◎郭菁菁 郭靜 雷梅芳

一、高職大學(xué)生愛(ài)校教育的內(nèi)涵界定

（一）愛(ài)校

愛(ài)校，即愛(ài)學(xué)校，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，愛(ài)是一種主觀行為，在詞典里這樣定義"為了目標(biāo)事物向好的、正確的、健康的方面發(fā)展而付出的情感或行為。"學(xué)校，是指教育者有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的教育活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。它以培養(yǎng)學(xué)生為核心，設(shè)置人才培養(yǎng)方案，安排各種課程等，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工，包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀有形的內(nèi)容，還包括學(xué)校的發(fā)展歷史、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則無(wú)形的內(nèi)容。愛(ài)校即認(rèn)可學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)校，主動(dòng)為學(xué)校付出，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)學(xué)校的一種連續(xù)持久的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

（二）愛(ài)校教育

王顯會(huì)指出，高等教育不僅讓學(xué)生接受知識(shí)和技能的科學(xué)文化教育，還使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。李鴻雁指出，愛(ài)校教育即利用學(xué)校現(xiàn)有的有形資源和無(wú)形資源，運(yùn)用不同的教育手段，開(kāi)展經(jīng)常性的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。愛(ài)校教育，即教育者遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，達(dá)到讓學(xué)生了解學(xué)校、認(rèn)識(shí)學(xué)校，在思想上熱愛(ài)學(xué)校，在行為上維護(hù)學(xué)校的教育目的，最終實(shí)現(xiàn)愛(ài)校認(rèn)知、愛(ài)校情感、愛(ài)校意識(shí)、愛(ài)校行為的統(tǒng)一。

（三）高職大學(xué)生愛(ài)校教育

筆者認(rèn)為，高職大學(xué)生愛(ài)校教育指教育主體通過(guò)一定的教育途徑對(duì)教育客體實(shí)施愛(ài)校認(rèn)知、愛(ài)校情感、愛(ài)校意識(shí)、愛(ài)校行為四個(gè)方面的愛(ài)校教育，并使之保持一致性。高職大學(xué)生愛(ài)校教育具備一定的特殊性，高職大學(xué)生屬于專科層次，錄取分?jǐn)?shù)線低，文化基礎(chǔ)比較差，再加上他們受新媒體的沖擊比較大，喜歡新事物，思想活躍，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)校教育有利于完善高職學(xué)生的人格塑造，有利于推動(dòng)高職院校健康和諧的發(fā)展，有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，同時(shí)也是高職院校思想政治教育改革與發(fā)展的必然需要。

二、高職大學(xué)生愛(ài)校教育培養(yǎng)路徑

習(xí)近平談治國(guó)理政中提出，青年要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，提出"愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善"，是公民基本道德規(guī)范，是從個(gè)人行為層面對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的凝練。學(xué)生愛(ài)校和公民愛(ài)國(guó)是一樣的，學(xué)生連學(xué)校都不愛(ài)，何談愛(ài)國(guó)。

（一）樹(shù)立正確的愛(ài)校理念

習(xí)近平在廣大青年樹(shù)立和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提出要在以下幾個(gè)方面下功夫：一要勤學(xué)，下得苦功夫，求得真學(xué)問(wèn)。古希臘哲學(xué)家說(shuō)知識(shí)即美德，高職學(xué)生更應(yīng)該勤于學(xué)習(xí)，把知識(shí)內(nèi)化于心，時(shí)刻關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。二要修德，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐。"德者，本也"，做人做事第一位是崇德修身，修德既要立意高遠(yuǎn)，又要立足現(xiàn)實(shí)，高職學(xué)生作為生產(chǎn)、服務(wù)第一線的勞動(dòng)者更應(yīng)該學(xué)好技能，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)助人。三要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。古人說(shuō)："大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。"核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。高職生主要是技能的學(xué)習(xí)，在動(dòng)手能力、就業(yè)期望方面更適應(yīng)市場(chǎng)需求，但這些學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱，但他們有較強(qiáng)的求知欲，該類學(xué)生對(duì)人生充滿了理想，但自控能力不足，容易受到外界的誘惑，自我辨別能力有待加強(qiáng)，是非明，方向清，路子正，要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，就從愛(ài)校開(kāi)始。四要篤實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)干事，踏踏實(shí)實(shí)做人?！抖Y記》中說(shuō)："博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。"核心價(jià)值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅(jiān)持由易到難，努力把核心價(jià)值觀的要求變成日常準(zhǔn)則，形成自覺(jué)奉行的理念。它不僅關(guān)系著高職學(xué)生自身的發(fā)展，也與高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展密不可分。

（二）拓展愛(ài)校教育內(nèi)容，把愛(ài)校教育貫穿到課程中去

首先，把愛(ài)校教育和愛(ài)國(guó)教育相結(jié)合，愛(ài)集體、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)校等是愛(ài)國(guó)教育的基礎(chǔ)情感，可以使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)母校、回報(bào)母校的美好情感，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)，奉獻(xiàn)祖國(guó)，這是高職教育的最終目標(biāo)。其次，把職業(yè)教育與愛(ài)校教育相結(jié)合，高職教育培養(yǎng)人才目標(biāo)是技術(shù)技能型人才，畢業(yè)后大都分布在基層崗位上，肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的重任，愛(ài)崗敬業(yè)是社會(huì)對(duì)其最基礎(chǔ)的要求，愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校是愛(ài)崗敬業(yè)的基礎(chǔ)，只有在學(xué)校樹(shù)立正確的職業(yè)觀，才能為祖國(guó)的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)自己的一份力量。再次，把愛(ài)校教育貫穿到課程中，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)"要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道"。愛(ài)校教育作為思想政治教育的重要組成部分，教師在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中巧妙融入愛(ài)校元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，愛(ài)校已潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，播種在學(xué)生們的心田，在課程的學(xué)習(xí)中自然形成愛(ài)學(xué)校、感恩學(xué)校，用自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)回報(bào)自己的母校。

（三）營(yíng)造愛(ài)校教育環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人

首先，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的人文育人環(huán)境。這就需要從管理層，到教師，到基層行政工作人員，都要擁有愛(ài)校教育意識(shí)，管理層進(jìn)行暖心育人，使學(xué)生從內(nèi)心感受到學(xué)校制定的制度和政策是為自己好，形成管理者和學(xué)生之間的統(tǒng)一，避免二元對(duì)立，努力使管理制度內(nèi)化為學(xué)生的自我要求，轉(zhuǎn)化為愛(ài)校行為；教師要以身作則，先要愛(ài)校，用師德感染學(xué)生，形成優(yōu)良的師生關(guān)系，教師做新時(shí)期的"四有"好老師，學(xué)生就會(huì)認(rèn)同教師的一言一行，教師的愛(ài)校行為會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的自我要求?；鶎有姓ぷ魅藛T要以學(xué)生為中心，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)校的主體，作為學(xué)校的主人，更會(huì)愛(ài)護(hù)學(xué)校，回報(bào)學(xué)校。第二，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，校園物質(zhì)文化環(huán)境是學(xué)校精神文化的載體，是學(xué)校的名片，學(xué)校要積極營(yíng)造健康向上、格調(diào)高雅的文化氛圍，以文育人、以文化人，形成愛(ài)校教育的宣傳陣地。其次，精神文化建設(shè)，是高職院校建設(shè)的核心所在。校訓(xùn)蘊(yùn)含著各個(gè)高職院校文化精神，是一種獨(dú)特的校園文化，讓學(xué)生理解校訓(xùn)的含義、校史、優(yōu)秀校友，形成各個(gè)高職院校的文化自信，有助于培養(yǎng)高職大學(xué)生正確的價(jià)值觀。這樣就實(shí)現(xiàn)了全員、全程、全方位育人。