程 凱 呂貴鑫 李曉寧

（石家莊工商職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050091）

近年來，高職學(xué)院的畢業(yè)生的早期就業(yè)率僅低于“211，985”大學(xué)。高職院校學(xué)生的就業(yè)率逐年增長，這是職業(yè)培訓(xùn)的重要特征。這證明，獲得學(xué)位而非學(xué)歷是就業(yè)的關(guān)鍵。建立課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)和強(qiáng)調(diào)專業(yè)培訓(xùn)，擴(kuò)展學(xué)生的各種商業(yè)技能，包括商業(yè)道德，就業(yè)，專業(yè)技能等。瞄準(zhǔn)并滿足高技能專業(yè)人士的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求。需要從強(qiáng)調(diào)理論和技術(shù)忽視的傳統(tǒng)教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)閺幕窘逃Ｊ降綄W(xué)習(xí)模式和企業(yè)家技能的轉(zhuǎn)變。

1 職業(yè)勝任能力的內(nèi)涵

“核心能力”的概念最早由印度科學(xué)家Purarada和科學(xué)家Hammer提出。1990年，他在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上發(fā)表了學(xué)術(shù)文章“企業(yè)初選”。文章指出：“核心能力不是技能和能力，創(chuàng)造力和廣度決定了人才，在此背景下培育出的市場愿景，易用性和可持續(xù)性具有優(yōu)勢?！叭瞬排嘤?xùn)高職院校，直到專業(yè)認(rèn)證的基本技能。”它的主要功能是國際著名的績效評(píng)估系統(tǒng)。他將EPSE和HA職業(yè)勝任能力的價(jià)值等同起來，并評(píng)估了公司當(dāng)前的業(yè)務(wù)潛力，創(chuàng)建了有效的IPE評(píng)級(jí)系統(tǒng)。包括四個(gè)專業(yè)要素，技能和職業(yè)勝任能力評(píng)估系統(tǒng)，首先要從以下三個(gè)方面將知識(shí)定義為專業(yè)能力：要解決學(xué)生的能力問題，高職院校需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長，必須讓其適用于社會(huì)環(huán)境，市場需求，行業(yè)特征和專業(yè)特征。專業(yè)知識(shí)，代表專業(yè)和現(xiàn)代職位的專業(yè)應(yīng)用程序?qū)＜业膶I(yè)基礎(chǔ)等。學(xué)生不僅需要擁有特定工作所需的經(jīng)驗(yàn)和技能，而且還存在于職業(yè)發(fā)展中，包括終身學(xué)習(xí)技能，靈活性，創(chuàng)新技能，溝通技巧，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，職業(yè)道德等。

2 高職院?；诼殬I(yè)勝任能力的人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

誠信，奉獻(xiàn)，誠實(shí)，生活行為和信任的五個(gè)指標(biāo)，是公司對(duì)前五名員工的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在員工調(diào)查中，行業(yè)，職位，職業(yè)發(fā)展，薪酬和回應(yīng)均位于前五位。這兩個(gè)領(lǐng)域的高要求之間的明顯對(duì)比，深化了以專業(yè)技能為重點(diǎn)的高等職業(yè)教育的人才教育體系。

1）與職業(yè)勝任力培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)一步豐富思想政治教育的內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，學(xué)術(shù)思想和政治教育的重要性日益提高。利用理想，道德，文化和學(xué)術(shù)界創(chuàng)造新的人才，提高全國的思想道德素質(zhì)，是對(duì)我國政治教育思想和目標(biāo)的重要概括。 對(duì)沒有大學(xué)意識(shí)形態(tài)問題，沒有工作和個(gè)人價(jià)值觀，缺乏社會(huì)責(zé)任，缺乏職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)以及缺乏最大的思想政治教育的畢業(yè)生的態(tài)度。希望青年學(xué)生能夠使用思想和政治教育，變革，智慧，反思，平臺(tái)思維，跨境思維的綜合協(xié)同作用。 對(duì)大數(shù)據(jù)的深入思考和思考?？梢詭椭鷮W(xué)生發(fā)展適當(dāng)?shù)牡赖掠^念和特殊的專業(yè)精神，適當(dāng)考慮短期和長期利益之間的關(guān)系，將個(gè)人理想與社會(huì)需求聯(lián)系起來，形成新的國家和形勢的政治形態(tài)。

2）以提升思想政治教育實(shí)效性為目標(biāo)，著力優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)勝任力培養(yǎng)的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)術(shù)幸福感的發(fā)展要求形成真正的科學(xué)價(jià)值觀，包括職業(yè)理想，職業(yè)道德，職業(yè)文化，職業(yè)培訓(xùn)等學(xué)術(shù)價(jià)值觀。通過研究社交技能，實(shí)習(xí)和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生提供了社會(huì)發(fā)展的機(jī)會(huì)，對(duì)社會(huì)需求和責(zé)任的理解，信任，相互支持與合作。鼓勵(lì)誠實(shí)，責(zé)任心，勤奮，團(tuán)隊(duì)合作，自律和自我意識(shí)等對(duì)專業(yè)發(fā)展必不可少的特殊素質(zhì)，是社會(huì)主義基本價(jià)值體系的基本要求。因此，為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，應(yīng)該利用它來提高學(xué)院思想政治教育的實(shí)效性和豐富性，解決問題，取得長遠(yuǎn)的價(jià)值。針對(duì)具體任務(wù)開展思想政治教育。

3）積極探索和完善學(xué)校與企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)的職業(yè)人培養(yǎng)模式，推行職業(yè)導(dǎo)師制度。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，提高知識(shí)轉(zhuǎn)移的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)技術(shù)教育，企業(yè)家精神和就業(yè)的相關(guān)利益，整合社會(huì)資源并解決學(xué)校管理與學(xué)校人才計(jì)劃之間的教育差距。在此過程中，我們從公司招募專業(yè)員工擔(dān)任職業(yè)發(fā)展老師。通過建立與學(xué)?；顒?dòng)相關(guān)的教育基礎(chǔ)，學(xué)生可以加強(qiáng)教育與教育之間的關(guān)系，將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中。得到職業(yè)發(fā)展的支持和指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能，刺激專業(yè)培訓(xùn)，并加快研究過程中知識(shí)的轉(zhuǎn)移。

4）創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建基于行業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。教育培訓(xùn)計(jì)劃根據(jù)工作流的不同，根據(jù)不同行業(yè)和產(chǎn)品的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)際需求和職位。我們通過學(xué)校與公司之間的合作共同提供教育和培訓(xùn)，以開發(fā)課程和共享學(xué)習(xí)資源。職業(yè)學(xué)校和公司合作，能夠擁有優(yōu)良的學(xué)術(shù)文化和一流的專業(yè)技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才和業(yè)務(wù)精英奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5）推進(jìn)以創(chuàng)業(yè)能力為核心的教育教學(xué)改革，提高學(xué)生專業(yè)技能及創(chuàng)新水平。與創(chuàng)新和商業(yè)技能的發(fā)展保持一致，加強(qiáng)對(duì)商科學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育改革，提高整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)的商業(yè)意識(shí)，制定適當(dāng)?shù)恼吆椭贫?，并建立制度環(huán)境。然后可以培養(yǎng)企業(yè)家精神，創(chuàng)造一個(gè)強(qiáng)大的商業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生制定創(chuàng)新的商業(yè)計(jì)劃，這對(duì)商業(yè)問題至關(guān)重要。例如，學(xué)校正在為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建商業(yè)基金，并為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)技術(shù)學(xué)院，從頭開始支持創(chuàng)新和企業(yè)家精神。此外，通過競爭和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)者的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研究，并鼓勵(lì)學(xué)生提高專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，通過與政府培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和部門的密切合作，將健身和工作場所技術(shù)專家整合到人才開發(fā)系統(tǒng)中，以進(jìn)行職業(yè)適合性認(rèn)證和各種專業(yè)的評(píng)估。也鼓勵(lì)雙重驗(yàn)證機(jī)制。此外，它著重于教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的原則，主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能和競爭的開拓精神，從而提高了教學(xué)質(zhì)量并提高了學(xué)術(shù)能力。

6）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)正向引導(dǎo)，著力促進(jìn)融合培養(yǎng)。建立大學(xué)生的計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展體系是有效的職業(yè)生涯，是提高大學(xué)生職業(yè)競爭力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要手段。每所學(xué)校都有自己的發(fā)展基礎(chǔ)，自己的哲學(xué)和興趣，以及濃厚的學(xué)術(shù)特色，但是有必要重新定義思想和政治教育以及基于對(duì)政治教育，教育和人才發(fā)展的尊重的職業(yè)教育的問題。同時(shí)，有必要加強(qiáng)政治思想，使高校的思想政治教育和職業(yè)教育體系更加系統(tǒng)化，科學(xué)化。同時(shí)，必須積極的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生身體，心理，思想，道德，技術(shù)等各個(gè)方面的總體發(fā)展，旨在實(shí)現(xiàn)觀念和道德教育與專業(yè)技能在促進(jìn)和發(fā)展協(xié)同作用方面的融合與發(fā)展。

3 結(jié)語

我國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)的報(bào)告指出，高等職業(yè)教育利用工作模式和開放教育的制度，實(shí)踐和過程，來促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，它應(yīng)該與核心部署功能兼容。采用三合一的教學(xué)方法，將課堂教學(xué)與培訓(xùn)，專業(yè)資格，職業(yè)資格評(píng)估，繼續(xù)教育和專業(yè)評(píng)估相結(jié)合。課堂教學(xué)，真實(shí)的工作場所和競賽都被用來促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)培訓(xùn)。我們需要具有良好的職業(yè)道德，在技術(shù)學(xué)院具有較強(qiáng)文化技能并且具有現(xiàn)代思維的專業(yè)人員。