技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)所產(chǎn)生的壁壘?？茖W(xué)安排不同年齡運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練時(shí)數(shù)、訓(xùn)練量、強(qiáng)度、周期訓(xùn)練結(jié)構(gòu)與參賽次數(shù)（Gilgien et al.，2018），重視以賽代練，在比賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷突破。建立每個(gè)年齡段運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，在運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)和機(jī)能的“窗口敏感期”優(yōu)先發(fā)展增長(zhǎng)快的素質(zhì)和機(jī)能。實(shí)施頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員計(jì)劃，為最優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員提供獎(jiǎng)學(xué)金、醫(yī)療支持、國(guó)家訓(xùn)練中心支持等。

深化體教融合，完善各級(jí)各類運(yùn)動(dòng)員文化教育相關(guān)政策，通過在校上課結(jié)合個(gè)性化授課、補(bǔ)課、網(wǎng)絡(luò)授課等靈活的教學(xué)方式，確保運(yùn)動(dòng)員按學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成學(xué)業(yè)。注重教育公平，逐步減少對(duì)運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)待政策，以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員德智體美勞全面發(fā)展。實(shí)施運(yùn)動(dòng)員雙重職業(yè)計(jì)劃，運(yùn)動(dòng)員退役前需根據(jù)興趣和特長(zhǎng)學(xué)習(xí)更多的技能，以保證退役后順利轉(zhuǎn)崗和適應(yīng)社會(huì)。

3.7 改革教練員培養(yǎng)模式，開設(shè)高校教練員專業(yè)

建立兼職教練員體系、志愿教練員體系，鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)員、教練員及體育教師等各類群體定期從事志愿者服務(wù)。以教練員學(xué)院為主導(dǎo)，依托高校，整合協(xié)會(huì)、社會(huì)資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，制定各級(jí)各類教練員培訓(xùn)大綱和教材，形成教練員學(xué)院、高校、協(xié)會(huì)及社會(huì)培訓(xùn)形式相結(jié)合的多元培養(yǎng)模式。繼續(xù)實(shí)施“精英教練員雙百計(jì)劃”，廣泛開展國(guó)際合作與交流。加強(qiáng)國(guó)家級(jí)教練員崗位培訓(xùn)、各級(jí)各類教練員知識(shí)更新培訓(xùn)等。創(chuàng)新教練員培訓(xùn)方式（面授、網(wǎng)課等），設(shè)置教練員學(xué)習(xí)基本課程和選修課程，使培訓(xùn)課程具有基礎(chǔ)性和選擇性。加強(qiáng)教練員專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，包括職業(yè)素養(yǎng)、技戰(zhàn)術(shù)分析、訓(xùn)練計(jì)劃制定、體能訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、選材、生理生化監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)損傷與康復(fù)、興奮劑風(fēng)險(xiǎn)與防范等方面的學(xué)習(xí)（國(guó)家體育總局科教司，2014）?？己朔绞揭敫?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)立一定比例的淘汰率。鼓勵(lì)教練員學(xué)習(xí)體育學(xué)以外的多學(xué)科知識(shí)。建設(shè)教練員人才培養(yǎng)示范基地，開展教練員短期（周）、中期（月）和長(zhǎng)期（年）學(xué)習(xí)計(jì)劃。支持和試點(diǎn)在高校設(shè)置教練員學(xué)專業(yè)，為我國(guó)體育的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持和人才保障。

3.8 構(gòu)建合理賽事體系，打造中國(guó)特色賽事品牌

改革完善競(jìng)賽制度，建立既符合項(xiàng)目發(fā)展和市場(chǎng)化、社會(huì)化、多元化賽事需要，又符合兒童、青少年運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)和成才規(guī)律，且與國(guó)際接軌的競(jìng)賽制度（袁守龍，2018）。規(guī)定兒童參賽年齡，提高兒童冰雪賽事體驗(yàn)感，不進(jìn)行公開排名，但可以告知其教練員或父母比賽成績(jī)，如有獎(jiǎng)品，凡參賽者都應(yīng)獲獎(jiǎng)。深入開展“百萬(wàn)青少年上冰雪”活動(dòng)，發(fā)展校園冰雪運(yùn)動(dòng)，定期舉辦全國(guó)性的學(xué)生冰雪體育賽事，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外冰雪體育名校之間的交流。開展冰雪運(yùn)動(dòng)冬令營(yíng)，舉辦冰雪項(xiàng)目U系列賽事。完善省級(jí)冰雪運(yùn)動(dòng)比賽參賽辦法，允許達(dá)到參賽標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)各界運(yùn)動(dòng)員報(bào)名參賽。打造大眾冰雪系列比賽、冰雪娛樂性項(xiàng)目和冰雪節(jié)等大眾冰雪賽事活動(dòng)。積極舉辦國(guó)內(nèi)、洲際及國(guó)際大型冰雪賽事，培育雪地足球、雪地極限運(yùn)動(dòng)、冰雪汽車?yán)Φ葢敉赓愂拢⒅刭愂潞献骰锇榈认嚓P(guān)活動(dòng)宣傳中冰雪文化的傳播，打造具有中國(guó)特色的國(guó)際冰雪賽事品牌。

3.9 加大基層科研扶植，注重實(shí)戰(zhàn)科研一體化

加大對(duì)體育科研工作的重視程度，制定各群體的體育科研計(jì)劃，通過多種方式不斷加強(qiáng)對(duì)基層體育科技工作的扶持力度。市、縣級(jí)體育部門建立基層科研機(jī)構(gòu)，加大經(jīng)費(fèi)資助和基礎(chǔ)科研儀器的配備，著重解決一些基層體校的選材難、訓(xùn)練科技含量不高、運(yùn)動(dòng)員營(yíng)養(yǎng)膳食搭配不完善、康復(fù)針對(duì)性不足等重點(diǎn)問題，注重日常訓(xùn)練及比賽基本數(shù)據(jù)的采集、分析、反饋與運(yùn)用，解決基層訓(xùn)練過于粗放等問題。

以解決實(shí)戰(zhàn)中的問題為核心，做到科研與實(shí)戰(zhàn)高度結(jié)合。加強(qiáng)科技服務(wù)向訓(xùn)練場(chǎng)和賽場(chǎng)前移，科研人員下訓(xùn)練場(chǎng)和賽場(chǎng)收集基本數(shù)據(jù)。對(duì)我國(guó)冬奧會(huì)優(yōu)勢(shì)、潛優(yōu)勢(shì)、一般和落后4類不同水平項(xiàng)目設(shè)計(jì)并實(shí)施不同的科技助力策略，建立多學(xué)科和國(guó)際化的高水平研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)我國(guó)冬奧備戰(zhàn)訓(xùn)練的重大課題進(jìn)行專門研究（陳小平，2018）。創(chuàng)建冬季項(xiàng)目科訓(xùn)基地，培養(yǎng)科研型教練員及復(fù)合型團(tuán)隊(duì)，給予院?？蒲袔熒揭痪€開展研究的機(jī)會(huì)，打造國(guó)際合作平臺(tái)，建立一種整合資金、器材、訓(xùn)練、科研、營(yíng)養(yǎng)、康復(fù)等各要素配備的冬季項(xiàng)目發(fā)展新模式。

4 結(jié)語(yǔ)

2022年北京冬奧會(huì)已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，總體而言我國(guó)冬季體育的競(jìng)技實(shí)力和群眾基礎(chǔ)較為薄弱。要實(shí)現(xiàn)冬季項(xiàng)目跨越式發(fā)展，需要經(jīng)歷艱難的過程。我國(guó)冬季項(xiàng)目發(fā)展的體制機(jī)制層面，部分項(xiàng)目協(xié)會(huì)實(shí)體化改革持續(xù)推進(jìn)，初顯成效。分析挪威體育模式，可以更好地把握挪威冬季項(xiàng)目成功的貢獻(xiàn)因素，該模式對(duì)深化體育體制改革、培養(yǎng)后備人才、科學(xué)選材、基礎(chǔ)訓(xùn)練等具有較高的參考價(jià)值。在北京冬奧會(huì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)下，中國(guó)冬季體育必須借鑒冰雪強(qiáng)國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)冬奧會(huì)備戰(zhàn)和項(xiàng)目發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，全面提升各個(gè)環(huán)節(jié)，同心協(xié)力狠抓落實(shí)，基于項(xiàng)目分類需求的科技精準(zhǔn)助力，探索我國(guó)特色冬季項(xiàng)目發(fā)展的新模式。