龍 瓊

（貴州省錦屏中學(xué)，貴州 黔東南苗族侗族自治州 556700）

圖書館一直以來就是連接學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀的紐帶，學(xué)生們對圖書館中的書籍可以進行免費的借閱和查閱，由于在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)課程比較緊張再加上學(xué)習(xí)的壓力也普遍較大，所以學(xué)生對圖書館的利用率不大，教師應(yīng)該做好協(xié)調(diào)工作和協(xié)助工作，讓學(xué)生養(yǎng)成在圖書館進行自行閱讀和自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。圖書館作為校園中的資料和圖書中心，館藏了許多具有教育意義和核心學(xué)習(xí)價值的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生開展閱讀活動提供了豐富的資源和良好的環(huán)境，所以教師一定要做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生將圖書館充分地利用起來培養(yǎng)自己的閱讀 習(xí)慣。

1 當前校園中學(xué)生的閱讀課堂現(xiàn)狀

閱讀教育對高中生而言有著重要的影響作用，閱讀不僅會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也會影響學(xué)生一生的興趣和愛好。當前教育部發(fā)布的文件中就明確指出可以采取多樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生的閱讀能力，還明確要求了高中生在高中階段必須要完成閱讀書目的數(shù)量，為了完成這一目標更要加強對學(xué)生能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

從當前我國高中圖書館的館藏資源來看，部分書籍太過于單一，而且圖書的數(shù)量以及種類較少，部分書籍超出了高中生的閱讀范圍，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供任何幫助，會影響學(xué)生的閱讀興趣。同時，教師除了在課堂上教學(xué)外，對學(xué)生的閱讀課程沒有引起足夠的重視，圖書館也沒有利用起來，不僅會使學(xué)生的閱讀大打折扣，在一定程度上還違背了先進的教育理念。在高中階段閱讀適宜的課外書目不僅可以對學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的減壓效果，也會提高學(xué)生對語文的閱讀理解的學(xué)習(xí)能力和豐富自己的作文素材，教師應(yīng)該充分利用好圖書館這個豐富的資料庫，為學(xué)生選擇合適的書籍，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

2 利用圖書館資源有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的措施

2.1 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

圖書館要想吸引學(xué)生前來閱讀，必須要突出自己的特色，要創(chuàng)建一個適合學(xué)生進行閱讀的環(huán)境。一般學(xué)生在校園中的課時是固定的，學(xué)生只能在課余時間前來閱讀，為了學(xué)生閱讀的效率以及閱讀的興趣，圖書館就應(yīng)該從外觀設(shè)計以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計上都要符合高中生的審美需求，在外觀的建造上除了突出校園的文化氛圍之外，也要根據(jù)高中生現(xiàn)階段的讀書需求突出校園文化的特色，要有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在空閑時間可以主動到圖書館中進行學(xué)習(xí)和閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。

在內(nèi)部裝修上，要注意墻壁顏色和燈光柔和度的搭配，創(chuàng)造一個溫暖和舒適的環(huán)境。除此之外，也要注意對圖書館進行日常打掃，保持室內(nèi)衛(wèi)生的干凈和書籍擺放的整潔性，在閱讀書桌上可以設(shè)置標簽，提醒學(xué)生在閱讀完之后將書籍歸位，保持書籍在書架上的有序性可以減少圖書館管理人員對書籍整理的頻率，也可以起到保護書籍的作用[1]。為了能夠及時了解學(xué)生們的閱讀需求，圖書館管理人員應(yīng)該與學(xué)生和教師進行合理有效的交流，針對性地上架一些具有閱讀價值的書籍，對書籍進行及時地更新和淘汰。

為便于學(xué)生查找，提高閱讀效率，圖書館管理員還可在校園內(nèi)圖書網(wǎng)絡(luò)站或布告欄上標出新書，將學(xué)生常用的書整理成網(wǎng)站目錄，學(xué)生可根據(jù)自己的需要，在目錄中查找相關(guān)的書籍，通過多種途徑吸引學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 指導(dǎo)閱讀方法

除了學(xué)生要利用好校園中的圖書館之外，教師也應(yīng)該以身作則主動投入到閱讀活動中，為學(xué)生做好閱讀的學(xué)習(xí)表率。教師在課堂上或者在館內(nèi)為學(xué)生講解一些閱讀技巧，把自己的閱讀經(jīng)驗和積累的閱讀方法針對性地傳授給學(xué)生。讓學(xué)生在閱讀時可以采取一定的閱讀技巧進行閱讀，以提高學(xué)生的閱讀效率。教師要利用圖書館內(nèi)不同種類的書籍資源可以對讀書方式進行簡單的講解，讓學(xué)生掌握不同書籍的讀書技巧，例如學(xué)生在面對名著、文學(xué)經(jīng)典書籍以及報刊等書刊時要學(xué)會不同的閱讀方法，教師可以針對性地講解每一類的書籍的閱讀技巧和獲取核心內(nèi)容的技巧，加強學(xué)生獲取核心信息和捕捉準確信息的能力和效率[2]。

2.3 舉辦學(xué)習(xí)活動

由于教室活動空間較小，沒有辦法舉行大型的閱讀活動，可以將此類活動遷移到圖書館舉行，圖書館不僅活動空間充足還有豐富的書籍，不僅便于學(xué)生彼此之間的交流，還有利于各個活動的開展。為了提高學(xué)生對閱讀的興趣，教師可以針對性地開展豐富多樣的閱讀活動，例如可以在圖書館內(nèi)開展閱讀交流活動，讓學(xué)生根據(jù)自己近期所讀的書籍進行讀后感的交流和探討。

例如在圖書館內(nèi)可以開展讀書暢游活動，在每一個學(xué)期的特定時期教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到圖書館進行讀書分享大會。由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較緊張，所以教師在開展相關(guān)活動時一定要保證讀書大會開展的高效性，首先教師要引起足夠的重視才能保證學(xué)生對此活動的重視程度，在開展讀書分享大會時，學(xué)生可以選擇豐富的圖書資源，要打破語文這一課程的限制。學(xué)生可以選擇雙語的書籍也可以選擇科技類經(jīng)濟類的書籍，不同的學(xué)生所選擇的書籍種類越多越豐富，在進行讀書交流時每位學(xué)生所得到和接觸的知識才會越廣泛，才能體現(xiàn)讀書分享大會的價值[3]。此外，學(xué)生在進行書籍分享大會時要打開自己的語言思路，在進行交流時可以利用多媒體軟件通過制作ppt來完成自己的演講，讓其他學(xué)生能夠深入地了解到此書籍的魅力和蘊含的豐富哲理，所以教師和學(xué)生利用圖書館這個大資源和大空間可以對開展活動的方式集思廣益，讓每一位學(xué)生都能在此活動中收益，提高自己對閱讀的興趣。

3 結(jié)語

綜上所述，為了學(xué)生全面發(fā)展，除了加強課堂的教學(xué)之外，也要利用好校園資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中階段是步入大學(xué)校園的最后一個關(guān)鍵性階段，教師要想讓學(xué)生提前適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)的生活除了在課堂中做好知識的指導(dǎo)之外也要利用好圖書館這個高效的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生在進行閱讀和對文章進行揣摩的過程中養(yǎng)成獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，同時高中圖書館也是考驗學(xué)生自律和自制力的良好環(huán)境。所以在高中時期教師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律性閱讀和自主閱讀的習(xí)慣，以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣為基準，來擴大學(xué)生的閱讀面，充分利用好圖書館中的館藏資源，增加學(xué)生的閱讀量，鼓勵學(xué)生多閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。