肖彬

“您最近在家長(zhǎng)群發(fā)了幾次政治默寫(xiě)‘優(yōu)秀名單，辛苦了。我知道您不發(fā)全班學(xué)生默寫(xiě)情況，是為了照顧我們這些‘差生家長(zhǎng)的面子。您能不能私下告訴我，我家文文的默寫(xiě)情況？”下班后，我收到了文文家長(zhǎng)的信息。

我該怎么回復(fù)？我陷入了沉思：默寫(xiě)10個(gè)問(wèn)題，文文總是過(guò)不了半，距離“優(yōu)秀”還遠(yuǎn)著呢！

“文文家長(zhǎng)您好！首先，我認(rèn)為文文不是‘差生。文文的默寫(xiě)在不斷提高，給他些時(shí)間，他會(huì)得‘優(yōu)秀的。”

“官方”回復(fù)文文家長(zhǎng)后，我開(kāi)始思考如何讓得不到“優(yōu)秀”的孩子變“優(yōu)秀”。

“文文，政治默寫(xiě)你想得‘優(yōu)秀嗎？”第二天政治課下課后，我私下找文文談話(huà)。

“我當(dāng)然想。每次放學(xué)回家，我媽就拿出手機(jī)告訴我，今天政治默寫(xiě)，班上二三十個(gè)‘優(yōu)秀，又沒(méi)我的名字?！蔽奈挠行┪?。

“那下次默寫(xiě)，10個(gè)題你只要默對(duì)6個(gè)，我就給你‘優(yōu)秀，如何？”

“真的嗎？那我一定背熟6個(gè)?！蔽奈难劾锫冻隽斯饷?。

“我家文文政治默寫(xiě)終于得了‘優(yōu)秀。感謝！”第二天，一直“潛水”的文文家長(zhǎng)第一次在家長(zhǎng)群發(fā)言了。隔著手機(jī)屏幕，我都能感受到文文家長(zhǎng)的開(kāi)心。

接下來(lái)的政治默寫(xiě)，家長(zhǎng)群里的“優(yōu)秀”名單，文文次次榜上有名。

“老師，下次我默7個(gè)！”

“老師，下次我默8個(gè)！”

……

一個(gè)月下來(lái)，文文的默寫(xiě)從 “特別優(yōu)秀”變成了“真正優(yōu)秀”。文文更自信了！

我把文文的成功經(jīng)驗(yàn)復(fù)制到班上其他 沒(méi)拿過(guò)默寫(xiě)“優(yōu)秀”的學(xué)生身上，果然，班上默寫(xiě)“優(yōu)秀”名單越來(lái)越多。

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，有的快，有的慢。當(dāng)孩子不夠優(yōu)秀時(shí)，我們不妨先讓他們變得“特別優(yōu)秀”，然后給他們一點(diǎn)時(shí)間，讓他加快步伐。