文/廣州市南國(guó)學(xué)校

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)。不同于傳統(tǒng)的分科課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程更注重緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，達(dá)到知識(shí)整合、能力培養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)的親歷性、實(shí)踐性、綜合性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，要求在課程實(shí)施過(guò)程中必須培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。本文嘗試探討綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，展示素質(zhì)教育的真諦。

一、活動(dòng)分組確定共同目標(biāo)

組建優(yōu)化小組團(tuán)隊(duì)是綜合實(shí)踐課程培養(yǎng)、提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的基礎(chǔ)單位。組建團(tuán)隊(duì)前教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須依賴(lài)團(tuán)體學(xué)習(xí)才能完成。團(tuán)體學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組這個(gè)小團(tuán)體中的群體性學(xué)習(xí)。在制定活動(dòng)計(jì)劃，查找相應(yīng)的資料進(jìn)行總結(jié)、匯報(bào)的時(shí)候，都需要團(tuán)體學(xué)習(xí)。一個(gè)只注重個(gè)體訓(xùn)練的交響樂(lè)團(tuán)，上臺(tái)演奏不可能不失敗，而一個(gè)只重個(gè)人的球隊(duì)自然也是輸多贏少。因?yàn)槿后w學(xué)習(xí)過(guò)程也是一個(gè)群體溝通的過(guò)程。同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠形成良好的默契，有利于綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。在組建優(yōu)化團(tuán)隊(duì)小組之前，我們必須樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，充分了解各成員的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，組成一個(gè)小組，然后在合作過(guò)程中采取互相配合的方式，發(fā)揮大家的積極性，這樣才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大力量。綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視學(xué)生的自由選擇，有利于他們相互交往、相互學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生合作精神有很大的幫助。小組團(tuán)隊(duì)建立好以后，便在教師的引導(dǎo)下廣泛開(kāi)展關(guān)于主題的討論，發(fā)表意見(jiàn)形成共同目標(biāo)。

二、小組分工提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

分工合作，這是綜合實(shí)踐課程中開(kāi)展活動(dòng)的一個(gè)重要方式。作為一名綜合實(shí)踐老師，我發(fā)現(xiàn)不管是在自己的實(shí)際教學(xué)中，或是觀摩教研課，都不難發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)總不能實(shí)現(xiàn)全體參與，分組活動(dòng)時(shí)一部分同學(xué)無(wú)事可做，成果匯報(bào)課只是基礎(chǔ)好的同學(xué)的展示課。所以活動(dòng)開(kāi)展前的分工就顯得十分重要，并且這種分工并不是一次到位的“命令”，而是一種意識(shí)能力，所以在小組分工這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，最重要的是教師通過(guò)耐心組織和講解，在每次活動(dòng)前，有目的地訓(xùn)練這一意識(shí)能力。分工時(shí)，團(tuán)隊(duì)的成員要充分了解各自的優(yōu)勢(shì)，要具體落實(shí)分工，讓每個(gè)成員明確自己的具體工作任務(wù)。每個(gè)人都知道自己該去干什么，并且懂得個(gè)人的工作是整體不可缺少的一部分，那么小組活動(dòng)的實(shí)際效果就會(huì)增強(qiáng)。

三、活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)與反思促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力提升

綜合實(shí)踐活動(dòng)是重過(guò)程、重參與、重體驗(yàn)的全新課程。是讓學(xué)生將實(shí)踐、體驗(yàn)的收獲加以整理,形成多種多樣的成果:報(bào)告、圖片、表演、作品等,進(jìn)行評(píng)價(jià)、交流、研討、辯論。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享,逐步學(xué)會(huì)客觀分析與理性思考。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生,教師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中實(shí)踐了什么，經(jīng)歷了什么，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,又是如何解決問(wèn)題的。綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員互相合作，要及時(shí)組織交流和評(píng)價(jià)，交流活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，小組成員共同討論解決。問(wèn)題的解決有利于團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作更密切，討論后有評(píng)價(jià)有反思才能更好地激勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)行小隊(duì)合作，繼續(xù)更好地開(kāi)展活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的評(píng)價(jià)過(guò)程最能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作能力的提升，而這種合作能力也是活動(dòng)能否順利開(kāi)展、小組任務(wù)能否完成的關(guān)鍵。

四、活動(dòng)成果凝結(jié)團(tuán)隊(duì)合作精神

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，從確定主題到總結(jié)匯報(bào)，合作總是貫穿其中的。成果展示是團(tuán)隊(duì)成員合作能力的集中展現(xiàn)。

成果展示有很多形式，可以是歌唱、演講，也可以是視頻、幻燈片，也可以是小品等。采取哪種形式，取決于團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)?；顒?dòng)成果的展示要用成員最擅長(zhǎng)的方式呈現(xiàn)。

綜上，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力是時(shí)代賦予教師的使命，也是素質(zhì)教育進(jìn)一步深化的必然趨勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，從團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)建到活動(dòng)分工，到活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)成果的分享都離不開(kāi)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)提供了契機(jī)，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。