白國成

（河北省滄縣杜林二中，河北 滄州 061000）

對聯(lián)，俗稱對子，雅稱楹聯(lián)。它語言簡練，對仗工整，講究平仄，是一字一音的語言藝術(shù)形式。它是中華文化的瑰寶，是文學(xué)藝術(shù)的精髓，散發(fā)著獨(dú)特的魅力。

近幾年來，很多省市的中、高考開始涉及對聯(lián)題目。為了陶冶學(xué)生情操，感受民族傳統(tǒng)文化，將對聯(lián)引入語文課堂，是一個很好的途徑。在多年的語文教學(xué)工作中，我認(rèn)識到多渠道、多層次的知識運(yùn)用很重要。我認(rèn)為作為文化精華的對聯(lián)具有極其豐富的思想內(nèi)涵和極強(qiáng)的藝術(shù)概況力，它以精煉、短小、富有哲理與個性見長，講究平仄對仗，生動活潑，深受人們的喜愛。

在語文課堂教學(xué)中，巧妙、恰當(dāng)?shù)匾脤β?lián)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能活躍課堂氣氛，同時也有利于提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。優(yōu)秀的對聯(lián)是集哲理、詩歌、書法、美術(shù)等于一身的完美的藝術(shù)結(jié)合體，它啟迪人們的心靈、陶冶人們的情操，具有長久的藝術(shù)感召力。

1 巧妙運(yùn)用對聯(lián)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生們在課堂上感受了深厚的對聯(lián)藝術(shù)熏陶，無形中會激發(fā)他們更強(qiáng)的求知欲望。在平時生活里就會不經(jīng)意地關(guān)注搜尋一些對聯(lián)，并進(jìn)行品評。這樣一來，課外閱讀就會由課外負(fù)擔(dān)變成一項(xiàng)有趣的活動了。課內(nèi)和課外就有了一個很好的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)生們還會把一些看到的和搜集到的對聯(lián)拿來與全體師生共同欣賞。使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使素質(zhì)教育真正落到了實(shí)處。

例如在單元拓展鏈接中，講冰心的《繁星》《春水》時，我讓同學(xué)們提前在課下搜集了一些關(guān)于冰心的對聯(lián)。上課時，還真的有好幾位爭相站起來發(fā)言，并展示了冰心創(chuàng)作的一副對聯(lián)：

世事滄桑心事定；胸中海岳夢中飛。

我不禁對同學(xué)們的表現(xiàn)大為贊賞。接著我說：“老師把冰心的這兩個詩集也寫到了一副對聯(lián)中，請大家品析一下如何？”我在黑板上豎著寫下了兩行字：

冰融春水繁星耀；心有閑情往事幽。

“大家看這副對聯(lián)，是我業(yè)余時間創(chuàng)作的。上下聯(lián)第一個字嵌了‘冰心’倆字，上聯(lián)中嵌了《春水》《繁星》兩個集子，下聯(lián)中嵌了《閑情》《往事》兩個集子，大家看好不好啊？”大家齊聲叫好，現(xiàn)場氣氛也上來了，對聯(lián)起到了很好的效果。

學(xué)生在這種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對優(yōu)秀的對聯(lián)大多能當(dāng)場背誦。不僅對了解課文內(nèi)容，把握作品內(nèi)涵，理解寫作背景，體會作者寫作意圖起到了舉一反三的作用，還拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生們從中受益匪淺。

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有了興趣，便形成一種強(qiáng)烈的求知欲望，在求知欲的驅(qū)使下，他們就自發(fā)地克服學(xué)習(xí)中遇到的難題，由被動接受知識變成主動探究學(xué)習(xí)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成枯燥的任務(wù)，而是變成一種享受。

2 恰當(dāng)運(yùn)用對聯(lián)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力

語文是一門綜合性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的有效統(tǒng)一，其本質(zhì)是交往與互動。教學(xué)過程應(yīng)是師共同提高的過程。在教學(xué)活動中，教師適時的運(yùn)用對聯(lián)，會產(chǎn)生出其不意的藝術(shù)效果。對聯(lián)會散發(fā)此時無聲勝有聲的藝術(shù)魅力，激發(fā)了孩子們的藝術(shù)想象力，能幫助他們更好地領(lǐng)會作品精華。有些對聯(lián)對景物、名勝做出了精確的概括，且形式短小，對仗精工，讀來朗朗上口，學(xué)生易于理解和接受。

如在學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》時，我用了網(wǎng)絡(luò)上流傳很廣的一副描寫雪的對聯(lián)：

始于紛亂；終作清白。

大家讀完以后，都認(rèn)為很是貼切，把雪的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。課堂氣氛一下子活躍了，立刻引起了學(xué)生的興趣。以此作導(dǎo)入，自然而然地進(jìn)入到所要講解的課文中。同學(xué)們對課文掌握的很到位，學(xué)起來感覺很輕松。

3 適時地運(yùn)用對聯(lián)能激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力

我們進(jìn)行作文教學(xué)，首先要使學(xué)生親近漢語言文字。親近文字的最好方法就是文字游戲。中國的文字游戲形式主要有兩種，一種是燈謎，另一種便是對聯(lián)。但燈謎是純粹的游戲，而對聯(lián)因其具有較強(qiáng)的實(shí)用性，到今天已經(jīng)發(fā)展為一種深受人們喜愛的文學(xué)樣式。把對聯(lián)視作文字游戲其實(shí)是將其貶低了，在老式教育中，對對子一直是學(xué)生學(xué)詩作詞的必備手段。而進(jìn)行對句教學(xué)，又具有趣味性，因此教學(xué)效果非常好，能吸引學(xué)生。孩子們的語文水平在很短的幾年中，能夠得到全面迅速的發(fā)展。當(dāng)然我們現(xiàn)在學(xué)對對子已經(jīng)不是為學(xué)詩填詞來打基礎(chǔ)為根本目的了，而是把它來作為激發(fā)學(xué)習(xí)語言文字的興趣，提高學(xué)生錘煉語言組織語言的一種手段。

對聯(lián)篇幅短小，對課的內(nèi)容簡單，使學(xué)生容易掌握，對對子雖然不是嚴(yán)格意義上的作文教學(xué)，但它是作文形式的一種延伸，它是提高學(xué)生作文興趣的一種新的嘗試。

比如，有一次，輪到作文課的時候，同學(xué)們都唉聲嘆氣，于是我靈機(jī)一動，不如由對對子的形式來激發(fā)他們的積極性。于是，我出了一個上聯(lián)：“包子”。大家可樂壞了，這都什么呀，于是課堂上熱鬧起來，同學(xué)們對得五花八門：饅頭、面條、花卷、米飯等，還真不少。我順勢又出了一個難度大一點(diǎn)的上聯(lián)：“做人要堂堂正正”。這下同學(xué)們?nèi)蝗簜z一伙的想對子呢。五分鐘后，好多同學(xué)都舉起了手，有的人對得相當(dāng)?shù)牟诲e，例如：“寫字需工工整整”，“生活應(yīng)開開心心”……，我對他們的表現(xiàn)很滿意，這樣氣氛也活躍起來，同學(xué)們學(xué)語文，寫作的積極性被空前的調(diào)動起來了。

可見把對聯(lián)知識引進(jìn)作文教學(xué)當(dāng)中，通過師生問答的形式，體現(xiàn)出了對聯(lián)的游戲特點(diǎn)，也符合初中學(xué)生的學(xué)情。事實(shí)證明，學(xué)生在好奇心及好勝心的驅(qū)使下，就會調(diào)動大腦中儲存的各類知識，想盡辦法努力對出下句，時間一長，孩子們駕馭語言文字的能力自然而然就提高了。文章的語言應(yīng)該簡煉準(zhǔn)確、活潑生動。對聯(lián)語言精煉，表現(xiàn)力極強(qiáng)，可以說是反復(fù)錘煉的結(jié)晶。這樣，學(xué)生們在樂趣中提高了寫作能力，何樂而不為呢？

4 合理運(yùn)用對聯(lián)能塑造學(xué)生高尚的道德情操

優(yōu)秀的對聯(lián)能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們熱愛漢語言文字的情感，逐步培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀和價值觀，能提高其基本的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，使他們認(rèn)識到中華文化的極大魅力，并積極吸收并熱愛它。

如在學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》一詞時，我運(yùn)用了這樣一副贊揚(yáng)范仲淹的對聯(lián)：

甲兵富于胸中，一代功名高宋室；憂樂關(guān)乎天下，千秋俎豆重蘇臺。

作為導(dǎo)語，強(qiáng)調(diào)“甲兵”、“憂樂”兩詞，指導(dǎo)學(xué)生在行文中理解體會范仲淹心憂社稷，關(guān)心百姓疾苦的高尚情操，定能使學(xué)生得到美的熏陶和精神上的升華。

在學(xué)蘇軾的《江城子密州出獵》之前，我用了以下一副對聯(lián)作導(dǎo)語：一門父子三詞客；千古文章四大家。

讓大家深刻地體會到蘇軾在中國文學(xué)史上的地位，同學(xué)們加深了對蘇軾的印象和理解。學(xué)生們的心靈經(jīng)受了洗禮，道德情操得到了升華。

綜上所述，對聯(lián)高度融合了先人的智慧和古代的文明，以及名人志士的高尚道德情操。一副恰當(dāng)?shù)膶β?lián)，可以激發(fā)學(xué)生對漢語言文字的興趣，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對文學(xué)作品藝術(shù)特點(diǎn)的概括能力和審美能力。引進(jìn)對聯(lián)的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生對文字綜合能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的道德和文化素養(yǎng)。這是一種嶄新而有效的嘗試，希望對語文課堂教學(xué)能起到很好的輔助作用。