方東紅，王 羽，李兆陽

（吉林大學(xué) 實驗室與設(shè)備管理處，吉林 長春 130021）

安全是教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)生成長成才的底線要求，是必須全力抓好，沒有退路的一項重大任務(wù)。面對高校實驗室安全事故，以及國家的相關(guān)法律法規(guī)及三令五申的要求，各教學(xué)科研單位、相關(guān)管理部門必須牢固樹立安全發(fā)展理念，弘揚(yáng)生命至上、安全第一的思想，必須深刻認(rèn)識抓好實驗室安全工作的重要性[1]。

換個角度講，安全是一個古老而又年輕的課題。說其古老是因為歷史悠久，說其年輕是因為實時更新。安全莫不蘊(yùn)涵著認(rèn)知下的是否、判斷上的對錯、意識后的行止、實踐前的進(jìn)退、邏輯中的因果、結(jié)局里的成敗。過去、現(xiàn)在、未來，安全始終貫穿于國計民生之中?；谶@樣的理解與認(rèn)識，應(yīng)實時或經(jīng)常關(guān)注、重視并梳理實驗室安全，明晰理念、把握定位。

1 實驗室安全工作理念與定位

經(jīng)初步調(diào)查了解，大多數(shù)國內(nèi)高校是基于管理理念及工作定位開展學(xué)校實驗室安全工作；少數(shù)國內(nèi)高校在學(xué)習(xí)借鑒國外高校良好做法的基礎(chǔ)上，開始探索推進(jìn)治理體系建設(shè)，進(jìn)一步提升實驗室安全工作效果[2]?；诔跣呐c使命，也應(yīng)從育人的視野，審視思索高校實驗室安全工作。

實驗室管理理念及工作定位，就是以管理者視角審視，以監(jiān)督管理為主要工作方式，追求“不要出事”，并以管理體系建設(shè)、監(jiān)督檢查、督促整改等措施為主導(dǎo)。

實驗室治理理念及工作定位，就是以管理者與被管理者的二維視角審視，以建設(shè)治理為主要工作方式，追求規(guī)范安全[3]，即在做好相關(guān)管理工作的基礎(chǔ)上，向前探一步，加強(qiáng)建設(shè)；向左移一步，積極幫扶；向右移一步，充分發(fā)揮獎懲作用。

實驗室育人理念及工作定位，就是以人全面發(fā)展的視野審視，以學(xué)習(xí)、教育、訓(xùn)練為主要工作方式，追求培養(yǎng)學(xué)生良好的安全素養(yǎng)。即在做好實驗室安全相關(guān)管理及治理工作的基礎(chǔ)上，從育人的視野，審視思索高校實驗室安全工作。注重風(fēng)險評估，注重學(xué)習(xí)、教育及訓(xùn)練，注重事前懲戒，充分發(fā)揮它們潛移默化的認(rèn)知、提醒、應(yīng)對及影響的作用[4]。

基于上述梳理，高校實驗室安全應(yīng)不斷革新工作理念、提升工作定位、堅持管理、探索推進(jìn)治理，充分發(fā)揮其育人作用，追求并努力實現(xiàn)發(fā)展變化。其追求目標(biāo)應(yīng)該從重在“不要出事”，到重在規(guī)范安全，再到重在培育良好安全素養(yǎng)；其工作方式應(yīng)該從重在監(jiān)督管理，到重在建設(shè)治理，再到重在學(xué)習(xí)教育訓(xùn)練；其審視視角應(yīng)該從管理者的單一角度，到管理者及被管理者的二維視角，再到參與全員的全視野；其主體狀態(tài)應(yīng)該從被動接受，到主動參與，再到積極努力。同時，應(yīng)以開放的心態(tài)，勇于學(xué)習(xí)、借鑒；以寬廣的視野，審視國內(nèi)外高校；以結(jié)合實際的探索，不斷發(fā)展、提升[5]。

2 實驗室安全工作的育人思考與作用分析

素養(yǎng)一般是指由學(xué)習(xí)、訓(xùn)練及實踐而獲得的知識與技能，廣義上講還包含道德品質(zhì)、意識與意志。安全素養(yǎng)，一般包含安全意識、安全知識、安全能力，及解決安全問題的堅強(qiáng)意志和決心。育人，就是通過教育、培養(yǎng)及歷練，使人們在某一方面具有較為先進(jìn)的意識、較為豐富的知識、較為強(qiáng)大的能力、較為堅強(qiáng)的意志。

為此，從育人的角度看，開展實驗室安全工作，能夠培養(yǎng)歷練出具有良好安全素養(yǎng)的管理者、教育者與踐行者?；趯嶒炄藛T的生命健康與實驗的成敗，實驗室安全管理對于人才培養(yǎng)具有保障性作用；基于制度規(guī)定與良好的管理，實驗室安全管理對于人才培養(yǎng)具有規(guī)范性作用；基于長期規(guī)范的實驗訓(xùn)練所形成的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，實驗室安全管理對于人才培養(yǎng)具有促進(jìn)性作用[6]。

（1）安全意識。建立規(guī)矩與底線、風(fēng)險與防范意識，使人們正確認(rèn)知培訓(xùn)與演練、科學(xué)與規(guī)范、隱患與整改的關(guān)系，正確應(yīng)對懲戒與處罰、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)，促使人們敢于承擔(dān)。

（2）安全知識。實驗室安全一般是指技術(shù)安全，也包含水電與基礎(chǔ)設(shè)施安全、消防安全、信息安全及保密等。實驗室技術(shù)安全知識，從安全屬性講，主要包含?；钒踩R（易燃易爆物品、易制暴物品，劇毒品、毒麻品、易制毒物品等），生物安全知識（高致病性病原生物、低致病性病原生物、危險實驗動物及組織、一般實驗動物及組織等），輻射安全知識（放射源、射線裝置等）。從實驗材料講，一般包含材料購儲、材料使用、廢棄物處置等安全知識；從設(shè)備用具講，一般包含儀器設(shè)備養(yǎng)護(hù)與使用、安全設(shè)施養(yǎng)護(hù)與使用、防護(hù)用具保管與使用等安全知識；從防范方式講，一般包含實驗防護(hù)常識、實驗操作規(guī)范、應(yīng)急處理措施等安全知識。

（3）安全能力。實驗室安全能力，一般是指風(fēng)險評估能力、風(fēng)險防范能力、隱患排查能力、隱患整改能力、問題應(yīng)對能力、問題處理能力。

（4）育人作用?；谏鲜鍪崂砼c分析，高校實驗室安全工作具有“育德、育智、育體、育美、育勞”等育人作用。

通過教育訓(xùn)練、培養(yǎng)歷練，使人們具有規(guī)矩與底線意識、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識，實現(xiàn)育德作用；使人們具有風(fēng)險與防范意識、科學(xué)與規(guī)范意識，了解并掌握相關(guān)實驗室安全知識，實現(xiàn)“育智”作用；使人們具有培訓(xùn)與演練意識，了解并掌握相關(guān)實驗室安全技能，實現(xiàn)“育體”作用；使人們具有懲戒與處罰意識，了解并認(rèn)知實驗室安全的“真、善、美”，實現(xiàn)“育美”作用；使人們具有風(fēng)險評估、風(fēng)險防范能力、隱患排查、隱患整改能力、問題應(yīng)對、問題處理能力，實現(xiàn)“育勞”作用[7]。

3 育人視野下實驗室安全工作的探索實踐

3.1 加強(qiáng)實驗室安全管理體系建設(shè)，充分發(fā)揮制度育人作用

（1）組織體系構(gòu)建。組織得力，方得平安。只有組織設(shè)置到位，各級管理部門全過程無縫對接，分工明確、各負(fù)其責(zé)，才能保證實驗室安全運(yùn)轉(zhuǎn)，為人才培養(yǎng)提供有力的組織保障。從學(xué)校、校內(nèi)教學(xué)科研單位、實驗室三個層級構(gòu)建實驗室安全管理組織，從主要負(fù)責(zé)人、分管負(fù)責(zé)人及部門、相關(guān)業(yè)務(wù)分管負(fù)責(zé)人等方面明晰職責(zé)，并使相關(guān)人員在履職實踐中不斷提升安全素養(yǎng)。

（2）制度體系構(gòu)建。沒有規(guī)矩，不成方圓，剛性制度是保證師生生命安全的法寶，它很苛刻，也很冰冷，對于安全意識不高的學(xué)生，也確是一種束縛，但安全不能有假如，沒有萬一，只有守住底線，堅守生命安全的紅線不可觸碰，方保師生生命安全。學(xué)校制定管理辦法與規(guī)定，教學(xué)科研單位制定實施細(xì)則，實驗室制定工作規(guī)程，并基于工作實際和發(fā)展變化，定期梳理、修訂完善、補(bǔ)充健全，并使相關(guān)人員在學(xué)習(xí)、落實中不斷提升安全素養(yǎng)。

（3）責(zé)任體系構(gòu)建。責(zé)任在肩、重于泰山，安全的主旨是為生命保駕護(hù)航，安全不僅僅是積善行德，也是每個教育工作者的神圣使命，更是教育工作追求的重要目標(biāo)之一，必須殫精竭慮、永不懈怠。明確學(xué)校、校內(nèi)教學(xué)科研單位、實驗室負(fù)責(zé)人的監(jiān)督責(zé)任和管理責(zé)任，明晰實驗技術(shù)人員、教師、學(xué)生等直接責(zé)任，并給予監(jiān)督落實，使相關(guān)人員在責(zé)任擔(dān)當(dāng)中不斷提升素養(yǎng)[8]。

（4）準(zhǔn)入機(jī)制構(gòu)建。針對安全準(zhǔn)入、知識確認(rèn)等安全工作機(jī)制，應(yīng)認(rèn)識到位、執(zhí)行嚴(yán)格，依托系統(tǒng)，堅持使用，并明確學(xué)校、院系、實驗室的責(zé)任與分工。學(xué)校負(fù)責(zé)安全常識學(xué)習(xí)、確認(rèn)、準(zhǔn)入，院系負(fù)責(zé)專業(yè)安全知識學(xué)習(xí)、確認(rèn)、準(zhǔn)入，實驗室負(fù)責(zé)具體安全培訓(xùn)、確認(rèn)、準(zhǔn)入[9]。

3.2 加大實驗室安全監(jiān)管力度，充分發(fā)揮管理育人作用

想盡千方百計、說盡千言萬語、走盡千山萬水、歷盡千難萬苦[10]，最終做好實驗室安全工作還是要落實到能力上來，無論組織、制度、責(zé)任等體系建設(shè)都是為做好實驗室安全、為人才培養(yǎng)服務(wù)的，結(jié)果都將在安全能力上得以體現(xiàn)，安全能力的高低是衡量我們實驗室安全工作水平的尺子，提升實驗室安全能力是每個管理者的夢想與追求，且永無止境。

（1）重視監(jiān)督檢查。堅持實驗室安全檢查，組織相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遗c管理人員、分組對校內(nèi)理、工、農(nóng)、醫(yī)類實驗室進(jìn)行了大范圍細(xì)致深入的安全檢查，堅持不定期開展實驗室安全抽查及夜間巡查。

（2）重視隱患整改。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，積極推動、及時整改，并進(jìn)行閉環(huán)管理，復(fù)核督辦。

（3）重視重點(diǎn)防控。對校內(nèi)實驗室安全風(fēng)險情況進(jìn)行動態(tài)確認(rèn)，建立實驗室安全重點(diǎn)風(fēng)險防控清單。

（4）重視實驗室安全的獎懲機(jī)制建設(shè)。完善落實實驗室安全責(zé)任追究實施細(xì)則，充分發(fā)揮事前懲戒作用，開展實驗室安全管理年度評價工作，并爭取社會力量的支持，設(shè)立實驗室安全獎[11]。

在上述相關(guān)監(jiān)管舉措中，使相關(guān)人員體會到安全監(jiān)管的重要性，悟出安全的“真、善、美”。

3.3 加強(qiáng)實驗室安全條件與環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人作用

條件與環(huán)境建設(shè)，是實驗室安全工作的重要前提與主要保障，在設(shè)計新建中要堅持標(biāo)準(zhǔn)與先進(jìn)，在維修改造中要注重程序與規(guī)范，在隱患整改中要解決實際問題，并使相關(guān)人員在良好條件和環(huán)境的耳聞目染下，提升安全意識、養(yǎng)成規(guī)范習(xí)慣。

堅持分類開展實驗室條件建設(shè)，辦學(xué)專項資金?；A(chǔ)，教學(xué)保障資金保運(yùn)行，科研支持資金保安全。堅持必備防護(hù)隔離設(shè)施（防護(hù)罩、警戒隔離、通風(fēng)系統(tǒng)等）、防護(hù)用品（工作服裝、鞋帽，防護(hù)手套、眼鏡等）、應(yīng)急處理裝置（應(yīng)急噴淋、洗眼裝置、消防器材等）、應(yīng)急救護(hù)用品；不斷升級完善緊急報警裝置（危險氣體報警、煙霧溫度報警、水患濕度報警等）。

3.4 開展專業(yè)化實驗室安全管理服務(wù)，充分發(fā)揮服務(wù)育人作用

基于安全屬性，開展?；钒踩?、輻射安全、生物安全等專業(yè)化的安全管理與服務(wù)。結(jié)合國內(nèi)高校發(fā)生的實驗室安全事故案例，在全校范圍內(nèi)定期開展實驗室危險化學(xué)品檢查、氣體鋼瓶盤點(diǎn)排查等專項行動。分類分級嚴(yán)格管理放射源與放射裝置，按時培訓(xùn)相關(guān)從業(yè)人員，持證上崗，并及時發(fā)放個人劑量監(jiān)測卡，組織從業(yè)人員體檢。分類分級嚴(yán)格管理生物實驗，注重從業(yè)人員培訓(xùn)，定期進(jìn)行專項檢查，并要求涉及生物安全的12 個校內(nèi)教學(xué)科研單位制定與學(xué)科相關(guān)的生物安全管理制度、實施細(xì)則及具體工作規(guī)程。

基于實驗所用設(shè)備器具，開展儀器設(shè)備養(yǎng)護(hù)與使用、安全設(shè)施養(yǎng)護(hù)與使用、防護(hù)用具保管與使用等專業(yè)化的安全管理與服務(wù)，定期進(jìn)行專項檢查與指導(dǎo)[12]。

基于實驗所用材料，開展購儲、使用、廢棄物處置等專業(yè)化的安全管理與服務(wù)，定期進(jìn)行專項檢查與指導(dǎo)。分類分區(qū)建設(shè)完善實驗材料存放、實驗廢棄物暫存場所及裝置，嚴(yán)格規(guī)范購儲、使用與處置程序。

在上述相關(guān)專業(yè)化管理服務(wù)的影響下，使相關(guān)人員提升安全意識，養(yǎng)成規(guī)范習(xí)慣。

3.5 加強(qiáng)實驗室安全宣傳教育與文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人作用

育人保安，文化先行。實驗室安全文化是一種潛移默化、潤物無聲的安全素質(zhì)教育，它是提升師生安全意識、安全能力的有效手段，也是對剛性管理制度的柔性輔助。

重視對教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。堅持新入職實驗技術(shù)人員安全培訓(xùn)全覆蓋，加強(qiáng)對教師、實驗技術(shù)人員與實驗室安全管理人員的培訓(xùn)工作。以我校為例，注重堅持請進(jìn)來、走出去，經(jīng)常邀請專家來校講座交流。憑借學(xué)科綜合優(yōu)勢，組織成立了學(xué)校實驗室安全宣教團(tuán)，首批成員已陸續(xù)走向講臺開展宣教培訓(xùn)工作，下一步還計劃擴(kuò)展宣教隊伍，為吉林省及東北等區(qū)域內(nèi)高校提供服務(wù)。

重視對學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。學(xué)生安全培訓(xùn)活動，堅持常年搞、經(jīng)常搞、入學(xué)新生全體搞。要求學(xué)院以講座、考試、演練等多種形式對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，支持鼓勵一些學(xué)院將實驗室安全內(nèi)容列入必修課范疇并設(shè)有學(xué)分。

積極倡導(dǎo)、組織豐富多彩的安全文化活動。堅持組織實驗室安全文化月、實驗室安全知識競賽，實驗室安全微視頻比賽等活動，充分利用QQ 群、微信群開展工作，充分發(fā)揮實驗室安全微信公眾號、實驗室安全手冊等載體作用[13]。

4 結(jié)語

安全和發(fā)展是兩大永恒主題，安全推動發(fā)展，發(fā)展拉動安全。安全既是第一責(zé)任、第一服務(wù)，又是第一教育。高校實驗室安全，應(yīng)不斷革新工作理念，提升工作定位，堅持管理，探索推進(jìn)治理，并充分發(fā)揮其育人作用。