（齊魯師范學(xué)院 山東 濟(jì)南 250200）

0.引言

高校思想政治工作的教育重點(diǎn)分為兩類，即思想教育與政治教育。思想政治工作與專業(yè)教育存在根本性差異。思想教育重視培養(yǎng)學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)。國(guó)家傳統(tǒng)文化歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)，可起到端正學(xué)生價(jià)值觀、塑造學(xué)生美好心靈的重要作用。同時(shí)，傳承中華傳統(tǒng)文化，是每個(gè)國(guó)人都應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任。因此，無(wú)論從提升思政教育質(zhì)量角度來(lái)看，或從傳承傳統(tǒng)文化角度分析，思政教育工作都應(yīng)與傳統(tǒng)文化結(jié)合。

1.高校思想政治教育工作中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 思想政治工作是傳統(tǒng)文化傳承的重要路徑

思想政治課程的課本以及教學(xué)思路中，包含大量的中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想。思想政治工作的本質(zhì)，即為宣揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化中多數(shù)內(nèi)容雖源于古代時(shí)期，但文化內(nèi)涵在當(dāng)前仍存在應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)前，年輕人很難在現(xiàn)代社會(huì)中，意識(shí)到現(xiàn)代文化體系來(lái)源于傳統(tǒng)文化的這一事實(shí)。并且，仍有部分年輕人認(rèn)為傳統(tǒng)文化代表著過(guò)時(shí)，無(wú)法正確的看待和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。思想政治教育課程具有轉(zhuǎn)變思想的功能，在當(dāng)前時(shí)代背景下，應(yīng)承擔(dān)起宣傳傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

1.2 做好傳統(tǒng)文化滲透工作可滿足社會(huì)需要

大學(xué)生擁有無(wú)限的潛在能力，可成為國(guó)家發(fā)展的帶領(lǐng)者和創(chuàng)新者。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度考慮，學(xué)生僅具有高質(zhì)量專業(yè)能力，無(wú)法滿足國(guó)家及社會(huì)未來(lái)的發(fā)展需求。學(xué)生必須具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和家國(guó)責(zé)任感，更要具有崗位責(zé)任意識(shí)，能夠在各個(gè)行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。當(dāng)前多數(shù)學(xué)生雖然已經(jīng)建立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)習(xí)慣，但“責(zé)任感”尚未成型。當(dāng)思想政治教育工作能夠滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化時(shí)，傳統(tǒng)文化將發(fā)揮思想教育作用，令學(xué)生明確“不忘初心、牢記使命”的重要性。當(dāng)學(xué)生同時(shí)擁有正確的政治思想，也能不斷提升專業(yè)能力時(shí)，大學(xué)生發(fā)展形態(tài)將更加符合社會(huì)需求[1]。

2.高校思想政治教育工作中傳統(tǒng)文化的滲透重點(diǎn)

2.1 家國(guó)責(zé)任文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化中，家國(guó)責(zé)任始終為最崇高的理念，國(guó)家與每個(gè)人密切相關(guān)，國(guó)家的發(fā)展關(guān)乎每個(gè)人的理想和信念。而在當(dāng)代，國(guó)家同樣是最核心的詞匯，應(yīng)被每個(gè)人尊重和信任。我國(guó)飽經(jīng)歷史風(fēng)霜，每一步以發(fā)展為主的道路，都以實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興為目的。當(dāng)代大學(xué)生雖然熱愛(ài)國(guó)家，但他們對(duì)于愛(ài)國(guó)這一概念并未深入理解。大學(xué)生生活在和平年代，對(duì)于國(guó)家復(fù)興的情感共鳴并未被有效激發(fā)。因此，思想政治教育人員可將傳統(tǒng)文化作為媒介，利用傳統(tǒng)文化中的“克己奉公”等思想，激活年輕人愛(ài)國(guó)的情感共鳴[2]。

2.2 家庭責(zé)任文化

家庭是社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的基本單位，維護(hù)小家的和諧，才能真正維護(hù)大家的和諧。當(dāng)前部分學(xué)生在家庭中生活時(shí)，存在不尊重長(zhǎng)輩和小輩的現(xiàn)象。例如，過(guò)度向父母索要錢財(cái)，辱罵父母或傷害父母。這些現(xiàn)象的發(fā)生概率較小，但的確正在發(fā)生。思政教育人員應(yīng)利用傳統(tǒng)文化中的孝道文化，幫助學(xué)生建立家庭責(zé)任感。扭轉(zhuǎn)學(xué)生忽略家庭，僅重視自身的現(xiàn)象。

2.3 個(gè)人素養(yǎng)文化

當(dāng)前社會(huì)中，的確存在一些偏負(fù)面的社交文化。例如行業(yè)潛規(guī)則，行業(yè)回扣等等。這些負(fù)面的社交文化充斥著大學(xué)生所在的生活環(huán)境，令大學(xué)生對(duì)社會(huì)和工作環(huán)境，形成了負(fù)面印象。一旦校方未能及時(shí)挖掘?qū)W生思想層面存在的問(wèn)題，改良學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境的看法。學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后，將成為行業(yè)潛規(guī)則的附和者。因此，校方應(yīng)利用傳統(tǒng)文化中的誠(chéng)信、尊嚴(yán)等內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示和教育。

3.高校思想政治教育工作中傳統(tǒng)文化的滲透路徑

3.1 以環(huán)境為主

3.1.1 學(xué)校環(huán)境

高校學(xué)子進(jìn)入大學(xué)環(huán)境后，學(xué)習(xí)和生活等行為將持續(xù)圍繞校園環(huán)境開(kāi)展。學(xué)生在校園環(huán)境內(nèi)停留的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和回歸家庭的時(shí)間。因此，校園環(huán)境是影響學(xué)生思想的眾多元素中，作用最大的核心因素。針對(duì)此，思想政治教育者可將學(xué)校環(huán)境作為優(yōu)先滲透途徑，以校園文化、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教師素養(yǎng)作為切入點(diǎn)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。其一，校方應(yīng)清查校內(nèi)文化環(huán)境，破除校內(nèi)現(xiàn)有的“社會(huì)氣息”，令大學(xué)校園重回單純狀態(tài)。校方可使用標(biāo)語(yǔ)、橫幅等內(nèi)容，宣傳傳統(tǒng)文化，令學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生持續(xù)性印象。其二，校方可在院系內(nèi)重整學(xué)習(xí)風(fēng)氣，端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。并利用傳統(tǒng)文化調(diào)動(dòng)大學(xué)生的責(zé)任感，如時(shí)刻宣揚(yáng)“振興中華”等標(biāo)語(yǔ)，令大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)為國(guó)的情感。其三，校方應(yīng)重新端正教師素養(yǎng)，務(wù)必利用強(qiáng)制性手段，要求每位教師端正教學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度和工作態(tài)度。教師在日常工作中，應(yīng)將思政教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化結(jié)合，用覆蓋性的傳統(tǒng)文化教學(xué)語(yǔ)言，完善滲透中華傳統(tǒng)思想文化[3]。

3.1.2 家庭環(huán)境

思想政治工作雖然以課堂教學(xué)為主，但思政教師擔(dān)負(fù)著轉(zhuǎn)變和堅(jiān)定學(xué)生政治思想的責(zé)任。而家庭環(huán)境也能夠?qū)W(xué)生思想造成影響，因此教師也應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。取得聯(lián)系后，應(yīng)要求家長(zhǎng)配合思想政治教育工作，轉(zhuǎn)變家庭的相處模式。當(dāng)學(xué)生完成階段學(xué)業(yè)后回到家中，父母需要及時(shí)觀察學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生排解不良情緒。這一行為，可有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化中的和諧思想，令學(xué)生在和諧友善的家庭環(huán)境中感受親情，重建自信。

3.2 以學(xué)習(xí)為主

3.2.1 思政課程滲透

思想政治課程屬于高校必修課之一，教師可將必修課作為重點(diǎn)滲透方向，在教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)思想文化。首先，教師可整理具有代表價(jià)值的傳統(tǒng)文化，例如道家文化與儒家文化。再將文化滲透至課程內(nèi)部，與課程原本的教學(xué)體系融合。傳統(tǒng)文化可用故事的形式講述，學(xué)生比較容易接受，妥善應(yīng)用也可提升課堂趣味性價(jià)值。其次，當(dāng)代大學(xué)生家國(guó)責(zé)任感相對(duì)較強(qiáng)，教師可使用古代愛(ài)國(guó)人物的故事，與當(dāng)代國(guó)家發(fā)展形式進(jìn)行對(duì)比。在對(duì)比過(guò)程中，學(xué)生家國(guó)責(zé)任感可被有效激活，繼而建立堅(jiān)定的偉大復(fù)興責(zé)任感意識(shí)。最后，教師應(yīng)單獨(dú)提煉幾節(jié)課時(shí)，要求學(xué)生以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家政治或社會(huì)發(fā)展發(fā)表意見(jiàn)。

3.2.2 選修課程滲透

中華傳統(tǒng)文化是古代人們發(fā)展時(shí)所積累的思想結(jié)晶，當(dāng)代大學(xué)生是中華民族代代相傳的傳承者。要令大學(xué)生們潛在的奮斗精神被完善激發(fā)，校方必須增加傳統(tǒng)文化滲透的途徑。思政教育工作團(tuán)隊(duì)可開(kāi)通選修課程，選修課程可直接以“傳統(tǒng)文化”作為主題，吸引學(xué)生選課。課內(nèi)以宣講和傳揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化為主，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立為輔。具體，可利用中國(guó)古代數(shù)學(xué)家的實(shí)例，令學(xué)生明確創(chuàng)新對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要性。祖沖之不斷創(chuàng)新，計(jì)算出相對(duì)精準(zhǔn)的圓周率，為中國(guó)數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生并不缺少能力和朝氣，他們僅僅缺少對(duì)前進(jìn)方向的探索能力。思想政治工作人員要做好指路工作，幫助學(xué)生確認(rèn)思想行進(jìn)方向。

3.2.3 社會(huì)實(shí)踐滲透

理論講解能夠令學(xué)生建立觀念，相對(duì)深入的了解傳統(tǒng)文化，但無(wú)法令學(xué)生理論與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)。針對(duì)此，思想政治工作人員應(yīng)設(shè)立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，真正在實(shí)踐中理解傳統(tǒng)文化。例如，校方可與當(dāng)?shù)夭┪镳^、圖書(shū)館取得聯(lián)系，當(dāng)博物館內(nèi)展出傳統(tǒng)文化相關(guān)展品時(shí)，高校將派出學(xué)生團(tuán)隊(duì)，作為臨時(shí)講解員參與工作。準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生將對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深入的理解，教師可在旁進(jìn)行拓展教育，將傳統(tǒng)文化與思想政治觀念融合，令學(xué)生產(chǎn)生記憶印象。講解工作開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生可不斷加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解深度。在繪聲繪色的宣講中，既幫助更多的人理解傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定政治思想和家國(guó)責(zé)任感。也能幫助自己進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化，真正成為中華傳統(tǒng)文化的宣傳者[4]。

3.3 以團(tuán)隊(duì)為主

首先，校方應(yīng)構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育團(tuán)隊(duì)，該團(tuán)隊(duì)專門(mén)負(fù)責(zé)校內(nèi)教育活動(dòng)，開(kāi)展以傳統(tǒng)文化為主的講座和研究性會(huì)議等。部分對(duì)傳統(tǒng)文化具有一定興趣，或?qū)χv座存在興趣的學(xué)生。將自發(fā)參與相關(guān)講座，與教師團(tuán)隊(duì)一起研究傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。而在講解過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生傳授思想政治相關(guān)內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與傳統(tǒng)文化結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵。其次，教師需要做到言行一致，工作與生活中均需宣傳傳統(tǒng)文化，在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。這樣才能進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)文化滲透的整體效率。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上，文章以高校思想政治教育工作為主，對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透途徑，進(jìn)行了深入的研究分析。傳統(tǒng)文化是每個(gè)中華兒女都應(yīng)理解和傳承的文化內(nèi)涵，望文中所述內(nèi)容，可為相關(guān)教育者提供一些教育改良思路。