劉國蓮

摘要：湖湘文化與湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)技藝共同孕育的湖湘工匠精神有其鮮明的精神特質，具體表現(xiàn)為“吃得苦”的專業(yè)敬業(yè)品行、“霸得蠻”的堅持不懈品格、“耐得煩”的精益求精品質、“敢為先”的創(chuàng)新升華品性。培育湖湘工匠精神具有十分重大的現(xiàn)實意義，是推動“湖南制造”向“湖南智造”轉變的重要動力、提升企業(yè)核心競爭力的迫切需要、加快湖南制造業(yè)升級的精神動力和弘揚湖湘精神的時代使命。要從加強培育湖湘工匠精神的政府扶持、引導培育湖湘工匠精神的社會輿論、搭建培育湖湘工匠精神的實踐平臺、優(yōu)化培育湖湘工匠精神的育人環(huán)境等方面著手，全面探索培育湖湘工匠精神的實踐路徑。

關鍵詞：湖湘工匠精神;培育;路徑

中圖分類號：B822

文獻標志碼：A文章編號：1009-3605（2020）01-0084-06

實施制造業(yè)強國戰(zhàn)略是中國主動迎接世界新一輪產業(yè)和科技變革的戰(zhàn)略決策。促進“湖南制造”向“湖南智造”跨越，著力打造中國智造示范引領區(qū)，是湖南省為貫徹和融入制造業(yè)強國戰(zhàn)略作出的重大部署。在“湖南制造”向“湖南智造”轉型升級的偉大征程中，離不開技術技能人才的支撐，培養(yǎng)一批適合湖南本土企業(yè)發(fā)展的新時代湖湘工匠是關鍵。湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)技藝與湖湘文化共同孕育的湖湘工匠精神有其鮮明的特色，如何對湖湘工匠精神加以培育和傳承是培養(yǎng)新時代湖湘工匠的核心。

一、湖湘工匠精神的內涵

“治之已精，而益求其精也”詮釋了傳統(tǒng)意義的匠人精神?！肮そ尘瘛毖永m(xù)到現(xiàn)在，不僅有工匠對自己產品精雕細琢、精益求精的極致追求，更有嚴謹、專業(yè)、敬業(yè)、耐心和追求創(chuàng)新的價值取向。在湖南智造的背景下，“心憂天下、敢為人先、百折不撓、兼收并蓄”的湖湘文化與工匠精神精神融合形成了獨具特色的“湖湘工匠精神”。

（一）湖湘工匠精神是“吃得苦”的專業(yè)敬業(yè)品行

“吃得苦”的專業(yè)敬業(yè)品行是對自身事業(yè)的高度使命感和責任感，不追于名、不求于利，只沉心于自身事業(yè)，醉心于自身作品。被稱為中國制瓷史上一大奇跡的醴陵釉下五彩瓷燒制間內，兩耳不聞天下事、專注于自身作品的工匠們是對湖湘工匠精神的最好詮釋，也正得益于瓷器工匠們專業(yè)敬業(yè)的品行，醴陵釉下五彩瓷燒制技藝才能延續(xù)千年，成為國家級非物質文化遺產。

（二）湖湘工匠精神是“霸得蠻”的堅持不懈品格

“霸得蠻”的堅持不懈品格在實踐中表現(xiàn)為“干一行，愛一行”，肯堅持、多琢磨。全國五一勞動獎章獲得者、江麓機電集團有限公司副總工程師陳建文就是“找一件事，做一輩子”的湖湘工匠大師。他自己評價說：“快30年了，一直在工廠從事傳動裝置研制和技術工作，堅持不懈對技術和產品進行創(chuàng)新，幾百幾千次失敗后有一次成功，就是最開心的事?！?/p>

（三）湖湘工匠精神是“耐得煩”的精益求精品質

“耐得煩”的精益求精品質，實質就是追求卓越和對產品的精雕細琢。不斷打磨作品，成就中國古代四大發(fā)明之一的湖湘工匠大師鼻祖蔡倫是精益求精的典范，而湘繡大師們將這一精神發(fā)揚光大。不斷打磨和改良中，不僅獨創(chuàng)出“鬍毛針法”，更成就了湘繡作為四大明繡之一的穩(wěn)固地位，湘繡大師們精益求精的精神品質，展示了生動且形象的湖湘工匠精神。

（四）湖湘工匠精神是“敢為先”的創(chuàng)新升華品性

湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)技藝不僅需要傳承，更需要創(chuàng)新升華才能煥發(fā)出第二次生命。已有千年歷史的瀏陽煙花，在創(chuàng)造者的手下呈現(xiàn)出多變靈活的特征而享譽世界。這一代代的湖湘工匠大師敢為人先，不斷尋求技藝的突破與創(chuàng)新，創(chuàng)新升華品性已經融入他們的技藝中。

二、培育湖湘工匠精神的現(xiàn)實意義

湖湘工匠精神不僅能打造高質量產品，更是推進湖南制造業(yè)升級和加快制造強省建設步伐的精神力量。在“湖南制造”向“湖南智造”轉型升級中培育湖湘工匠精神具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）培育湖湘工匠精神是推動“湖南制造”向“湖南智造”轉變的重要動力

《湖南省貫徹（中國制造2025）建設制造強省五年行動計劃》明確亮出了湖南建設制造強省的“路線圖”。湖南將圍繞加快制造強省建設，全面推進發(fā)展12大重點產業(yè)、實施7大專項行動和打造4大標志性工程，即“1274”行動。實現(xiàn)“湖南制造”向“湖南智造”轉型升級中離不開高品質和創(chuàng)新的支撐，湖湘工匠精神完全契合了湖南制造強省建設的需要。

（二）培育發(fā)揚工匠精神是提升企業(yè)核心競爭力的迫切需要

工匠精神是企業(yè)文化的核心內涵。培育與倡導工匠精神，有助于在企業(yè)內部形成一種文化與思想上的共同價值觀，改善員工的精神面貌，規(guī)范員工的工作態(tài)度與能力素養(yǎng)，凈化企業(yè)的工作環(huán)境，形成精益求精、持之以恒的工作氛圍，提升企業(yè)的內生動力和核心競爭力。

每一個具有核心競爭力的企業(yè)，都有優(yōu)秀的企業(yè)文化，而這種企業(yè)文化都具有與工匠精神高度契合的文化理念。唯有如此，才能讓員工在工匠精神的熏陶下，自覺養(yǎng)成執(zhí)著敬業(yè)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)，將工匠精神落實到工作中的每一個細節(jié)。世界上所有知名品牌企業(yè)無一不是靠工匠精神鑄造的。湖南三一重工的核心企業(yè)文化“品質改變世界，一切為了客戶”、中聯(lián)重科的核心企業(yè)文化“至誠無息、博厚悠遠”，都是與工匠精神高度契合的文化理念。通過踐行這些理念，極大地激發(fā)了廣大員工的創(chuàng)新意識，提高了企業(yè)的核心競爭力，打造出享譽全國乃至世界的湖南品牌。

（三）培育湖湘工匠精神是加快湖南制造業(yè)產業(yè)升級的精神動力

制造業(yè)是國民經濟的主體和興國之器，湖南的制造業(yè)雖然在軌道交通、工程機械、汽車等行業(yè)取得了長足的進步和發(fā)展，但就整體而言，仍然存在大而不強、科技含量不高、生產工藝與技術落后、發(fā)展乏力等問題，急需結構調整和轉型升級。培育和弘揚湖湘工匠精神，不斷提高企業(yè)的創(chuàng)新能力，促進企業(yè)不斷提高產品質量，精益求精打造精品，才能提升湖南制造業(yè)的影響力與知名度，推進湖南制造業(yè)的技術升級、質量升級、產業(yè)升級，真正實現(xiàn)湖南制造業(yè)從量到質、從“湖南制造”到“湖南智造”、從低端到高端、從速度到效益的產業(yè)升級。

（四）培育湖湘工匠精神是弘揚湖湘精神的時代使命

以“心憂天下、敢為人先、百折不撓、兼收并蓄”為精神氣質的湖湘文化是在中國傳統(tǒng)文化的千年傳承中、在湖南獨特的地理地貌和自然氣候條件下形成的極具特色的區(qū)域性地方文化。湖湘文化具有穩(wěn)定的精神底座，但也具有與時俱進的精神風貌，在不同歷史時期和時代背景下，湖湘文化都會呈現(xiàn)出與時代同進步的使命擔當與時代光芒。嘗百草的神龍氏、漢代發(fā)明造紙術的蔡倫、唐代“藥王”孫思遂、宋代理學鼻祖周敦頤、明末大儒王船山、湘軍主帥曾國藩、收復新疆的左宗棠、開國領袖毛澤東，都是在不同歷史條件和時代背景下體現(xiàn)湖湘精神與時俱進承擔時代使命的杰出代表。當前，中國正處于以工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農業(yè)現(xiàn)代化加快發(fā)展為主要特征的現(xiàn)代化進程中，制造業(yè)尤其是先進制造業(yè)是中國現(xiàn)代化最重要的推動力，而工匠精神又是形成制造業(yè)競爭力的重要要素。站在制造業(yè)強國戰(zhàn)略和中華民族偉大復興的歷史高度，將“舍得死、耐得煩、吃得苦、霸得蠻”的湖湘精神與“敬業(yè)、益精、專注、創(chuàng)新”的工匠精神相契合，培育以湖湘精神為文化底蘊的湖湘工匠精神，不但是發(fā)展“湖南智造”的現(xiàn)實需要，也是新時代弘揚湖湘精神的時代使命。

三、湖湘工匠精神的培育路徑探索

培育湖湘工匠精神是一個系統(tǒng)工程，涉及到經濟、社會、文化、教育等各個方面，需要政府、企業(yè)、學校和其他相關主體一齊發(fā)力，才能形成行之有效的可行路徑。

（一）加強培育湖湘工匠精神的政府扶持

首先，政府主管部門應推動湖湘工匠精神內涵的挖掘和整理。職教部門可統(tǒng)一編寫具有指導性和規(guī)范性的課程設置文件，在頂層設計上為湖湘文化與工匠精神的融合提供契合點，以便職業(yè)院校和用人企業(yè)能將培養(yǎng)湖湘工匠精神落實到具體工作中。湖湘工匠精神只有通過實踐才能不斷傳承和發(fā)揚，而企業(yè)中的勞動模范和技能大師是該精神最直接的傳承者和示范者，政府主管部門應進一步針對各級企業(yè)工匠模范人物制定獎勵制度，開展定期評優(yōu)與獎勵、舉辦企業(yè)和校園學習宣講會等。最后，政府部門應加強跨部門的基層實踐指導。教育部門可開展湖湘工匠精神專業(yè)課程設計的基層指導，文化部門可開展圖書影視和音樂演出的基層指導，人力資源部門可開展企業(yè)工匠精神培訓的基層指導等。

（二）引導培育湖湘工匠精神的社會輿論

社會氛圍和輿論導向是影響學校育人和企業(yè)用人的大環(huán)境，也是湖湘工匠精神廣泛傳播的客觀載體。社會作為獨立于學校、企業(yè)和政府的第四方力量，可從以下幾方面積極推進湖湘工匠精神培育。

強化新媒體線上宣傳。進一步利用和創(chuàng)新網絡新媒體輿論強大的傳播力和吸引力，不斷促進職業(yè)院校青年學生和各類企業(yè)青年職工吸收“工匠正能量”。網絡新媒體的創(chuàng)新能力、綜合能力和普及速度在社會各類媒體中居于首位，湖湘工匠精神宣傳可參考“學習強國”網絡平臺模式，建立“工匠強省”的在線學習和宣傳互動終端，打造注冊積分制和充分互動的數(shù)字宣傳平臺。在政府部門提供啟動資金和公開招標的前提下，社會媒體提供可持續(xù)的運營平臺，特別是提供人工智能和大數(shù)據(jù)技術支持，使湖湘工匠精神的線上傳播更精準、更有效。

強化進社區(qū)線下宣傳。社區(qū)和家庭是工作和學習之余的棲息之地，湖湘工匠歷史的宣傳教育應更多走入社區(qū)和家庭。對于手工湘繡、瀏陽花炮和湖湘非遺等工藝制作傳承史和技能大師的事跡，應定期開展進社區(qū)和進家庭的線下宣傳。

強化國內外交流宣傳。在企業(yè)技術引進和學校培育人才等方面，借鑒國外制造業(yè)的優(yōu)秀品質精神，例如瑞士鐘表、德國設備的制造工藝，再對比中國現(xiàn)代制造業(yè)，可激發(fā)社會大眾進一步重視工匠精神的正能量。湖湘工匠精神的培育不僅要使社會大眾看到國內傳統(tǒng)工匠的技藝傳承，更要借鑒國外現(xiàn)代制造業(yè)的嚴苛工藝，從差距中不斷強化社會大眾對“湖南制造”走工匠品質路線的堅定信心。

（三）搭建培育湖湘工匠精神的實踐平臺

湖湘工匠精神的培育不僅需要理念的傳遞與接收，更需要實踐的洗禮。職業(yè)院校應積極發(fā)揮校內實訓教學的作用，在實訓教學中貫穿湖湘工匠精神培育。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特色和職業(yè)崗位要求，有計劃構建基本技能到綜合技能的校內實訓體系，嚴格規(guī)范實訓流程，以行業(yè)龍頭企業(yè)質量驗收標準來要求學生，培養(yǎng)學生在實訓中形成嚴謹規(guī)范、一絲不茍、精益求精的湖湘工匠精神品質。實訓教師應該充分挖掘每一個能體現(xiàn)湖湘工匠精神的教學實施點，有針對性地開展實踐教學工作，并在課后督促學生進行自我總結;同時教師又是學生的引路人，在實踐教學中要樹立榜樣，通過各類練習和比賽不斷提高自身的技能，以身作則踐行湖湘工匠精神。在實踐教學中教學現(xiàn)場可以引入優(yōu)秀湖湘企業(yè)的管理辦法，實施精細化管理。把湖湘工匠精神的培育落實到儀器設備整理、工作環(huán)境打掃、實訓記錄填寫等環(huán)節(jié)，從細微處入手助力學生優(yōu)秀習慣的養(yǎng)成。湖湘工匠精神的培育是一項長期工作，不僅需要校園環(huán)境的熏陶，更需企業(yè)文化和企業(yè)家精神的陶冶。要充分利用產教融合的校企合作人才培養(yǎng)載體，合理科學地安排學生技能強化訓練和頂崗實習，強化湖湘工匠精神的實踐和培育。聘請湖湘工匠大師擔任校外指導教師，專門開設職業(yè)素養(yǎng)、品質意識等課程，有效提升學生的成本意識、品質意識和職業(yè)操守。頂崗實習過程可制定詳細的校企合作方案，要求學生嚴格遵守廠紀廠規(guī)、安全作業(yè)規(guī)程，做到學有規(guī)范、做有標準，樹立“吃得苦”“耐得煩”和“霸得蠻”的敬業(yè)精神。

（四）優(yōu)化培育湖湘工匠精神的育人環(huán)境

各級各類職業(yè)教育機構是培育湖南現(xiàn)代產業(yè)工人的主體，也是培育湖湘工匠精神的主渠道。要將優(yōu)化培育湖湘工匠精神作為各級各類職業(yè)教育機構的重要職責，在樹德立人中扎實推進。一是要將湖湘工匠精神培育融入到思想政治教育中，思想政治理論課作為對職業(yè)院校學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道，承擔了對職業(yè)院校學生進行系統(tǒng)的價值觀教育的任務，因此，必須把湖湘工匠精神融入其中。湖湘工匠精神和馬克思主義勞動觀、社會主義核心價值觀以及職業(yè)道德修養(yǎng)結合，能夠幫助學生系統(tǒng)地認識和準確地把握湖湘工匠精神的內涵，同時引導學生明確職業(yè)目標、堅定職業(yè)信念、樹立崇高的職業(yè)理想與追求。要充分發(fā)揮輔導員和班主任的作用，輔導員和班主任可通過組織以湖湘工匠精神為主題的討論會和班會，使學生明白湖湘工匠精神在職業(yè)生涯中所起的持續(xù)性作用，助力學生形成愛崗敬業(yè)和責任意識等優(yōu)秀品質。

二是要將湖湘工匠精神培育滲透到專業(yè)能力培養(yǎng)中。職業(yè)院校的教學不僅具有很強的職業(yè)性而且具有較強的專業(yè)性，專業(yè)教學是學生夯實專業(yè)知識的主要途徑，也是形成職業(yè)精神的主渠道。因此，湖湘工匠精神的培育自然離不開專業(yè)教育。職業(yè)院校應充分根據(jù)院校和專業(yè)特色，結合行業(yè)特征，分析本專業(yè)學生在職業(yè)崗位上應具備的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，以培養(yǎng)就業(yè)能力為引領，將湖湘工匠精神滲透到專業(yè)教學的教學目標制定、教學過程實施和教學效果評價等各個環(huán)節(jié)。在專業(yè)教學的各個環(huán)節(jié)滲透湖湘工匠精神，能夠使學生真正體會其內涵，并充分認識其在提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能中的重要作用。在教學中引入湖湘工匠大師的案例，不僅能豐富專業(yè)教學素材，同時能夠讓學生看到與大師的差距，反省和改進自身的不足，并激發(fā)向榜樣學習的動力。

三是要將培育湖湘工匠精神融入到校園文化建設中。積極利用校園文化這一隱性教育資源，多方式、多渠道地營造“專業(yè)敬業(yè)、堅持不懈、精益求精、創(chuàng)新升華”的校園育人氛圍。一方面，可以通過校園宣傳欄、展覽以及征文和演講比賽等活動展示湖湘工匠典型事跡、感受湖湘工匠的價值和魅力;另一方面，精神文化是構建校園文化的核心，要充分發(fā)揮精神文化的熏陶和引領作用，在精神文化建設中涵養(yǎng)湖湘工匠精神，打造“適合湖湘工匠精神生根發(fā)芽、茁壯成長的校園文化環(huán)境。如技能競賽中，指導教師的悉心指導、言傳身教可以使學生養(yǎng)成專業(yè)敬業(yè)的工作作風;學生在訓練中，通過一次一次的失敗再練習進而獲得技能提高，造就了學生精益求精和堅持不懈的工作態(tài)度。通過文化育人、文化化人，使學生樹立“湖湘匠人”職業(yè)操守，在工作崗位上“吃得苦”和“耐得煩”，不斷提升自我本領和專業(yè)技能，從而在“湖南智造”中實現(xiàn)自己的職業(yè)理想;同時養(yǎng)成無論是學習什么專業(yè)、未來會從事什么職業(yè)，都要提升自己的責任意識與職業(yè)操守，用嚴格的標準要求自己的內在精神品質。

四是要將湖湘工匠精神培育融入到職業(yè)技能競技中。一流工匠、能匠和巧匠的培育不僅需要重視理論知識學習，更要注重技能訓練。技能競賽是改變“輕技重學”觀念，培育湖湘工匠精神的有效途徑。校級、市級、省級和國家級各項比賽為職業(yè)院校學生展示技能提供了廣闊的舞臺。在參與技能大賽的過程中，大量的訓練不僅大大提升了學生的技能水平，在日復一日的重復性訓練當中也磨煉了學生的品質，有效地滲透了湖湘工匠精神。技能的提升，也是學生從“苦干、蠻干”轉變到“能匠、巧匠”的過程。

四、結語

湖湘工匠精神的培育是一項系統(tǒng)的長期的工作。在此過程中，政府部門要加強頂層設計和基層指導;各類企業(yè)作為該精神實踐的練兵場，應積極搭建校企合作的育人載體和目標趨同的文化平臺;職業(yè)院校作為該精神培育的主陣地，應持續(xù)營造育人環(huán)境、革新傳統(tǒng)觀念和激活個人源動力，在思政教學、專業(yè)教學和實踐教學中強化湖湘工匠精神的鍛造與培育。湖湘工匠精神的培育既要主動作為，又要持之以恒，才能為實現(xiàn)“湖南制造”向“湖南智造”跨越提供有力支撐。

責任編輯：王贊新