丁曉梅

（曲靖師范學(xué)院，云南 曲靖 655011）

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于高校的美術(shù)教育課程，也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)今教育發(fā)展中，強(qiáng)調(diào)人們多方面及綜合性發(fā)展的素質(zhì)教育。而美術(shù)教育就是其中美育發(fā)展，可落實(shí)的一個(gè)重要的途徑。是高校美術(shù)教育環(huán)節(jié)中，十分重要的課程組成部分。其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就是其重點(diǎn)之一，它是囊括了各種思維綜合的美術(shù)課程學(xué)科，美術(shù)課程中的繪畫技巧以及作者要表達(dá)的情感態(tài)度，創(chuàng)造力可以讓學(xué)生更加全面的理解。創(chuàng)造力它是感性思維的代表，可以幫助學(xué)生很好的掌握美術(shù)內(nèi)涵。

1 目前高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于創(chuàng)造力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1）學(xué)生創(chuàng)造力缺失。由于應(yīng)試教育的影響，我國(guó)高校學(xué)生的創(chuàng)造力不盡如人意。在高校的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，雖然教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，但是學(xué)生已然失去獨(dú)立思考能力，沒(méi)有自己獨(dú)立的想法和觀點(diǎn)。即使給了足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，他們也不能進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。而且可能會(huì)造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，達(dá)不到良好的效果。另一方面，教師得不到良好的反饋，就會(huì)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)教育當(dāng)作形式，不再重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可能會(huì)導(dǎo)致更加嚴(yán)重的后果。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，畢竟課堂上的時(shí)間是有限的。這個(gè)過(guò)程中最重要的是學(xué)生自身的意識(shí)覺(jué)醒，而大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的缺失致使創(chuàng)造力培養(yǎng)寸步難行[1]。

2）美術(shù)教學(xué)沒(méi)有與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，是一個(gè)較為新型的人才培養(yǎng)模式。但在目前我國(guó)高校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)模式還不夠完善，沒(méi)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。所以，在當(dāng)前的高校美術(shù)教育中，雖然對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)有足夠的重視，一個(gè)完整的體系沒(méi)有形成，使得兩者之間還是沒(méi)有進(jìn)行有效的融合。還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，這使很多教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有將美術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使得其無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)化的培育。

2 高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力培養(yǎng)策略

1）建立良好的創(chuàng)造力培養(yǎng)環(huán)境。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，尊重學(xué)生的真實(shí)想法，并與學(xué)生建立密切的交流溝通。自由寬松的高校美術(shù)教學(xué)環(huán)境，非常有利于學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。教師通過(guò)及時(shí)有效的溝通交流了解到學(xué)生內(nèi)在思想，與學(xué)生建立良好的信任理解關(guān)系。共同解決學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的疑難點(diǎn)及重點(diǎn)的知識(shí)問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造出，積極探索敢于思考的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師可與學(xué)生共同探討，鼓勵(lì)學(xué)生在集思廣益以及共同探索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生善于思考積極發(fā)言，并創(chuàng)作出富有價(jià)值靈感的優(yōu)秀美術(shù)作品。這需要教師以平和的心態(tài)，去面對(duì)學(xué)生每一種內(nèi)在思想。每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的，教師應(yīng)成為學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的引導(dǎo)者以及領(lǐng)航者。因此，學(xué)生富有創(chuàng)造靈感以及內(nèi)在思想才能得到完美表達(dá)，教師所講授的知識(shí)才可以完全升華。這對(duì)于學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

2）理論與實(shí)踐相結(jié)合。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需盡可能的多設(shè)計(jì)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)作環(huán)境為學(xué)生提供更多的實(shí)踐操作，這在高校美術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要對(duì)理論知識(shí)注重講解，還要對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)合加以重視，以此提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)造的全新思維。另外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐動(dòng)手是創(chuàng)新想法與創(chuàng)作靈感的主要來(lái)源。教師需引導(dǎo)學(xué)生，善于觀察以及認(rèn)真探索，并在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，融入實(shí)踐操作，將教學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行完全吸收，以此來(lái)創(chuàng)造出美術(shù)作品的意境表達(dá)之美。室外寫生是高校大學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)源泉，它作為美術(shù)課堂的主要實(shí)踐方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力以及觀察能力，這對(duì)美術(shù)教學(xué)有著十分重要的實(shí)踐意義。有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的藝術(shù)形象以及個(gè)性化特點(diǎn)的完美體現(xiàn)[2]。

3）學(xué)生的想象力與觀察力培養(yǎng)。教師需要注重對(duì)學(xué)生觀察力、想象力的培養(yǎng)。首先，在高校美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要以了解學(xué)生對(duì)待事物的入手點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，進(jìn)行全面的觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與行為理念。從教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題問(wèn)題，積極給予準(zhǔn)確的幫助引導(dǎo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)觀察中，掌握正確方法以及培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這具體表現(xiàn)在教學(xué)課程內(nèi)容創(chuàng)新以及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面。只有這樣，才能更好激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力。此外，觀察更重要的是用心觀察，從中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在特點(diǎn)，并引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)掘用心的體會(huì)，并深刻以及全面的領(lǐng)會(huì)知識(shí)基礎(chǔ)上的美術(shù)創(chuàng)作，經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累與長(zhǎng)期沉淀，形成豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，這為學(xué)生美術(shù)作品創(chuàng)作以及自身創(chuàng)作能力都有了奠定基礎(chǔ)。

4）客觀公正的效果評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，公正與合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，是美術(shù)教育的基礎(chǔ)前提。其中，興趣評(píng)價(jià)主要集中在課程的開(kāi)端，以此來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這是一種特別的表現(xiàn)方法，無(wú)論創(chuàng)意是否達(dá)到預(yù)期目的，教師都應(yīng)當(dāng)給予積極認(rèn)可與支持。創(chuàng)意評(píng)價(jià)，是美術(shù)作品創(chuàng)作后的評(píng)價(jià)工作。特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作中的創(chuàng)意特點(diǎn)進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。此外，需要注意教師主要評(píng)價(jià)學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況與美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，師生可以共同參與，任何一種評(píng)價(jià)方式，只要是客觀、公正，這都有益于學(xué)生興趣的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

5）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化特征。美術(shù)教師需改變以往的傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，全方面化捕捉教學(xué)信息。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)愛(ài)好以及美術(shù)鑒賞力，合理的選擇優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)素材。與此同時(shí)，在基本理論知識(shí)講授的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生興趣，建立學(xué)生研究與探索思維能力。在高校美術(shù)理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，室外寫生等課外，較突出學(xué)生的針對(duì)性和個(gè)性特點(diǎn)。美術(shù)教師不僅需尊重學(xué)生的行為思想，還需要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。欣賞每一位學(xué)生的創(chuàng)作方法，并與學(xué)生建立起和諧的合作關(guān)系。即時(shí)交流互動(dòng)，以此，注重學(xué)生的個(gè)性潛能激發(fā)與個(gè)性化能力的培養(yǎng)。另外，理論教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)因素，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。只有教師尊重學(xué)生的想法及意見(jiàn)，欣賞學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生、自由發(fā)揮想象力，才能使學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心想法得以表達(dá)。學(xué)生的個(gè)人興趣特點(diǎn)，很好的體現(xiàn)在美術(shù)作品當(dāng)中，那么創(chuàng)作出的美術(shù)作品，必然充滿生機(jī)富有個(gè)性，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力及獨(dú)特個(gè)性等培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是起到關(guān)鍵意義的。

3 總結(jié)

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校美術(shù)教育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。各行業(yè)都需要有一個(gè)有創(chuàng)造能力的人。創(chuàng)造力是評(píng)價(jià)一個(gè)人的重要標(biāo)志，因此教師需給予重視，展開(kāi)有效的策略去完成這個(gè)目標(biāo)，潛移默化的引導(dǎo)，學(xué)生才能逐步建立培養(yǎng)出自己的創(chuàng)造力，開(kāi)展出豐富多彩的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生在畢業(yè)后，符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的建設(shè)需求。