范春燕

自主游戲活動是指幼兒在游戲情境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自發(fā)交流的積極主動的活動過程。我園結(jié)合自己園區(qū)環(huán)境的實(shí)際情況，利用有限的場地對幼兒開展每天一小時(shí)的戶外自主游戲活動，取得了良好的效果。

一、場地規(guī)劃

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動空間?！蔽覉@兩棟教學(xué)樓之間只有685方的戶外場地，由于場地的限制，不能同時(shí)容納十個班300多名孩子進(jìn)行活動。因此，我們采用單雙數(shù)班輪流進(jìn)行的方法，并對原有的場地進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。除了保持原有的沙水池、攀爬區(qū)外，我們把操場劃分并創(chuàng)設(shè)了“籃球區(qū)”“綜合區(qū)”“開鎖區(qū)”“化妝間”“瓶蓋配對”“粉筆涂鴉墻”“投沙袋”“投壺”“套圈”、三個投擲區(qū)、一大兩小三個建構(gòu)區(qū)等十多個區(qū)域，最大限度地支持和滿足每個幼兒各方面發(fā)展的需要。

二、材料投放

《廣東省幼兒園一日活動指引》中指出：“根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣，提高安全衛(wèi)生、種類豐富、層次多樣的游戲材料及器械，并跟據(jù)幼兒的發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充游戲材料和器械?！币虼耍覀兂浞掷眉议L資源收集豐富的材料進(jìn)行科學(xué)合理的投放。一是材料的收集。我們充分發(fā)動全園家長、幼兒收集各種生活物品和低結(jié)構(gòu)材料。二是材料的投放。我們把收集的材料進(jìn)行分類整理，有計(jì)劃投放。如兩周一換活動材料，小型建構(gòu)區(qū)前兩周投放統(tǒng)一大小的益樂多奶瓶和硬紙板，后兩周奶粉罐和薄木板，材料的更換能讓幼兒有新鮮感，保持興趣。

三、游戲指導(dǎo)

1.場地分工，區(qū)域管理落實(shí)到位

我園的游戲區(qū)域有10多個，由于場地比較小，每個時(shí)間段都只能進(jìn)入全園的一半幼兒（即170多個幼兒），也就意味著每個時(shí)間段都只有全園一半教師組織開展。為了教師更好地進(jìn)行觀察指導(dǎo)，我們進(jìn)行了區(qū)域負(fù)責(zé)人的包干分配，每個區(qū)域負(fù)責(zé)人每天在自己負(fù)責(zé)的區(qū)域人來回巡視指導(dǎo)和負(fù)責(zé)活動材料的保管。這樣的區(qū)域管理，增強(qiáng)了教師責(zé)任心，也更便于教師對幼兒進(jìn)行觀察與指導(dǎo)。

2.注重觀察，適時(shí)適度介入指導(dǎo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教師要關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要。戶外自主游戲活動的場地更開闊，這就要求教師更要具有敏銳的觀察力和判斷力。在幼兒戶外自主游戲活動中，教師管住自己的嘴，管住自己的手，眼觀六路、耳聽八方地觀察幼兒在游戲活動中的表現(xiàn)，從幼兒的外顯行為解讀其心理狀況和游戲水平，再對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo)。在戶外自主游戲活動的指導(dǎo)方面，我們主要運(yùn)用平行介入、干預(yù)式介入的方法。比如當(dāng)幼兒在游戲中玩法較單一、對教師提供的材料不感興趣或者不會玩時(shí)，教師運(yùn)用隱性的指導(dǎo)方法引導(dǎo)幼兒模仿。又如當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性的危險(xiǎn)行為時(shí)，教師直接介入游戲，對幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。而當(dāng)幼兒在很專注、很順利地進(jìn)行制作活動時(shí)，老師最好不要在此時(shí)去打擾他，以免中斷幼兒的思維、影響幼兒的活動。教師適時(shí)適度的指導(dǎo)，真正體現(xiàn)以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的教育理念，使每個幼兒在最近發(fā)展區(qū)得到應(yīng)有的發(fā)展。

四、分享小結(jié)

活動后的分享小結(jié)能讓幼兒和老師得到更好的提高與發(fā)展。一是幼兒的小結(jié)評價(jià)。教師實(shí)施以鼓勵為主、開放式的小結(jié)評價(jià)，能促進(jìn)幼兒自我意識的升華、自尊心的建立、自信心的發(fā)展、個性的張揚(yáng)，能為幼兒健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。二是教師們以問題為導(dǎo)向的分享小結(jié)。每天下午我們會組織教師對當(dāng)天的戶外自主游戲活動進(jìn)行分享小結(jié)的小教研。分享中，引導(dǎo)教師反思存在的不足，并以問題為導(dǎo)向，針對存在的問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，集全體智慧研討改進(jìn)策略，第二天再實(shí)施改進(jìn)策略，實(shí)施后又再發(fā)現(xiàn)問題，研討問題，解決問題。如此不斷循環(huán)的反思、研討、實(shí)踐，使戶外自主游戲活動的質(zhì)量得到了不斷提高。

綜上所述，我園在幼兒戶外自主游戲活動的組織與開展中，取得了一定的活動成效，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用。當(dāng)然，在具體實(shí)施過程中還會出現(xiàn)諸多的問題，教師要善于反思和總結(jié)，要根據(jù)發(fā)展形勢不斷調(diào)整方法。通過調(diào)整更好地激發(fā)幼兒的興趣，才能為幼兒的發(fā)展提供更廣的空間和更強(qiáng)大的動力。

責(zé)任編輯 李少杰