劉利

一、理論溯源

十九大報(bào)告明確指出：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的。”學(xué)校應(yīng)該旗幟鮮明的加強(qiáng)黨的思想引領(lǐng)，充分挖掘中國特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助廣大師生堅(jiān)定信念、振奮精神、澄清認(rèn)識(shí)、消除疑慮，自覺將行動(dòng)和思想相統(tǒng)一。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持用黨的理論為學(xué)校文化建設(shè)提供新思想、新動(dòng)力，最終建立正確的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)容包括精神文化、物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)，這三方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，對營造積極向上、和諧完整的校園文化氛圍具有重要意義。

（一）構(gòu)建學(xué)校精神文化之“魂”

立德樹人是教育的根本任務(wù)，校園文化建設(shè)的核心是精神文化建設(shè)。學(xué)校以新時(shí)代黨的教育方針引領(lǐng)學(xué)校精神文化建設(shè)，可以進(jìn)一步明確辦學(xué)思想，立德鑄魂，凝聚人心、堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，提升精神文化建設(shè)站位高度。

（二）彰顯物質(zhì)文化建設(shè)之“品”

物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)是創(chuàng)建一種校園文化氛圍，讓學(xué)生的情操得到陶冶，培育學(xué)生健全的人格。讓校園成為思想品德教育的大平臺(tái)，讓學(xué)生視線所看到的地方都被賦予教育的功能，讓物質(zhì)文化建設(shè)觸目可及也隨處可“品”，講好校園建筑蘊(yùn)含的中國故事，使學(xué)生有“品”的能力且善于“品”。

（三）發(fā)揮制度文化建設(shè)之“力”

制度文化是學(xué)校正常工作開展的保障機(jī)制，是學(xué)校文化建設(shè)的重要保障系統(tǒng)。要用中國特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)校制度文化建設(shè)，并以此構(gòu)建學(xué)校校本特色課程，使制度文化建設(shè)有源源不斷的動(dòng)力。同時(shí)，制度文化建設(shè)還包括學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)校黨支部核心作用和黨員示范引領(lǐng)作用，以新時(shí)代特色社會(huì)主義思想教育建設(shè)學(xué)校高素質(zhì)師資隊(duì)伍，是確保制度建設(shè)落到實(shí)處堅(jiān)強(qiáng)有力的保障。

二、澄清思路

新時(shí)代黨的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。我校緊密圍繞“立德樹人”教育的根本任務(wù)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史和今后目標(biāo)愿景需要，通過調(diào)查研討，重新修訂學(xué)?！墩鲁獭?，重塑學(xué)校精神文化核心，構(gòu)建頂層設(shè)計(jì)，初步架構(gòu)起我校人才培養(yǎng)“四梁八柱”。學(xué)校堅(jiān)持把增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與傳承嶺南文化相結(jié)合作為特色課程價(jià)值取向，建立“現(xiàn)代嶺南人”特色課程。同時(shí)，通過深入學(xué)習(xí)十九大報(bào)告和習(xí)總書記系列講話精神，把政治思想教育貫穿到教育教學(xué)全過程，把新時(shí)代黨的方針政策宣傳做到每個(gè)角落，營造良好文化氛圍，從而提高教師和學(xué)生的品德素養(yǎng)。這一系列舉措使黨的領(lǐng)導(dǎo)在校園文化建設(shè)中真正落地生根，大大提升學(xué)校精神文化建設(shè)站位高度，賦予精神文化建設(shè)“魂”的存在。

三、踐行路徑

（一）以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，結(jié)合嶺南文化資源建設(shè)特色課程體系

課程是學(xué)校文化的載體，是使學(xué)校的文化精神內(nèi)化成學(xué)生的核心素質(zhì)，促使學(xué)生形成獨(dú)特精神風(fēng)貌的抓手。然而，學(xué)校文化不是信手拈來的，是需要尋找和挖掘的;學(xué)校文化也不是寫出來的，是在教育實(shí)踐中形成的。通過尋根溯源，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)價(jià)值取向和已有的校本課程研究經(jīng)驗(yàn)，以及未來人才發(fā)展需要，我校逐步形成了“現(xiàn)代嶺南人”特色課程體系。

“現(xiàn)代嶺南人”課程體系的目標(biāo)定位是建立在社會(huì)主義核心價(jià)值觀與優(yōu)秀的嶺南文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念及正確的思想觀與道德觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)與全面實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的充分認(rèn)識(shí)。

我們賦予“現(xiàn)代嶺南人”以下品行：他們具有愛國敬業(yè)、誠信友善、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)恼龤?，擁有學(xué)識(shí)淵博、海納百川、兼容并蓄的雅氣，具有務(wù)實(shí)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、敢于超越的勇氣。在夯實(shí)文化、統(tǒng)一思想和形成價(jià)值共識(shí)的基礎(chǔ)上，我校把特色課程育人目標(biāo)凝練為：培育愛國誠信、務(wù)實(shí)開放、勇于擔(dān)當(dāng)和敢于創(chuàng)新的現(xiàn)代嶺南人。

“現(xiàn)代嶺南人”特色課程體系由“厚德”“博學(xué)”“敏行”三個(gè)模塊構(gòu)成，課程實(shí)行普修、專修、選修相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。普修課程有：《紅棉精神——厚德教育專題活動(dòng)》《嶺南達(dá)人》《嶺南文化探究》《創(chuàng)新思維方法》《嶺南自然觀察》;選修課程有《志愿者行動(dòng)》等。通過這些課程，培養(yǎng)學(xué)生愛國、誠信和責(zé)任意識(shí)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生不斷汲取嶺南文化優(yōu)秀精神特質(zhì)，提高自身的道德修養(yǎng)，形成健全人格和良好品德，確立成長目標(biāo)與方向。

（二）以學(xué)習(xí)貫徹十九大報(bào)告精神為首要任務(wù)，構(gòu)建師德教育長效機(jī)制

新的形勢和任務(wù)，要求我們必須加強(qiáng)思想道德建設(shè)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在崇德修身、固本培元中增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)中國夢的精神凝聚力和道德感召力。 不忘初心，爭做新時(shí)代“四有”好老師。

一是建立全員輪訓(xùn)制度。堅(jiān)持干部帶頭，黨員先行。積極構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”支部，努力提高廣大教師特別是黨員教師的政治理論素養(yǎng)和政策水平。堅(jiān)持每月一次黨員學(xué)習(xí)和教工政治學(xué)習(xí)，通過集中宣講、自學(xué)討論、考學(xué)結(jié)合、廣泛宣傳等手段，使學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大和習(xí)總書記系列講話精神教育常態(tài)化。學(xué)校黨委發(fā)出倡議、全體教師集體宣誓并公開簽署師德承諾書等形式，號(hào)召全體教師崇尚美德，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，爭做習(xí)近平總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好老師，做學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國的引路人。

二是建立獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為指導(dǎo)，以《中華人民共和國教育法》等相關(guān)法律法規(guī)為依據(jù)，全面貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》等文件精神，完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和《黨建規(guī)章制度》，認(rèn)真開展“廉潔從教教育”和“紀(jì)律教育學(xué)習(xí)”活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》等多項(xiàng)規(guī)定，明確教師職業(yè)道德的底線。每個(gè)教師自覺簽訂《廉潔從教承諾書》，對照紀(jì)律要求進(jìn)行自查自糾，填寫《違反六項(xiàng)禁令自查表》，實(shí)行師德“一票否決制”，將師德表現(xiàn)作為教師崗位聘任、評優(yōu)、晉升的重要指標(biāo)。學(xué)校還注重樹立榜樣，定期評選和及時(shí)表彰“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀教師”，并將先進(jìn)事跡突出在宣傳平臺(tái)上，充分發(fā)揮模范帶動(dòng)作用。

三是建立黨員示范崗。將黨員先鋒模范作用發(fā)揮在學(xué)校重要工作中。如示范性高中的申報(bào)、新高考改革背景下教育教學(xué)改革、教育集團(tuán)打造等。都是黨委牽頭制定行動(dòng)方案，黨支部理出任務(wù)清單，黨小組分頭落實(shí)，黨員帶頭先行，引領(lǐng)全校師生積極探索，勇于實(shí)踐;有效推進(jìn)各項(xiàng)重點(diǎn)難點(diǎn)工作。組織開展黨員志愿服務(wù)、黨員結(jié)對幫扶希望生等活動(dòng)，使廣大黨員成為學(xué)校發(fā)展的先鋒。為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建學(xué)校品牌發(fā)揮先鋒堡壘作用。

建立師德教育長效機(jī)制，使制度文化建設(shè)有源源不斷的動(dòng)力。一支具有堅(jiān)定的理想信念、牢固的“四個(gè)意識(shí)”的黨員隊(duì)伍已經(jīng)建立。師德高尚、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。

（三）寓黨的理論學(xué)習(xí)于嶺南文化特色氛圍中，讓校園文化內(nèi)化于心

學(xué)校建有名人雕像、嶺南文化墻、嶺南學(xué)堂、紅棉堂、成長廣場、紅棉路、厚德樓、博學(xué)樓、敏行樓、致遠(yuǎn)樓等;校園標(biāo)語牌、顯示屏、宣傳窗、圖書室等文化傳播設(shè)施都統(tǒng)一了嶺南風(fēng)格和標(biāo)識(shí)。同時(shí)，我們關(guān)注良好的班級(jí)文化建設(shè)，教室懸掛名人座右銘和“南粵先賢”圖像，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建以班旗、班徽、班服為標(biāo)志的自主成長班級(jí)文化。

黨的十九大勝利召開后，黨章、黨史、十九大報(bào)告和習(xí)總書記系列講話精神等內(nèi)容成為校園宣傳陣地的主角。在顯示屏、宣傳欄、班級(jí)墻報(bào)、讀書架等，隨處可見宣傳黨的理論的標(biāo)語、介紹在黨領(lǐng)導(dǎo)下國家取得豐功偉績的圖片、習(xí)總書記談治國理政思想文段等等。校園猶如一本開放的書、每一塊墻壁都能“說話”，富有嶺南文化底蘊(yùn)的校園環(huán)境與強(qiáng)烈的“黨味”文化，成為學(xué)生健康成長的精神樂園。校園物質(zhì)文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。在校園物質(zhì)文化建設(shè)中處處有“黨味”，對于提高學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)定文化自信，具有深遠(yuǎn)意義。黨領(lǐng)導(dǎo)下的特色課程學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生品德提升。校園內(nèi)外，涌現(xiàn)許多好人好事。“品德高尚、幸福成長”是社會(huì)對我校學(xué)生的贊譽(yù)。

精神文化建設(shè)中有“魂”，黨的領(lǐng)導(dǎo)生根發(fā)芽;制度文化建設(shè)中有“力”，黨的領(lǐng)導(dǎo)枝繁葉茂;物質(zhì)文化建設(shè)中有“品”，黨的領(lǐng)導(dǎo)開花結(jié)果。立德樹人，使教師成為“四有”好老師，做學(xué)生的引路人，培育具有愛國誠信、開拓創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代嶺南人。

責(zé)任編輯 李少杰