蘇志亮

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450121）

籃球項目作為三大球之一，在全世界范圍內(nèi)都有很高的流行度，我國學(xué)生對于籃球的喜愛程度也非常高。在高職院校中，體育課程包含了很多不同的項目，籃球就是其中之一?；@球教學(xué)，不能流于表面，需要深入教學(xué)，從中挖掘技巧內(nèi)涵，把握體育教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生展開有效教學(xué)。這就需要反思目前籃球課教學(xué)的具體情況，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并通過有效措施來優(yōu)化教學(xué)活動，讓籃球課教學(xué)可以取得更好的效果。

1 高職體育籃球課教學(xué)存在的問題反思

根據(jù)目前實際情況講，籃球課雖然在高職體育中呈現(xiàn)出非?；鸨倪x修局面，然而在具體的教學(xué)中，效果卻并不理想。通過教學(xué)實踐可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生經(jīng)過籃球課的學(xué)習(xí)之后，并沒能有效掌握相關(guān)的籃球技巧，身體素質(zhì)也未能明顯提升，這就說明教學(xué)活動未能取得理想效果。根據(jù)對具體教學(xué)活動的反思，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個方面的教學(xué)問題：

1）教學(xué)活動固化缺少趣味性構(gòu)建。在籃球課教學(xué)中，對學(xué)生的興趣形成激發(fā)，這是非常重要的，將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，使其有效參與進來，才能取得良好的教學(xué)效果。但是，從目前高職體育籃球課的具體教學(xué)開展來講，教學(xué)活動存在固化的情況。一方面教學(xué)內(nèi)容固化，就是以基本的籃球技巧訓(xùn)練為主，比如投籃、運球和傳球這些，主要就是對學(xué)生展開這些籃球技巧的訓(xùn)練，缺少其他內(nèi)容的融入。另一方面，教學(xué)方式流程固化，基本上還是保持了熱身-教師講解示范-學(xué)生模仿練習(xí)-自由活動這樣一套流程，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容和方式流程的固化，就使得教學(xué)活動失去趣味，學(xué)生難以對籃球課學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。

2）學(xué)生在課堂上的實戰(zhàn)練習(xí)不足?；@球課教學(xué)，不僅僅是要讓學(xué)生對一些籃球技巧形成掌握，更為重要的是，要能夠讓學(xué)生在實戰(zhàn)比賽中，將這些籃球技巧運用出來。這種實踐能力的形成，就需要課堂實戰(zhàn)練習(xí)的支撐。也就是說，籃球課教學(xué)不能局限于單純的理解講解和技巧訓(xùn)練，還需要組織起具體的實戰(zhàn)實踐活動，讓學(xué)生在具體的活動中，對投籃、傳球等籃球技巧實現(xiàn)運用。然而從目前籃球課的教學(xué)開展來講，不少教師并未組織起實戰(zhàn)性的練習(xí)實踐，教學(xué)活動就處在單純的技巧訓(xùn)練當(dāng)中，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。

3）籃球課教學(xué)活動的直觀性不強。籃球項目屬于體育項目，在其中包含了不少具體的技巧。比如投籃方面，就有三分球投籃、上籃、扣籃、后仰跳投、勾手投籃等不同的技巧類型。每一種不同的投籃技巧，不僅僅是整體形式的差異，具體的細節(jié)上，也有很大差別。在教學(xué)中，就要將具體的細節(jié)差異展示出來，確保學(xué)生形成理解。不過，從目前實際來講，部分體育教師在對籃球技巧講解時，教學(xué)活動粗枝大葉，沒有對相關(guān)的細節(jié)做好講解，教學(xué)直觀性不強，導(dǎo)致學(xué)生未能對具體的技巧形成掌握。

4）教學(xué)活動的評價標(biāo)準(zhǔn)偏低。在體育課的籃球教學(xué)中，教學(xué)評價是一個不能忽視的方面，這關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評定。然而從當(dāng)前高職院?；@球課教學(xué)評價的具體情況看，存在評價標(biāo)準(zhǔn)偏低的問題。也就是設(shè)置的考察項目與合格標(biāo)準(zhǔn)，都過于簡單，學(xué)生不需要深入學(xué)習(xí)，只需要簡單掌握一點技巧，通過突擊訓(xùn)練，就能取得不錯的考核成績。這樣一來，就讓不少學(xué)生并不重視籃球課的學(xué)習(xí)，在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度較為敷衍，沒有用心參與進來。

2 高職體育籃球課教學(xué)優(yōu)化的對策措施

鑒于目前存在的各種問題，籃球課教師需要對此形成重視，反思這些問題帶來的影響，然后對癥下藥優(yōu)化籃球課教學(xué)，促進籃球課教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升。

1）加強拓展提升教學(xué)趣味性。在教學(xué)趣味性這個方面，籃球課教師需要切實理解到興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)行為中的驅(qū)動作用，然后從內(nèi)容和流程兩個層面切入，對教學(xué)活動予以趣味化的拓展。首先，在教學(xué)內(nèi)容這個方面，可以引入比賽分析的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。具體來說，可以選擇CBA、NBA等籃球職業(yè)聯(lián)賽中的經(jīng)典比賽，作為素材引入課堂，對具體比賽展開分析。學(xué)生往往都有自己喜歡的球星，引入具體的比賽來輔助教學(xué)，這樣可以大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。其次，在教學(xué)流程方面，可以對傳統(tǒng)的課堂流程優(yōu)化構(gòu)建，打破熱身、講解和訓(xùn)練這一固化的模式，增加新的環(huán)節(jié)。比如增加課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、實戰(zhàn)對抗環(huán)節(jié)、數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)等等。增設(shè)一些新的教學(xué)環(huán)節(jié)，給教學(xué)活動注入新的內(nèi)容，這樣能夠讓籃球課教學(xué)體現(xiàn)出趣味性。

2）設(shè)置實踐強化學(xué)生籃球鍛煉。在高職體育籃球課的教學(xué)中，還需要關(guān)注到實戰(zhàn)實踐這個方面，不能局限于單純的技巧練習(xí)。首先，可以結(jié)合體育游戲，設(shè)置籃球游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中開展實踐。比如，可以模仿NBA全明星大賽中的技巧之星，在課堂上創(chuàng)設(shè)“技巧達人”的實踐活動，將傳球、運球和投籃等技巧結(jié)合起來，設(shè)置綜合性活動，讓學(xué)生在其中對相關(guān)的籃球技巧實現(xiàn)運用鍛煉。其次，可以設(shè)置多樣化的實戰(zhàn)比賽?？梢栽O(shè)置3V3實戰(zhàn)比賽，也可以設(shè)置5V5實戰(zhàn)對抗。在具體實戰(zhàn)中，教師要從中做好指導(dǎo)，及時指出學(xué)生在實戰(zhàn)中表現(xiàn)出的問題，并且提出改正建議，確保學(xué)生能夠?qū)@球技巧形成更加有效的掌握。

3）借助多媒體增強教學(xué)直觀性。對于籃球教學(xué)，還可以將多媒體利用起來，借助多媒體輔助，將籃球項目的技巧動作通過演示視頻展示出來，并且通過縮放、暫停、慢放等功能，將其中的技巧細節(jié)展示出來，對籃球技巧形成更加直觀的展示，確保學(xué)生可以有效理解。比如，在教學(xué)投籃的時候，對于勾手投籃和后仰跳投技術(shù)，就可以先通過具體的比賽視頻，展示職業(yè)球員勾手投籃和后仰跳投的具體動作，讓學(xué)生對整個技術(shù)流程形成把握。然后再通過暫停和放大功能，對球員投籃時的具體手型進行展示，讓學(xué)生理解到具體的投籃動作?；诙嗝襟w的輔助，就能讓學(xué)生對投籃技術(shù)動作深入理解。在此基礎(chǔ)上，還可以結(jié)合多媒體視頻，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，對照示范視頻，不斷糾正學(xué)生的投籃動作，使其更加標(biāo)準(zhǔn)。

4）優(yōu)化教學(xué)評價促進學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)評價這個方面，需要認識到教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，并對評價體系優(yōu)化構(gòu)建。首先，在評價標(biāo)準(zhǔn)方面，需要提高標(biāo)準(zhǔn)，要從難從嚴(yán)對學(xué)生展開考察，不能僅僅是追求及格。其次，在評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上，要體現(xiàn)出個體化差異。這就需要事先對學(xué)生的籃球基礎(chǔ)進行調(diào)查。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價標(biāo)準(zhǔn)也就要相應(yīng)高一些；對于零基礎(chǔ)的學(xué)生，評價標(biāo)準(zhǔn)則可以相應(yīng)低一些。通過評價體系的優(yōu)化，發(fā)揮對學(xué)生的促進作用，刺激學(xué)生有效融入到籃球課的學(xué)習(xí)之中。

3 結(jié)束語

籃球課作為高職體育的熱門項目，在開展教學(xué)的過程中，需要認清目前存在的一些問題，然后從趣味化構(gòu)建、設(shè)置實踐、多媒體運用和優(yōu)化教學(xué)評價這些方面入手，對籃球課教學(xué)有效創(chuàng)新，切實提高籃球教學(xué)的整體水平。