◎徐加豪 王小迪＊

《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》是體育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)主干課程之一，它在體育學(xué)科及人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。體育學(xué)科中許多課程都與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)只是有著內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、體育測(cè)量與評(píng)價(jià)等課程更與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)密不可分，它是學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程的先導(dǎo)，也為學(xué)好其他課程奠定基礎(chǔ)。

一、“學(xué)生授課”教學(xué)模式的實(shí)施基礎(chǔ)

“學(xué)生授課”教學(xué)模式本質(zhì)上是一種混合式教學(xué)模式，其開(kāi)展的前提是必須有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生可以提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備授課內(nèi)容。為此，《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程借鑒國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程資源，除了完善課程標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、分章節(jié)課件、電子教案、實(shí)驗(yàn)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等常規(guī)教學(xué)資源外，還建設(shè)了拓展性教學(xué)資源庫(kù)：包括全學(xué)時(shí)教學(xué)錄像（3200 分鐘），圖片庫(kù)（圖片6500 余幅）、視頻庫(kù)（51 部，1000 余分鐘）、分章節(jié)試題庫(kù)（包括名詞解釋題、選擇題、是非題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題等，7 萬(wàn)余字）、3D 解剖軟件庫(kù)2 部，運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)歌訣等資源。

二、“學(xué)生授課”教學(xué)模式的具體實(shí)施

1.具體實(shí)施方法。

基于《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》課程重要、內(nèi)容繁多、知識(shí)瑣碎、知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)，一方面，利用混合式教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)（大部分章節(jié)）。課堂授課后，通過(guò)在線測(cè)試和提交學(xué)習(xí)筆記等方式檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。另一方面，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)（部分章節(jié)，如骨骼肌部分等）。利用平臺(tái)教學(xué)錄像、視頻等資料，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單，按宿舍為小組備課授課，教師點(diǎn)評(píng)。課后小組提交教學(xué)課件、授課感悟、授課方案、授課錄像，其他同學(xué)提交學(xué)習(xí)筆記。

2.典型授課感悟。

首次通過(guò)PPT 講解小腿三頭肌的知識(shí)，感覺(jué)很難，但是我們知難而上，認(rèn)真查資料，結(jié)合老師的講解反復(fù)看圖片閱讀相關(guān)文字，請(qǐng)教他人，白天晚上反復(fù)準(zhǔn)備，演示認(rèn)真感受了一次當(dāng)老師的機(jī)會(huì)，感謝老師給我的這次機(jī)會(huì)，輪到我講課時(shí)，我在緊張中錄制視頻，全身心投入，不知不覺(jué)忘掉了緊張的情緒，全神貫注講直到結(jié)束。老師看了我的微課對(duì)我進(jìn)行了耐心的鼓勵(lì)和細(xì)致的指導(dǎo)，使我增加了信心，非常感謝老師的熱心指導(dǎo)，我們會(huì)繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)（19 運(yùn)訓(xùn)隋玉）。

通過(guò)講課自己在能力方面得到了提高，在講課中，也了解到了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。課件前期準(zhǔn)備工作中，是有過(guò)不耐心的表現(xiàn)的，因?yàn)槲艺也坏竭m合的圖片，幸運(yùn)的是我沒(méi)有因此放棄，還是不斷搜索，最后在一個(gè)網(wǎng)圖上看到了簡(jiǎn)書(shū)，通過(guò)閱讀了多篇關(guān)于斜方肌介紹才找到了符合文字的圖片，過(guò)程中我曾詢問(wèn)學(xué)醫(yī)的朋友，你們知不知道有關(guān)解剖的app，都沒(méi)有，關(guān)于PPT的內(nèi)容，起初我忘記了課本，在網(wǎng)上搜索，真的是刪刪減減，又增添，感覺(jué)不好又要重新操作，最后才想起了回歸課本，起初我對(duì)斜方肌并不了解，我就是把課本的語(yǔ)言給搬到了PPT 上，可以說(shuō)我當(dāng)時(shí)就準(zhǔn)備念PPT 就好，反正性格在這吧，還是不甘心，繼續(xù)做了起來(lái)。最后通過(guò)找朋友、舍友錄制視頻才完成了PPT 的制作。其實(shí)在開(kāi)講前我是很激動(dòng)的，因?yàn)榫瓦@個(gè)PPT 我私下已經(jīng)邀請(qǐng)了好幾個(gè)人聽(tīng)我的演講，讓別人給我指出缺點(diǎn)，私下給別人講解不下于十次啦，每次講完我就換人來(lái)聽(tīng)，每次都會(huì)有人給我說(shuō)哪里有沒(méi)有問(wèn)題，因?yàn)橛X(jué)得做事就要盡自己最大努力，也是通過(guò)自己不斷的給別人講解，了解了不足。很重要的一點(diǎn)就是，通過(guò)給別人的演講，我自己充分的認(rèn)識(shí)了斜方肌，斜方肌的內(nèi)容，我覺(jué)得這一輩子都不會(huì)忘記。就在講解的前一天晚上還在修改，最后有人說(shuō)字?jǐn)?shù)太多，我就我認(rèn)為的重點(diǎn)給標(biāo)注了一下，這樣就看上去會(huì)讓人舒服很多。最重要的是謝謝老師，實(shí)話實(shí)說(shuō)老師您的鼓勵(lì)真的很溫馨，給了我一次講課的機(jī)會(huì)，讓我在大學(xué)中成長(zhǎng)的更多，也給我指出了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。雖然做不到和老師一樣流暢，但是會(huì)和老師好好學(xué)習(xí)，及學(xué)習(xí)知識(shí)又學(xué)到講課的方法。我以后會(huì)更加注意語(yǔ)言的表達(dá)，讓自己成為焦點(diǎn)而不是那些不會(huì)動(dòng)的字幕。希望所有人都一樣，遇到困難不要放棄，只要自己付出了，就一定會(huì)成功，并受到認(rèn)可。（19 運(yùn)訓(xùn)高龍強(qiáng)）

三、“學(xué)生授課”教學(xué)模式的效果評(píng)價(jià)

1.觀察學(xué)生上課的狀態(tài)。

混合式教學(xué)模式的實(shí)施，大大減少了學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、聊天的現(xiàn)象，更多的學(xué)生可以非常認(rèn)真的跟著老師的思路參與各種教學(xué)活動(dòng)，最大限度的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.問(wèn)卷滿意度調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)課程的資源建設(shè)、教學(xué)模式的滿意度均在95%以上。如對(duì)“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，本門(mén)課的學(xué)習(xí)資料內(nèi)容很豐富，并且很實(shí)用，多我學(xué)習(xí)幫助很大”問(wèn)題的看法中，73.49%的同學(xué)選擇“非常同意”，26.1%的同學(xué)選擇“同意”；對(duì)“我積極參加本門(mén)課在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并能按時(shí)、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)”問(wèn)題的看法中，72.29%的同學(xué)選擇“非常同意”，25.7%的同學(xué)選擇“同意”。

3.評(píng)教效果顯著。

授課教師每年教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)都在95分以上，曾獲教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)7 次，教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)1 次；通過(guò)混合式教學(xué)模式的實(shí)施，學(xué)生掌握《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》的知識(shí)點(diǎn)比較扎實(shí)，連續(xù)兩屆在山東省基本功大賽基礎(chǔ)理論知識(shí)競(jìng)賽中獲得前三名的好成績(jī)；另外，教師資格證的筆試通過(guò)率、考研率和考編率也比從前有所提升。

4.課程立項(xiàng)及應(yīng)用效果顯著。

2013 年，本課程被評(píng)為校優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程一等獎(jiǎng)，并獲課程負(fù)責(zé)人立項(xiàng)。2014 年本課程獲得校第二批信息化試點(diǎn)課程立項(xiàng)，積極推進(jìn)翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)、混合式教學(xué)模式，形成了較為成熟的線上線下混合式教學(xué)模式，2017 年以優(yōu)秀等級(jí)結(jié)項(xiàng)校課程負(fù)責(zé)人項(xiàng)目；2018 年以優(yōu)秀等級(jí)結(jié)項(xiàng)校第二批信息化試點(diǎn)項(xiàng)目；2019 年獲批校級(jí)線上線下混合式一流本科課程。

應(yīng)用方面，平臺(tái)資料豐富詳實(shí)，使用率高，課程總訪問(wèn)量達(dá)85269 次，在全校所有課程中排名第十位、全校專業(yè)課中排名第二位。平臺(tái)上有在線測(cè)試265 次，學(xué)習(xí)筆記20377 條，答疑討論2151 條，講課課件、授課感悟等資源600 余份。

四、結(jié)語(yǔ)

“學(xué)生授課”教學(xué)模式需要網(wǎng)絡(luò)的大力支持，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入校園，并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)簡(jiǎn)單替代式的進(jìn)入，而是不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相互碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不斷補(bǔ)充和完善，形成實(shí)踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方法體系。可以說(shuō)，混合式教學(xué)并非一種全新的教學(xué)理念，而是隨著教學(xué)信息化的深入，使它逐漸得到了更多的關(guān)注?；旌鲜浇虒W(xué)模式更主張把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而取得更佳的教學(xué)效果。