袁源

老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，美好人生的開始掌握在我們教師手中。做錯(cuò)事的孩子不外乎是好心做錯(cuò)事，無心做錯(cuò)事，存心做錯(cuò)事，這么幾種情況。那么，如何對(duì)待這些孩子呢？

一、對(duì)好心做錯(cuò)事者——鼓勵(lì)

做了錯(cuò)事，還要鼓勵(lì)？別急，先聽我說一件事。那天，我班的一個(gè)學(xué)生哭著鼻子來上學(xué)，我焦急地問：“誰欺負(fù)了你？”她邊用小手抹著眼淚邊搖搖頭哽咽著說：“媽媽罵我了，嗚嗚……”原來，前兩天，我在班上講，要愛清潔，講衛(wèi)生，要求每人各備一塊小手帕，這學(xué)生問：“布代替行嗎？”我說：“行！”結(jié)果，她回到家，把媽媽的新布料剪了一塊。顯然，她是好心做了錯(cuò)事，如果這樣也要去責(zé)備，那不重重挫傷了孩子愛整潔的積極性嗎？我把她緊緊抱在懷里，溫柔地為她擦拭著眼淚，說：“好孩子，別哭了啊，老師知道，你不是有心做錯(cuò)事的，老師下班后和你一起回家和媽媽說明原因，請(qǐng)媽媽原諒你好嗎？”孩子含著淚，微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。放學(xué)后，我牽著她的手送她回家，把她媽媽拉到一邊旁，說明情況，然后一起表揚(yáng)她動(dòng)手做手帕的勤儉美德，鼓勵(lì)她做一個(gè)講衛(wèi)生的好學(xué)生，同時(shí)，也指出今后在家里做事，要和媽媽商量，她笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。每個(gè)人都希望能得到別人的肯定、贊許，這樣使人更加自信。孩子的身心是稚嫩的，倘若不斷去指責(zé)，一定會(huì)傷害他們，使他們的自尊心受到傷害。

二、無心做錯(cuò)事者——安慰

一次，學(xué)校開展“比比誰最愛整潔”活動(dòng)，同學(xué)們爭先恐后打掃著教室，在大家忙得熱火朝天時(shí)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)長，拉著我班的“小淘氣包”俊俊，來到我的面前，氣沖沖地說：“老師，他把垃圾倒在別班的公共區(qū)，所以被扣了5分。”同學(xué)們一聽，都很生氣，全都放下手里的活，圍了過來，你一句，我一語，對(duì)其責(zé)怪，還有很多孩子極力要求在班會(huì)上狠狠批評(píng)他。我沒有輕率表態(tài)，先讓其他孩子接著把衛(wèi)生搞好，然后把他請(qǐng)到辦公室來問個(gè)究竟。誰知，一進(jìn)屋，還沒開口說話，他淚如泉涌，因?yàn)樗麆偛诺估哪莻€(gè)地方，以前確實(shí)是個(gè)垃圾堆，最近被劃為別班的衛(wèi)生區(qū)，“禁止倒垃圾”的牌子還沒來得及豎出來，他不知情況，按老規(guī)矩辦了錯(cuò)事。我對(duì)這名被誤解、受委屈的孩子，大加安慰，并提醒他，今后做事情要留神小心。第二天在班會(huì)課上講清情況，打這以后，他做事穩(wěn)重多了。在孩子中，常有人“不慎”“失手”而做了錯(cuò)事，例如：關(guān)窗門時(shí)，由于孩子用力過大，打碎了教室玻璃;掃地搬課桌時(shí)將文具倒翻……“無心”做了錯(cuò)事，他們的心情自然是不安和難過的，如果對(duì)其追究責(zé)任，那不僅會(huì)使孩子蒙受委屈，而且會(huì)使孩子，變得謹(jǐn)小慎微，不敢大膽?yīng)毩㈤_展活動(dòng)，創(chuàng)造性受到壓抑。

三、對(duì)存心做錯(cuò)事者——引導(dǎo)

明知故犯，存心搗蛋的學(xué)生也是有的，如損壞公共財(cái)物，破壞環(huán)境衛(wèi)生，侵犯同學(xué)人權(quán)，挑撥同學(xué)關(guān)系、甚至小偷小摸等等，這些都必須給予針對(duì)性地批評(píng)和正確的引導(dǎo)。前幾天，一個(gè)學(xué)生家長很晚打通了我的電話，她無奈地說：“老師，請(qǐng)您幫幫我吧。我家的孩子，我根本管不了啊?！痹瓉恚@名學(xué)生在家爸媽根本管不著他，爸媽的話完全不聽，那天甚至偷拿了爸爸抽屜里的五十元錢，去買了兩個(gè)溜溜球。爸媽知道后，說要告訴老師，他這才哭著說錯(cuò)了，求爸媽原諒，千萬別告訴老師，孩子的媽媽瞞著孩子，給我打了這個(gè)電話。我知道這一情況后，第二天下課時(shí)，看見正在玩溜溜球的他，輕輕地走到孩子身邊，很陶醉地看著他玩，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，趕緊想藏起他的玩具。我笑著說：“好玩具借給老師玩玩好嗎？我覺得挺有意思的?！彼煮@訝地望著我說：“老師，你難道也喜歡這個(gè)？”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子氣地說：“老師小時(shí)候也有這玩具哦，我現(xiàn)在還很喜歡呢，因?yàn)槭菋寢尓?jiǎng)給我的禮物哦！你的呢？哪來的？也和老師一樣嗎？”他的眼神開始游離，不好意思地低下了頭，半天都沒有說話。我一直靜靜地望著他，突然，他猛然抬起頭，眼里含著淚光，說：“老師，這不是媽媽獎(jiǎng)給我的，是我自己偷錢買的?！闭f完馬上又把頭低了下去。我用手輕輕摸了摸他的頭，小聲說：“我們到一個(gè)安靜的地方說說好嗎？”他微笑著，點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即安靜地跟著我走到辦公室，我說：“說吧，孩子，這里就咱倆，老師替你保密。”孩子把自己偷錢買玩具的事情告訴了我，我問他：“那你覺得你這樣做對(duì)嗎？”“不對(duì)！老師，我錯(cuò)了！”“錯(cuò)在哪？”“不該偷錢買玩具。”“那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣去得到自己喜歡的東西呢？”“像老師小時(shí)候一樣，表現(xiàn)好點(diǎn)，媽媽就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給我了?！蔽倚牢康孛念^，說：“你是個(gè)聰明的好孩子，以后想要什么東西，和媽媽好好商量，如果是合理的要求爸媽肯定會(huì)答應(yīng)，不過，如果你在家不乖，不好好學(xué)習(xí)的話，你的要求，恐怕就沒人愿意滿足你哦。”孩子使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，蹦蹦跳跳地回了教室。掌握了確鑿的事實(shí)，還要特別注意批評(píng)的方法。批評(píng)教育的方法，沒有一個(gè)固定模式，一定要因人而異，有時(shí)可旁敲側(cè)擊地點(diǎn)一點(diǎn)，有時(shí)可開誠布公地提一提。無論怎樣，都是為了得到更好的教育效果。教師在日常教育中，遇到孩子在學(xué)習(xí)中或生活中出現(xiàn)行為問題、思想問題或?qū)W習(xí)問題時(shí)，要從孩子的角度出發(fā)，要從學(xué)生家長的角度出發(fā)，要與學(xué)生和家長平等相處，多替他們著想，進(jìn)行“換位思考”與“換位分析”。在“換位思考”的過程中，糾正孩子不良的行為習(xí)慣;在“換位思考”時(shí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，賞識(shí)他們的純真，他們的聰明才智與上進(jìn)努力;在“換位思考”過程中，為孩子減壓，同時(shí)為自己減壓，其目的就是要讓所有孩子們，都在陽光般的教育氛圍中長大，引導(dǎo)孩子們朝著正確的方向健康成長。

教育是心靈與心靈的撞擊，理解是為了寬恕。我們要去了解孩子的心理吧，以愛育愛，以心換心。孩子有時(shí)候可能會(huì)說謊話，會(huì)犯錯(cuò)誤。但我們教師應(yīng)該透過孩子的這些現(xiàn)象，用比玫瑰更美妙的教育方法，了解他們這樣做的真正的心理動(dòng)機(jī)，了解他們，理解他們，尊重他們，就給我們教師留下了塑造孩子美好心靈的空間，教育將因此成為，真正的藝術(shù)。走進(jìn)孩子，進(jìn)而把學(xué)生當(dāng)作自己，或許是實(shí)現(xiàn)真正以人為本的一條有效的途徑。

責(zé)任編輯 邱麗