劉 偉

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 社會(huì)科學(xué)部，河北 石家莊 050081)

思政課是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道，在培養(yǎng)時(shí)代新人方面負(fù)有重要責(zé)任。教育部在2017年高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年專項(xiàng)工作的通知中，提出“切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感”[1]，自此，思政課獲得感成為對(duì)思想政治理論課進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

思政課獲得感指學(xué)生在思想政治理論課的學(xué)習(xí)過(guò)程中憑借在知識(shí)上、思想上、情感上的切實(shí)收獲而產(chǎn)生的積極的主觀體驗(yàn)。思政課獲得感的產(chǎn)生是教師與學(xué)生相互作用的結(jié)果，它既來(lái)自教師的有效給予，也來(lái)自學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性作用的發(fā)揮，除了自身的高度自律，在相當(dāng)程度上也依賴于教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力。從教師維度探討增強(qiáng)高校學(xué)生思政課的獲得感，以期助力教育教學(xué)改革。

一、優(yōu)化思政課教師隊(duì)伍，增強(qiáng)思政課教師的整體素質(zhì)

高校學(xué)生對(duì)思政課的獲得感體現(xiàn)在多個(gè)層面，包括理論知識(shí)層面的獲得，個(gè)人情感、價(jià)值觀層面的獲得及綜合能力方面的獲得，這要求思政課教師既要傳授知識(shí)，更要實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)，因此，思政課教師必須具有較高的素質(zhì)和水平。

1.思政課教師必須有堅(jiān)定的政治信仰

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“讓有信仰的人講信仰。”[2]這是對(duì)廣大思政課教師提出的新要求。用馬克思主義的科學(xué)理論幫助高校學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，是高校學(xué)生思政課獲得感的具體內(nèi)容之一，這要求思政課教師自身要有堅(jiān)定的政治信仰，充分認(rèn)識(shí)馬克思主義在歷史發(fā)展中的科學(xué)性和巨大的生命力，對(duì)馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信，在具體的實(shí)踐中，站穩(wěn)馬克思主義的立場(chǎng)，有敏銳的政治判斷力，在大是大非面前保持政治清醒，擅于用馬克思主義的立場(chǎng)和方法對(duì)各種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)、錯(cuò)誤思想進(jìn)行分析和批判，幫助學(xué)生把握歷史發(fā)展的正確方向，堅(jiān)定四個(gè)自信，培養(yǎng)有信仰的時(shí)代新人。

2.思政課教師必須有扎實(shí)的理論功底

系統(tǒng)掌握馬克思主義及其中國(guó)化的理論成果，掌握黨和國(guó)家的發(fā)展歷史及路線、方針、政策，學(xué)會(huì)以馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是思想政治理論課獲得感的具體體現(xiàn)。思政課教師作為馬克思主義理論知識(shí)的傳播者，必須要有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和理論功底。習(xí)近平總書記提出：“扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)?！盵3]因此，思政課教師要強(qiáng)化對(duì)馬克思主義理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，熟練掌握馬克思主義的基本理論、基本觀點(diǎn)，積極參加馬克思主義理論的研修和培訓(xùn)，不斷提高思想覺(jué)悟，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高馬克思主義理論水平。熟練駕馭理論，讓學(xué)生真正感受到真理的魅力，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)生解答時(shí)代問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。除了馬克思主義理論外，思政課教師還要不斷拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊視野，努力增強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)功底和人文知識(shí)修養(yǎng)，能夠綜合運(yùn)用文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，這樣才能把道理講清楚、講明白、講透徹，以理論說(shuō)服學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到學(xué)有所獲。另外，思政教師還要自覺(jué)提高理論研究水平，將研究成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的實(shí)際效果，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的獲得感。

3.思政課教師必須有高尚的師德師風(fēng)

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”[4]思政課教師是知識(shí)的傳授者，更是價(jià)值和精神的引領(lǐng)者，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神的培養(yǎng)，給學(xué)生的心靈埋下真善美的種子。教師必須以身作則，有高尚的師德師風(fēng)，嚴(yán)于律已，持身以正，以端正的言行影響學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。教師的師德師風(fēng)還體現(xiàn)在要有敬業(yè)精神，勇于承擔(dān)起立德樹(shù)人的神圣使命，在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，不斷鉆研，勇于創(chuàng)新，不斷提升思想政治教育水平。要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，真正關(guān)愛(ài)學(xué)生，通過(guò)微信、QQ 、公眾號(hào)等多種形式與學(xué)生保持交流和溝通，尊重每一位學(xué)生，及時(shí)肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的困難，化解他們心中的困惑，做學(xué)生的良師和益友。親其師，才能信其道。高尚的師德師風(fēng)，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生思政課的獲得感具有重要意義。

二、優(yōu)化教學(xué)供給，提高教學(xué)效果

高校學(xué)生對(duì)思政課的獲得感很大程度來(lái)自于教學(xué)的有效供給。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，才能將學(xué)習(xí)內(nèi)容真正地入腦入心，因此，教師必須要優(yōu)化教學(xué)供給，提高教學(xué)效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

1．教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

思想政治理論課不同于一般的知識(shí)性課程，既要進(jìn)行理論知識(shí)的傳播，更要實(shí)現(xiàn)價(jià)值的引領(lǐng)和社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的傳播，因此，在教學(xué)內(nèi)容上有一定的規(guī)定性。目前，高校思想政治理論課教材是中宣部、教育部和中央政治局共同審定的統(tǒng)編教材，思政課教學(xué)內(nèi)容必須以此為依據(jù)，保證在基本理論、基本觀點(diǎn)、基本價(jià)值取向上的一致性。在此基礎(chǔ)上，還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。首先，教學(xué)內(nèi)容要及時(shí)融入重大理論創(chuàng)新成果。思政教材的修訂頻率往往滯后于實(shí)踐的發(fā)展，因此，思政課教師要及時(shí)了解黨和國(guó)家的大政方針，把握國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的脈搏，熟悉國(guó)家和社會(huì)發(fā)生的深刻變革和成就，并及時(shí)把這些新的理論內(nèi)容融入到思政課教學(xué)當(dāng)中，給予正確的解讀，讓學(xué)生了解當(dāng)前理論發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，讓思政課堂與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到馬克思主義理論的強(qiáng)大生命力。其次，教師要將國(guó)際、國(guó)內(nèi)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)融入教學(xué)內(nèi)容，并給予正確解讀和引導(dǎo)。當(dāng)今世界形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，各種問(wèn)題、各種事件層出不窮，容易引起大學(xué)生思想上的混亂，如果得不到正確的解讀和引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。思政課教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定不能回避當(dāng)前存在的問(wèn)題，要及時(shí)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析存在的這些問(wèn)題，及時(shí)解決學(xué)生思想上存在的困惑，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，幫助他們自覺(jué)抵制各種不良思想的誘導(dǎo)。再次，教學(xué)內(nèi)容要有意識(shí)地引入大學(xué)生的所思所想。大學(xué)階段正是青年人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，一方面生理、心理趨向成熟，另一方面在專業(yè)學(xué)習(xí)、人際交往及就業(yè)問(wèn)題上存在一定的困惑。思政教師在教學(xué)中要有意識(shí)地針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解，通過(guò)深入淺出的講解，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解人生。思政課教學(xué)內(nèi)容只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)獲得感。另外，還要做好大、中、小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。思政課是大、中、小學(xué)都開(kāi)設(shè)的一門課程，在內(nèi)容方面不可避免地會(huì)存在一定的交叉，因此，大學(xué)階段的思政課要做好內(nèi)容的有效銜接，突出重心，把握難點(diǎn)，選擇好理論闡釋的角度，增加內(nèi)容講解的深度和廣度，讓學(xué)生有新的收獲。

2.教學(xué)方法和手段的優(yōu)化

新一代的大學(xué)生是伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的，被稱為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們視野開(kāi)闊，思維活躍，獲取知識(shí)信息的途徑多元化。因此，課堂上教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)他們的需要，特別是思想政治理論課這樣集思想性和政治性于一體的課程，如果沒(méi)有行之有效的教學(xué)方法和手段，教學(xué)的實(shí)際效果會(huì)大打折扣，畢竟把思想裝進(jìn)別人的腦袋是一件比較困難的事情。因此，要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。首先，要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，要讓學(xué)生成為課堂的主人，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要做好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，把教師的講解和學(xué)生的參與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用多種教學(xué)方法，如研究法、討論法、情境體驗(yàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，成為課堂的主人，才會(huì)有所收獲。其次，要充分利用當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的天然親近感，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維，積極探索和實(shí)踐線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，做到“教”與“學(xué)”的近距離及時(shí)溝通，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。例如，教師可以利用微信群、QQ群等向?qū)W生推送正能量的視頻、理論文章，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，幫助他們形成科學(xué)的世界觀和正確的價(jià)值觀。還要充分利用各類學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)在線開(kāi)放課程，把重要的知識(shí)點(diǎn)制作成微課。借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，大學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)于需要進(jìn)一步領(lǐng)悟的內(nèi)容，可以在線上課堂反復(fù)學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)體系。教師還可以通過(guò)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的作業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。最后，還要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，積極開(kāi)展與理論相配合的實(shí)踐教學(xué)，如新聞播報(bào)、舉案說(shuō)理、主題演講、辯論會(huì)等。無(wú)論哪種形式，教師都要做好指導(dǎo)工作，要有結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況的活動(dòng)方案，對(duì)活動(dòng)的形式、內(nèi)容等方面給予指導(dǎo)，以確保實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行，并發(fā)揮出良好的效果。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生說(shuō)感受，講收獲，幫助學(xué)生分析不足，找到解決問(wèn)題的方法和改進(jìn)的措施?？傊?，實(shí)踐教學(xué)在增強(qiáng)學(xué)生獲得感方面，發(fā)揮著不可替代的作用。

三、優(yōu)化工作機(jī)制，激發(fā)思政課教師的積極性

增強(qiáng)大學(xué)生思政課的獲得感關(guān)鍵在教師。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)工作全身心地付出，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

1.優(yōu)化思政課教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

將評(píng)價(jià)重心向教學(xué)的實(shí)際效果傾斜，以鼓勵(lì)思政課教師在教學(xué)上投入更多的精力，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)的實(shí)際效果，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有更多的收獲。

要設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如，設(shè)立與思政課教師特點(diǎn)相適應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，表彰優(yōu)秀的思政課教師，使之發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，以此增強(qiáng)思政課教師的職業(yè)榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，這些都是激發(fā)思政課教師工作積極性，成為學(xué)生對(duì)思政課獲得感的不可或缺的重要因素。

2.優(yōu)化思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘機(jī)制

職稱評(píng)聘是對(duì)教師的工作能力、工作業(yè)績(jī)的評(píng)定，與教師的工作待遇和收入水平掛鉤，對(duì)教師的工作積極性、主動(dòng)性有著直接的影響。因此，要激發(fā)思政課教師工作的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)其在育人過(guò)程中的使命感和責(zé)任感，優(yōu)化思政課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘機(jī)制尤為重要。在評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)的制定上要體現(xiàn)思政課教師的職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求，增加教學(xué)在評(píng)聘條件中的占比，以引導(dǎo)和鼓勵(lì)思政課教師將更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)當(dāng)中去。擴(kuò)大思政教師學(xué)術(shù)成果認(rèn)定范圍，將思政課教師在中央和地方主流媒體、新媒體發(fā)表的理論文章、網(wǎng)評(píng)文章等納入到成果認(rèn)定范圍。在思政課教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘中，嚴(yán)把思想政治素質(zhì)關(guān)，緊密結(jié)合崗位職責(zé)，在思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、師德師風(fēng)方面存在突出問(wèn)題的，在職稱評(píng)聘中一票否決。

3.優(yōu)化思政課教師的研修和培訓(xùn)機(jī)制

加強(qiáng)培訓(xùn)與研修是思政課教師職業(yè)能力獲得發(fā)展的重要途徑。通過(guò)完善制度，鼓勵(lì)思政課教師參加各級(jí)各類研修班，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)，如“周末理論大講堂”、骨干教師研修班、青年教師教育教學(xué)論壇等。創(chuàng)造條件，讓思政課教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如到社區(qū)、農(nóng)村、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考查，通過(guò)掛職鍛煉、培訓(xùn)等形式，增強(qiáng)思政課教師對(duì)國(guó)情、黨情、民情的深入了解，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高思政課教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生有更多的獲得感。

增強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課的獲得感是一個(gè)長(zhǎng)期的綜合性工程，其中思政課教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。因此，教師要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)供給，相關(guān)教育部門也要優(yōu)化機(jī)制體制，激發(fā)教師的積極性，協(xié)同增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的獲得感。