孔昭娟

（大連市沙河口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

多年來，大連市沙河口區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)始終踐行本土教育改革先行者冷冉先生的教育思想，以“活力教育”理念為指引，堅(jiān)持立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育；堅(jiān)持課改引領(lǐng)，充分發(fā)揮課程的育人功能；堅(jiān)持科研引領(lǐng)，深化課程改革；提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、“活力教育”的內(nèi)涵

何謂活力教育？大連市教育家冷冉先生提出的“學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制活力說”中指出，“學(xué)校是一個(gè)有生命的機(jī)體，有生命力的學(xué)校一般都具有如下幾種能力：第一，靠自身生長的能力；第二，同化的能力；第三，向心的能力?！薄鞍l(fā)揮成員的工作潛力，就是學(xué)?；盍Φ膩碓础?。

我?！盎盍逃鞭k學(xué)思想中最核心的部分是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力?！盎盍逃钡哪康氖菬òl(fā)教育的生機(jī)和活力，師生始終保持旺盛的進(jìn)取心，使其體驗(yàn)到生活、學(xué)習(xí)的成功和喜悅。它能促使教師智慧最大限度的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生潛能最大限度的開發(fā)?！盎盍逃苯ㄔO(shè)目標(biāo)是：讓學(xué)校成為學(xué)生蕩舟學(xué)海、增知長智的書香樂園；成為教師傳道解惑、求索進(jìn)取的精神家園；成為學(xué)生自主成長、幸福安全、愉悅身心的快樂學(xué)園。

為實(shí)現(xiàn)這一辦學(xué)思想，我校通過各個(gè)途徑去實(shí)施，其中之一就是課程建設(shè)。在落實(shí)國家課程、地方課程、校本課程三級建設(shè)中，抓住課程育人載體，深化課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理想。

二、構(gòu)建完善的“活力課程”體系

課程是教育思想、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的主要載體，是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，我校不斷深化課程改革，發(fā)揮課程育人功能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

學(xué)校緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)了較為完善的課程體系。課程理念是建構(gòu)多彩的“活力”課程；課程培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升學(xué)生綜合能力；課程實(shí)施是實(shí)施“活力”成長課程；課程類型是基礎(chǔ)課程、拓展課程和綜合課程。基礎(chǔ)課程分五大類12門課。其中，體育與健康分為體育、心理健康；勞動與實(shí)踐分為勞動與技術(shù)、綜合實(shí)踐；數(shù)學(xué)與科技分為數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)；語言與人文分為語文、英語、道德與法治；審美與藝術(shù)分為音樂、美術(shù)。拓展課程分五大類29門課。其中，體育與健康共7門，包括足球、武術(shù)、網(wǎng)球、籃球、健美操、排球、心理沙盤；勞動與實(shí)踐共4 門，包括創(chuàng)意手工、種植、編制、十字繡；數(shù)學(xué)與科技共6 門，包括圍棋、機(jī)器人、數(shù)字動漫、創(chuàng)客樂園、數(shù)學(xué)編程、人工智能；語言與人文共6 門，包括繪本課、國學(xué)課、書法藝術(shù)、主持人、文學(xué)賞析、英語趣配音；審美與藝術(shù)共6 門，包括聲樂、舞蹈、京劇樂團(tuán)、國畫、剪紙、折紙等。綜合課程分五大類39 門課。其中，儀式課程有入學(xué)儀式、畢業(yè)儀式、入隊(duì)儀式、升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式等；主題實(shí)踐課程有古詩詞吟誦、尋訪兒童村、走進(jìn)農(nóng)村天地、感恩母校等；節(jié)日課程有書香悅讀節(jié)、創(chuàng)意科技節(jié)、激情運(yùn)動節(jié)、繽紛藝術(shù)節(jié)、法制安全節(jié)等；此外，還開發(fā)了假日課程和廳廊文化課程。

三、“活力課程”建設(shè)的管理與實(shí)施

（一）國家課程的校本化

一是堅(jiān)持德育為先。把德育目標(biāo)融入各門學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)的德育功能，做到三個(gè)結(jié)合，即把德育課程與綜合實(shí)踐活動課程、班團(tuán)隊(duì)活動、各類專題教育相結(jié)合；與學(xué)校文化建設(shè)、重大紀(jì)念日及傳統(tǒng)節(jié)日活動相結(jié)合；與校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮課程綜合育人的核心作用。將立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的德育主渠道作用，落實(shí)德育目標(biāo)。

二是堅(jiān)持能力為重。突出實(shí)踐取向，強(qiáng)化實(shí)踐課程。上好綜合實(shí)踐活動課程，增加學(xué)科實(shí)踐活動課程，開展社會實(shí)踐活動課程。著重探究語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的實(shí)踐活動課程。學(xué)科實(shí)踐活動課程是為實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)生成長總目標(biāo)，在各學(xué)科的教學(xué)過程中，基于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)出的突出實(shí)踐性、探究性的教學(xué)活動。

三是堅(jiān)持全面發(fā)展。構(gòu)建德、智、體、美、勞全面培養(yǎng)的教育體系，在“六個(gè)下功夫，三個(gè)要”上做足文章?！傲鶄€(gè)下功夫”即在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面下功夫。“三個(gè)要”即要有健康第一的教育理念、要加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育、要弘揚(yáng)勞動精神。

四是堅(jiān)持教學(xué)改革。課堂教學(xué)著重聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)與課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。學(xué)科核心素養(yǎng)是對三維目標(biāo)的升華和高度凝練，是課程改革的主基調(diào)，因此，學(xué)校要關(guān)注核心素養(yǎng)，研究核心素養(yǎng)。同時(shí)，著重落實(shí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)生完成不同學(xué)段、不同年級、不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容后應(yīng)達(dá)到的要求，把握課程目標(biāo)，提高學(xué)生思維能力，提高學(xué)生分析、評價(jià)和創(chuàng)造能力。

（二）地方課程的綜合化

一是地方課程與國家課程統(tǒng)籌實(shí)施。地方課程“魅力遼寧”和科學(xué)、道德與法治等課程統(tǒng)籌實(shí)施，“人與社會”和道德與法治課、語文課統(tǒng)籌實(shí)施，“人與自然”和科學(xué)課、道德與法治課統(tǒng)籌實(shí)施，“人與自我”和健康教育課統(tǒng)籌實(shí)施。

二是地方課程與綜合實(shí)踐活動統(tǒng)籌實(shí)施。地方課程與綜合實(shí)踐活動課程有著密切的聯(lián)系，我校將地方課程與綜合實(shí)踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌實(shí)施，并將地方課程主題作為綜合實(shí)踐活動的主題，按照綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)方式開展，實(shí)施一舉多得，共用課時(shí)。

三是地方課程與校本課程統(tǒng)籌實(shí)施。當(dāng)?shù)胤秸n程與校本課程內(nèi)容相同，以地方課程為主，占用地方課程的課時(shí)。

（三）校本課程的特色化

在落實(shí)國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校辦學(xué)宗旨和學(xué)生發(fā)展需求，充分利用社區(qū)和學(xué)校的課程資源，由學(xué)校自主開發(fā)可供學(xué)生選擇的多樣性課程。校本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是“多彩課程，活力學(xué)生”。遵循四個(gè)原則，即學(xué)生發(fā)展為本，教師為主體，發(fā)展學(xué)校特色，統(tǒng)籌安排整合等。按照“建立機(jī)構(gòu)，認(rèn)真組織實(shí)施——充分調(diào)研，科學(xué)確定課程內(nèi)容——制定工作方案，編制課程指導(dǎo)綱要——協(xié)同合作、多元開發(fā)”的建設(shè)程序，讓校本課程特色化、制度化。

我校校本課程分為體育與健康、勞動與實(shí)踐、數(shù)學(xué)與科學(xué)、語言與人文、審美與藝術(shù)等五大類。每門課程由教師自行開發(fā)校本教材。同時(shí)，發(fā)掘家長資源，開設(shè)了心理健康、書法藝術(shù)、小主持人、人工智能等課程，讓校本課程特色化。可以說，校本課程充分發(fā)揮了育人功能，實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)，培養(yǎng)了一批自主發(fā)展、個(gè)性張揚(yáng)、具有鮮明特長的“活力學(xué)生”。

總之，對國家三級課程的有效開發(fā)和實(shí)施，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富學(xué)生了的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓課程的邏輯嚴(yán)密起來，增強(qiáng)學(xué)校課程的統(tǒng)整感。

學(xué)校的課程建設(shè)和深化，讓課堂發(fā)生了變化，讓學(xué)生發(fā)生了變化，讓教師發(fā)生了轉(zhuǎn)變，有效促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和品質(zhì)發(fā)展。