耿 爽

（貴州廣播電視大學(xué)，貴州 貴陽 550023）

進(jìn)入21世紀(jì)，高校教學(xué)的理念也在發(fā)生著變化，未來適應(yīng)新時(shí)代要求，我國(guó)教育部門出臺(tái)了針對(duì)性教材管理的相關(guān)文件，試圖通過改進(jìn)高校教材，以提高教學(xué)質(zhì)量。但隨著信息化程度不斷加深，高校教材在選擇面上也越來越寬，如何做出有針對(duì)性并適合現(xiàn)代教學(xué)需求的教材成為高校面臨的一個(gè)問題。從目前來看，高校教材基本上能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)和實(shí)用性角度還，高校教材建設(shè)管理還存在一些急需解決的難題。

1 高校教材建設(shè)管理中存在的問題

根據(jù)對(duì)我國(guó)東部地區(qū)部分高校的調(diào)研總結(jié)，高校雖然重視教材建設(shè)管理，但由于多種原因，教材建設(shè)管理中還存在著許多的問題：

1.1 教材質(zhì)量問題突出

教材質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的保障，只有保障高校教學(xué)中選擇高質(zhì)量的教材，才能保證教學(xué)的效果，但是先解決一些高校選擇的教材質(zhì)量還存在許多的問題：第一，教材編寫人員的水平有限，影響了教材質(zhì)量。教材的編寫需要整合社會(huì)發(fā)展中最新的信息，將社會(huì)中產(chǎn)生的問題、知識(shí)點(diǎn)、解決對(duì)此、理論探討等內(nèi)容充分柔和到教材之中，但是由于一些教材編寫人員水平有限，無法有效捕捉到有效的社會(huì)信息，造成教材質(zhì)量不高；第二，教材更新不及時(shí)。一本教材的內(nèi)容不可能一成不變，雖然其中的基礎(chǔ)理論可以長(zhǎng)時(shí)間使用，但一些理論觀念等會(huì)隨著社會(huì)實(shí)踐的變化而變化，如果不及時(shí)更新教材，對(duì)教學(xué)的影響是比較大的。

1.2 高校教材建設(shè)管理的信息化程度不高

當(dāng)今社會(huì)是信息化的社會(huì)，只有充分掌握和運(yùn)用信息化的力量才能實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)管理的目的，但是現(xiàn)代許多高校教材建設(shè)管理的信息化水平不高：第一，教材建設(shè)管理的信息化與教材本身不匹配。高校教材的建設(shè)管理需要從高校發(fā)展的整體來看，目前教材更新變化速度加快，教材的內(nèi)容更新需要及時(shí)體現(xiàn)在高校的信息系統(tǒng)之中，這樣才有利于教學(xué)的使用，但是許多高校并沒有建立起有效的銜接系統(tǒng)，造成教材信息化使用的效率不高，進(jìn)而影響教學(xué)的有效開展；第二，管理人員的信息化掌握程度不高。信息化的發(fā)展不僅要求信息技術(shù)和系統(tǒng)的更新，同樣需要使用者具有較高的信息化利用能力，但是現(xiàn)在許多高校教材管理人員的利用信息系統(tǒng)的能力還不高，依然采用傳統(tǒng)的信息操作方法進(jìn)行教材管理，不僅影響了管理的準(zhǔn)確性和效率，更是對(duì)信息化技術(shù)的浪費(fèi)；第三，缺乏高校教材信息化交流平臺(tái)。高校教學(xué)建設(shè)管理的過程也是一個(gè)交流、溝通、協(xié)調(diào)的過程，只有通過有效的交流才能充分整合教師、學(xué)生對(duì)教材的需求，畢竟教材最終由教師使用、由學(xué)生接受，但許多高校尚未構(gòu)建相關(guān)平臺(tái)，缺乏溝通渠道。

2 改進(jìn)高校教材建設(shè)管理工作的策略

高校教材建設(shè)管理工作已經(jīng)引起我國(guó)教育部門的重視，在相關(guān)文件中明確要求“全面提升高校教材管理水平，保證高校教材質(zhì)量”的要求，筆者認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)高校教材建設(shè)管理需要做好以下工作：

2.1 全面提升教材質(zhì)量

教材質(zhì)量是第一位的要求，提升教材質(zhì)量需要改進(jìn)以下工作：第一，全面提升教材編寫人員的水平。教材編寫人員的水平直接影響教材的質(zhì)量，因此必須全方位把關(guān)，有效控制教材編寫數(shù)量，確保教材編寫人員的專業(yè)性、全面性、時(shí)代性，一方面加大人才隊(duì)伍培養(yǎng)，選配專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、理論扎實(shí)的人員加強(qiáng)教材編寫工作，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，全面提升教材編寫人員的整體素質(zhì)；另一方面做好教材的審查工作，由專業(yè)的評(píng)審人員對(duì)教材進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，保證教材的質(zhì)量；第二、加強(qiáng)教材的改進(jìn)工作，我國(guó)教育部門要對(duì)教材編寫進(jìn)行指導(dǎo)，高校教材管理人員要做好教材內(nèi)容的更新和改進(jìn)工作，保證高校教材的內(nèi)容符合現(xiàn)代教學(xué)的要求；第三，有效降低教材價(jià)格，高校教材的使用要堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，為學(xué)生選擇教材提供參考價(jià)格或者范圍，保證學(xué)生能夠以最少的價(jià)格選擇到最高質(zhì)量的教材。

2.2 加強(qiáng)信息化建設(shè)

高校教材的建設(shè)管理需要依靠現(xiàn)代信息化技術(shù)的力量，針對(duì)當(dāng)前教材信息化管理中存在的問題，應(yīng)當(dāng)從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：第一、加強(qiáng)信息化管理的基礎(chǔ)建設(shè)。目前高校教材的管理離不開信息化的支撐，因此高校必須繼續(xù)堅(jiān)持信息化發(fā)展理念，高校領(lǐng)導(dǎo)人員要從高校整體發(fā)展的角度，將信息化引入教材管理的各個(gè)方面，用信息化技術(shù)提高教材管理的水平，同時(shí)管理人員也要信息化理念，為信息化基礎(chǔ)建設(shè)提出有效可行的實(shí)施方案；第二，提高管理人員的專業(yè)素質(zhì)。管理人員的素質(zhì)直接影響教材建設(shè)管理的質(zhì)量，因此要高度重視教材管理人員的整體素質(zhì)建設(shè)，一方面高校要積極引進(jìn)一些具有專業(yè)知識(shí)、信息化運(yùn)用能力的人才，保障高校教材建設(shè)管理的水平；另一方面可以對(duì)高?，F(xiàn)有的教材建設(shè)管理人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)、輪訓(xùn)以及考核，對(duì)符合考核條件的繼續(xù)使用或者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)不符合現(xiàn)代信息化發(fā)展要求的人員及時(shí)調(diào)整崗位；第三，加強(qiáng)高校信息化平臺(tái)建設(shè)，多聽聽教材建設(shè)管理方面的聲音。

3 結(jié)語

高校教材建設(shè)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，高校必須引起重視，從高校發(fā)展的全局出發(fā)，加強(qiáng)教材的建設(shè)管理工作。另外，管理人員也要從本職角度，為教材建設(shè)管理提供更多合理可行的建議，為有效的教材建設(shè)管理做出貢獻(xiàn)。