劉敏祎

不知道大家的同桌有什么“過(guò)人之處”，反正，我很好奇我的同桌是怎么煉成“拖拉神功”的！耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，請(qǐng)看：

作業(yè)拖拉記

語(yǔ)文課上，陳老師讓我們寫(xiě)作文，教室里鴉雀無(wú)聲，只見(jiàn)我的同桌在陳老師的注視下，搖頭晃腦，筆尖飛舞，“刷刷刷”，半頁(yè)紙上已是密密麻麻的方塊兒字了！再看看自己，才寫(xiě)下一行，我不禁暗暗想道：“哼，烏龜跑在兔子前面了，瞧我的！”

我一邊想著，一邊埋頭狂寫(xiě)。當(dāng)我干凈利落地翻到第二頁(yè)作文紙時(shí)，往旁邊看去，同桌居然還在第一頁(yè)紙上徘徊不前！此刻，他的拖拉本性終于暴露出來(lái)了，他見(jiàn)陳老師在批改作業(yè)，便慢悠悠地放下筆，津津有味地玩起了自己的最?lèi)?ài)——一個(gè)五角錢(qián)小玩具。他一邊玩，一邊發(fā)出陣陣忘乎所以的傻笑。我輕輕碰了碰他，他頓時(shí)驚醒一般地轉(zhuǎn)過(guò)頭看了我一眼，然后扔下玩具，繼續(xù)寫(xiě)作文。我看他又開(kāi)始寫(xiě)了，便加快寫(xiě)作速度。過(guò)了一會(huì)兒，終于大功告成的我向他望去——真是“朽木不可雕也”，他又把作文扔在一邊，玩起了小玩具。其實(shí)，這玩具他平時(shí)根本不怎么玩，可一到要干正事的時(shí)候，他就開(kāi)始拖拉，寧可去玩這個(gè)不愛(ài)玩的玩具，也不認(rèn)真寫(xiě)作文。這一次，我沒(méi)有再提醒他.還是讓雷厲風(fēng)行的陳老師給他一個(gè)教訓(xùn)吧！

購(gòu)物拖拉記

午休時(shí)，我發(fā)現(xiàn)橡皮要用完了，因?yàn)槲以趯W(xué)校食堂吃飯，就托回家吃飯的同桌幫我代買(mǎi)一塊橡皮。我苦口婆心地囑咐他在哪里買(mǎi)，買(mǎi)什么圖案的，瞧他那胸有成竹的勁兒，我終于相信就算是“愚者千慮”也能“必有一得”！

下午，他來(lái)了，可并沒(méi)有主動(dòng)找我，我不禁有些納悶兒。沒(méi)辦法，我只好主動(dòng)找他詢(xún)問(wèn)情況，得到的答案真讓我失望透頂。他說(shuō)，在那家店里沒(méi)有找到我想要的橡皮。我不相信，懷疑他根本就沒(méi)去，以他拖拉的毛病，并不難想象。我有心自己去核實(shí)一下，可是，晚上放學(xué)我又得乘班車(chē)回家，哪兒有時(shí)間去分辨他說(shuō)的是真是假呢。于是，我只好央求他晚上放學(xué)再去看一看，最后，他總算勉為其難地答應(yīng)了。

第二天早上，我來(lái)到班里，向同桌問(wèn)道：“橡皮買(mǎi)到了嗎？”

聽(tīng)聽(tīng)他是怎么回答的：“買(mǎi)好了，不過(guò)丟家里，忘帶了。”

借口，絕對(duì)是借口，以我對(duì)他的了解，他要是辦成了什么事，一定會(huì)第一時(shí)間洋洋得意地宣揚(yáng)出來(lái)，讓大家表?yè)P(yáng)他。再說(shuō)了他的記性可是出奇得好，肯定是因?yàn)橥侠?，根本就沒(méi)買(mǎi)！氣得我是一陣陣長(zhǎng)吁短嘆，但也不好戳穿他，畢竟是我有求于他。我壓下心中的怒火警告他：“下午別忘了，我的忍耐是有限的?！?/p>

“嗯、嗯……”同桌看出我真有點(diǎn)兒生氣了，就急忙點(diǎn)頭答應(yīng)。

好在，經(jīng)過(guò)我的再三提醒，這一次他終于沒(méi)再讓我失望。

唉，有同桌如此，真是讓我哭笑不得??！

指導(dǎo)老師 陳超

名師點(diǎn)評(píng)

寫(xiě)人作文最重要的是什么？就是要讓大家充分了解你筆下的人物。怎么做到這一點(diǎn)呢？要通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明。以這篇作文為例，給人最直觀(guān)的印象就是，小作者的同桌有個(gè)做事“拖拉”的壞習(xí)慣。小作者選取的兩件事，都很好地說(shuō)明了這一點(diǎn)。所以，同學(xué)們只要把你想展示的人和他的特點(diǎn)交代清楚，作文就算成功啦！