張衛(wèi)星

（浙江省仙居縣田市鎮(zhèn)中心小學）

2020 年，新型冠狀病毒引發(fā)的肺炎疫情突如其來，改變了學校的管理方略，如何打贏學校疫情防控阻擊戰(zhàn)成為當下學校管理的重中之重。病毒雖然看不見摸不著，但可防可控。筆者根據2003 年上半年的“非典”防控管理經驗，結合學校工作實際及上級一系列文件要求，提煉出做好學校疫情防控的八項策略。

一、提前謀劃，沉著應對

新的疫情防控工作對學校管理工作者來說是一種全新的挑戰(zhàn)，諸多教育管理者都感到“心中沒底，有點慌張”。如果學校管理者能夠對防控工作提前做好準備，那么當上級主管部門的防控任務發(fā)布之后，就不會手忙腳亂，反而會從容面對。

例如，筆者在學校第一次接到疫情防控命令時，首先想到了應該提前制定應急預案，于是安排專人負責。當上級主管部門的正式文件頒布后，學校在原方案的基礎上稍加修改就可以上報了，做到不慌不忙。當筆者看到市教育局有關開展學生居家學習（線上教學）方案時，第一時間就開始思考本校的學生居家自主學習方案，并且形成方案初稿。兩天后縣教育局的正式文件下發(fā)時，只要根據文件要求查缺補漏，適當改進就可以了。當筆者看到省、市教育行政部門下發(fā)的有關做好學校復學工作方案時，就開始思考制定本校的復學工作方案，當縣教育局的文件下發(fā)后，學校已經基本完成復學方案。由此可見，關注信息，提前謀劃，既可以內心不慌，又可以把防控工作做得更加深入。

二、精心設計，有條不紊

學校的每項工作都要精心設計，讓教師明確職責，讓防疫工作有條不紊。精心設計的前提是學校管理者對防疫工作的重視，設計者要理解上級文件的精神，并結合本校實際情況，通盤考慮，力求周全、細致。同時，合理吸收其它學校管理者的有效建議，讓方案更完整。唯有這樣，才能真正讓防控工作有條理。

例如，考慮到疫情防控的嚴竣形勢，筆者作為學校疫情防控的分管校長，先后制定了《田市鎮(zhèn)中心小學疫情防控行動方案》《田市鎮(zhèn)中心小學學生居家學習工作方案》《田市鎮(zhèn)中心小學復學工作方案》。特別是復學工作方案，涉及學校管理的方方面面，在充分吸收縣教育局復學方案的基礎上，結合學校實際情況，統(tǒng)籌兼顧，全面完善保障措施。為了讓該方案更加直觀、具有可操作性，筆者還設計了相應的流程圖，其中的疫情處置流程圖從校門口發(fā)現體溫異常的學生如何處理，學生上學期間發(fā)現體溫異常如何處理，發(fā)現教師體溫異常如何處理等方面，提出了相應措施，得到了多方肯定。有了較為完善的復學方案，所有參與負責的教師工作起來才能有的放矢，有條不紊。

三、凝聚智慧，形成共識

方案制定者雖然很用心，但畢竟是個體，能力有限，思考問題也可能不夠全面。因此，作為學校管理者一定要創(chuàng)設平臺，讓所有師生都能對這些方案發(fā)表自己的意見。這樣既可以凝聚集體的智慧，讓方案更完整，又可以通過討論交流讓大家形成共識，從而有利于防控工作的順利開展。

例如，2 月10 日，學校要開展線上教學，筆者在2 月9 日下午牽頭召開“田市小學線上教學工作視頻會議”，目的是讓所有校務管理者了解如何有效開展線上教學。通過這次會議，所有與會者對于線上教學的背景、原則、籌備、實施等內容都有了清晰地認識，大家形成共識，工作起來更有效率。在制定好《田市鎮(zhèn)中心小學復學工作方案》之后，為全面推進這項工作，筆者又發(fā)起了第二次視頻會議。通過此次復學會議，大家對復學工作有了較為清晰的認識，對涉及自身負責的工作也有了比較準確的把握，既提高了認識，又形成了共識，達到了預期的目的。

四、責任到人，產生合力

只有責任到人，防疫工作才能產生合力，各項工作才能有效落地。責任到人，需要方案設計者精心考慮，讓各項工作貼近每位管理者的崗位，讓大家不推諉、敢擔當、做實事。

例如，學校的線上教學工作，筆者負責設計方案及主持視頻會議，但最終的具體工作還是分解到教務處的四位主任身上，他們分別負責語文、數學、英語、科學、綜合等學科線上教學的籌備和落實情況。由于職責到人，線上教學工作有序推進，有效保證了教學質量。

再如，學校的復學工作方案涉及32 項內容，為此，筆者有意識地把這32 項內容制成工作清單，讓各項負責人一清二楚。有了工作清單，所有的工作都責任到人，復學工作就能有效開展，從而讓各部門之間產生工作合力。

五、宣傳教育，提高認識

關于新型冠狀病毒的信息很多人并不了解，特別是農村的家長和學生可能了解得更少，很容易被網上一些不確定的信息迷惑。為了讓家長和學生了解到正確的信息和防疫知識，學校專門成立了宣傳小組，負責宣傳教育工作。適時地通過學校微信公眾號平臺和班級微信群，推送正面的信息和專業(yè)的防疫知識，提高家長和學生對新型冠狀病毒的正確認識，從而有針對性地加以預防。

例如，在疫情初期，學校宣傳組制作了《如何認識冠狀病毒》《如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣》《如何正確戴口罩》《如何正確洗手》等微信公眾號文章，推送給家長和學生，方便他們了解正確信息。線上教學后，學校制作了《線上教學，你們準備好了嗎》《線上教學，學校準備充分》《小學生居家學習十條建議》等微信公眾號文章，引導學生充分了解線上教學的方式方法。同時，學校還將疫情期間的幾個重要方案全部做成微信公眾號文章，讓家長和學生了解這些方案的主要內容。事實上，在微信上同步宣傳教育，是引領家長和學生向好的方向發(fā)展的主要力量，對整個社會的穩(wěn)定都有促進作用。

六、夯實基礎，判斷疫情

疫情防控的關鍵是做好各種數據的摸排和整理。因為這些數據上報之后，有利于上級防疫部門正確決策。為此學校專門成立了疫情調查小組，由學生處主任兼任調查組長，專門負責向教育局“一日一報”。其實，這些準確的數據也有利于學校管理者熟悉學校的真實情況，從而有針對性地開展各項工作。事實上，“一日一報”工作需要教師有高度的責任感，班主任每天要給家長打電話，收集本班學生的信息，包括有沒有外出、體溫如何、是否健康、在外學生是否回來等信息。

為開展復工復產復學工作，學校積極做好“一人一表”及“一人一碼”工作，“一人一表”即一人一張信息登記表，“一人一碼”即一人申領一個健康綠碼，保證了師生信息采集工作及時準確。

七、有效督導，保證質量

疫情防控期間的一項重要工作，就是要做好“停課不停學”——線上教學工作。只要學生能靜下心來參與線上學習，整個家庭就能安下心來，從而可以更好地做好疫情防控工作。因此，疫情防控和線上教學要做到兩不誤，做好這兩項工作就是學校對社會最大的貢獻。如何做好線上教學，作為學校管理者要實施相應措施，保證其質量。

一是規(guī)范線上教學。線上教學要依據省市縣相關文件精神執(zhí)行，做到規(guī)范有序。學校規(guī)定，一、二年級線上教學不作硬性要求，由家長和學生自主選擇，內容以“預習、雙基、閱讀、實踐、心理輔導、體育鍛煉”等為主，每天不超過1 小時，學校也沒有硬性要求教師錄課。三至六年級線上教學要按限時限量要求，每節(jié)課不超過20分鐘，課間休息15分鐘，每天不超過2 個小時，沒有強制要求學生打卡，原則上不要求學生上傳作業(yè)，不上傳學習視頻。教師要做好作業(yè)難點輔導，精準幫扶特殊群體。教師主要利用縣教研室提供的資源進行線上教學，根據學情適當補充資源。同時，學校要求線上教學要與愛國主義教育、勞動教育、誠信教育、衛(wèi)生教育、藝術教育、心理健康教育等內容有機結合。

二是隨機督導。學校要求教務處每周反饋線上教學情況，對一些家長或教師反映的有關線上教學問題主動查明原因。除此之外，還要隨機抽查某個班級的幾名學生，了解線上教學的開展情況和落實情況，力求做到一個星期抽查兩次。通過抽查，評估疫情環(huán)境下教學狀況及教師信息化水平，促進教師做好線上教學工作，保證線上教學質量。

八、資源共享，共同提高

一個人的能力和精力總是有限的，要想做好線上教學還需要教師集體合力。因此，學校發(fā)揮團隊的力量，力求做到資源共享，共同提高，讓線上教學真正落地生根。

一是微課共享。學校所在地區(qū)的微課都是由縣教研室統(tǒng)一開發(fā)的，全縣統(tǒng)一使用。但僅憑縣教研室的微課資源是不夠的，每個學校有每個學校的實際情況，每個班級有每個班級的實際情況。在使用縣里統(tǒng)一制作的微課后，各班都會出現不同的學習問題，教師必須根據學習問題制作出相應的講評視頻。為此，學校要求組內教師有序制作作業(yè)講評視頻。制作前，組內教師把相關的易錯點匯報給制作人，然后制作人結合自己的線上教學情況制作講評視頻，組內共同使用。

二是作業(yè)共享?？h教研室每個微課都要安排配套作業(yè)本講評環(huán)節(jié)。因此，每次課外作業(yè)有必要重新設計。學校要求組內教師有序安排作業(yè)設計，進行資源共享。這樣做的好處是作業(yè)新穎，可以讓學生靜下心來做，不用擔心學生去抄襲微課上的答案，從而提高線上教學質量。

總之，疫情防控工作涉及學校管理的方方面面，需要大家共同努力。做為學校管理者一定要思路清晰，有自己的見解。唯有如此，學校疫情防控工作才能做好。只要學校管理者用心思考，心無旁騖，就一定能夠把疫情防控工作做實，從而讓師生的身心健康更有保障。