楊振華

（濟寧學院圖書館，山東 曲阜 273155）

推薦書目是指導閱讀和藏書的重要工具，通過書目推薦為好書找讀者、為讀者找好書，對提高讀者的閱讀水平和使用文獻效率有著十分重要的作用，同時也提高了館藏圖書的利用率，更是高校圖書館發(fā)揮服務育人作用的具體體現[1]。

另一方面，推薦書目的產生，往往需要專家學者的參與以及借助權威的發(fā)布，這種情況與當下時代發(fā)展的“個性化”需求產生了矛盾。如果推薦書目“一下子想解決好幾年甚至十幾年、一輩子的讀書問題[2]”，那么這個目標跟目前大學生閱讀量低下的現實會產生很大的差距。所以，本文的觀點是，高校圖書館的閱讀推廣，以推薦書目為基礎，循序漸進，借助讀書會，逐步走向深入。

1 關于推薦書目

濟寧學院圖書館的閱讀推廣工作，通過推薦書目促成讀書會，利用讀書會達到閱讀推廣的目的。在近兩年的實踐探索中，將推薦書目大致歸納為傳統(tǒng)經典推薦、好書推薦、熱點書目推薦以及專家推薦。

1）傳統(tǒng)經典推薦。無論是閱讀中國傳統(tǒng)經典還是西方經典，對我們的性格和修養(yǎng)都有著教化作用。東方經典注重于自我約束和內省，西方經典偏重于外修，強調人的平等、社會的和諧，以及社會的公平、公正與正義[3]。在王余光老師編撰的《圖書館閱讀推廣研究》一書中，綜合了160種書目中被推薦的中國著作，排在前幾名的是：《論語》、《史記》、《紅樓夢》、《莊子》、《詩經》、等。推薦頻次較高的外國經典主要有《莎士比亞戲劇全集》、《神曲》、《百年孤獨》等。

2）好書推薦。如果說傳統(tǒng)經典歷經歲月的沉淀，集中了人類的知識與智慧，那么，中國和西方的現當代優(yōu)秀作品同樣是大學生讀者的閱讀所無法忽略的。以中國文學為例，通過網絡進行排名的中國現當代作家魯迅、張愛玲、沈從文、老舍為首，到莫言、錢鐘書，再到幾位“朦朧詩人”顧城、北島等，這些作家的作品反映了時代的特征，濃縮了國家和社會演變的思考。

3）熱點書目。社會熱點、榜單排行的書目，永遠具有最強大的閱讀推動力量，可以激起大學生以及全社會的閱讀熱情。這些書目中有的作品改編成影視劇，影視劇反過來帶動書目的閱讀和熱議，比如《人民的名義》；還有權威機構或人物的推薦，比如，清華大學校長推薦學生讀《瓦爾登湖》，使這部沉寂了多年的作品登上了圖書銷售的榜首，進而被“全民閱讀”。

4）專家推薦。對高校圖書館來說，專家推薦書目最好的渠道是發(fā)揮學科館員的作用，針對不同的專業(yè)，邀請各專業(yè)的教授或資深教師開列本專業(yè)的學習參考書目，由淺及深，為學生對本專業(yè)的知識掌握建立起合理的專業(yè)學科體系。

2 全方位聯動推薦書目

濟寧學院圖書館杏壇讀書會自2015年9月開辦以來，堅持品牌化運作，以閱讀推廣為目的，不斷豐富內涵，注重推廣成效。其中，杏壇書目是讀書會品牌下最具活力的欄目，利用濟寧學院微信平臺，形成系列，發(fā)布推薦書目。

杏壇書目在做推薦書目的前期，對本校大學生的借閱情況進行了調研，發(fā)現每月的借閱排行居前列的書目大部分為網絡文學，所以在推薦書目的發(fā)布中，注重經典書、好書、熱點書以及各專業(yè)優(yōu)秀參考書目的推送。另外，專題推薦的效果更為突出。比如，《論語》專題書架、東野圭吾、余光中作品等專題推薦，在線上線下形成了很好的推廣效果。

1）書庫現場推薦。通過微信平臺發(fā)布的推薦書目，同時以“杏壇讀書會推薦書目”的名義在各書庫進行現場展示，方便讀者一旦選中書目，直接到書庫進行借閱。以《論語》專題推薦為例，248本有關《論語》的書目，分為“論語本宗”、“論語解讀”、“名人讀論語”。通過一個月的跟蹤統(tǒng)計，推廣效果非常明顯。

2）QQ群推薦書目。高校圖書館推薦書目的提供，必須以靈活多變的形式與讀者產生互動，才能夠產生積極有效的推廣效果。根據工作中的不斷探索和總結，杏壇書目的寒假號和暑假號，多以電子書QQ群分享的形式提供給讀者，推廣效果同樣明顯。

根據QQ群“文件”欄目統(tǒng)計顯示，電子書的推薦，在群里的下載次數居前列的有錢鐘書《圍城》、余華《活著》、陳忠實《白鹿原》、簡·奧斯丁《傲慢與偏見》以及劉慈欣《三體》和余秋雨《文化苦旅》等。同時，還說明一個關于熱點書目的問題。2017年初電視劇《白鹿原》和暑假期間電影《悟空傳》的熱播，帶動了這兩部作品的電子書下載和閱讀。

3 推薦書目與讀書會的結合

通過微信發(fā)布、書庫現場展示以及QQ群的分享，可以說杏壇書目的推薦已經形成了一定的推廣效果，通過微信留言，特別在QQ群中隨時會產生相關的討論話題。一個人在獲得閱讀信息之后，除了獨立的思考和吸收之外，更希望進入社群，與其他人進行交流和分享。在此情況下，舉辦一場讀書會，是順理成章的。濟寧學院杏壇讀書會的運作，閱讀推廣人大部分由學生擔任。作為讀書會閱讀推廣人，這些大學生一般對分享書目有較深入的閱讀經歷。在推薦書目發(fā)布以后的醞釀過程中，這些閱讀推廣人脫穎而出，明確要求通過讀書會引領話題，分享交流。

1）將推薦書目帶入讀書會進行分享，通過讀書會的舉辦和宣傳，推薦書目更容易被大學生接受，甚至在我校形成了由讀書會帶動的閱讀節(jié)奏。從讀書會的角度來說，推薦書目的多途徑推送，意味著讀書會有更多書目的現場分享，所以推薦書目為讀書會帶來了無限延續(xù)的生命力，從而形成了高校閱讀推廣的凝聚力和推動力。

2）杏壇讀書會對于熱門圖書的推薦和分享，顯示了比較強的時效性。比如，隨著《人民的名義》的熱播，杏壇書目在書庫現場推薦了同名作品，在引導同學們借閱的同時，舉辦了“探問信仰的力量---《人民的名義》分享交流會”；再比如，2017年暑假放映的電視劇《軍師聯盟》和電影《悟空傳》。

3）杏壇讀書會結合推薦書目進行現場分享，總體表現由強至弱的順序為：熱點推薦—好書推薦—經典推薦—專家推薦，也就是說，對于經典的推薦，需要進一步加強，尤其在中國傳統(tǒng)文化書目方面，推薦閱讀更多的傳統(tǒng)經典，幫助大學生奠定傳統(tǒng)文化的基石。再就是對于專家推薦書目，應該借助高校圖書館學科服務的渠道，聯系專業(yè)授課教師開列教學參考書目，將圖書館讀書會的運行與專業(yè)書目的分享進行結合。

4 總結

高校圖書館進行書目推薦，推薦的方式應該落到實處，無論對于紙質書還是電子書的推薦。濟寧學院圖書館以推薦書目為基礎，與大學生加強交流互動，書目推薦的同時結合讀書會的分享，從而實現自身的閱讀推廣。這種模式不失為一種新的探索。