文/廣州市海珠區(qū)鎮(zhèn)泰實(shí)驗(yàn)小學(xué)

青少年學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，需要心理健康方面的教育、引導(dǎo)和幫助。否則，就有可能出現(xiàn)心理問(wèn)題，為以后的學(xué)習(xí)、工作和生活埋下隱患。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。采用學(xué)生喜愛的形式，形成綜合性評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多樣性、有效性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

一、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)是課堂教學(xué)的重要組成部分,有效的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍。“皮格馬利翁效應(yīng)”也告訴我們：教師的態(tài)度直接影響著孩子對(duì)自己的信心，影響著孩子的將來(lái)。樹立信心是成功完成一件工作的前提，學(xué)生有了“我能行，我一定能辦到”這種強(qiáng)烈的信念，學(xué)習(xí)起來(lái)自然就能放開手腳，自身的潛能也能得到充分的挖掘。

課堂上老師的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確得體、有感染力。學(xué)生的每一次回答、每一次板演、每一次小組合作，都是評(píng)價(jià)的好機(jī)會(huì)。教師在課堂上要全方位關(guān)注學(xué)生，除了知識(shí)技能掌握的熟練程度，還要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣、小組內(nèi)發(fā)表意見的情況以及傾聽同學(xué)發(fā)言的情況等。根據(jù)情況及時(shí)反饋，指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題?！罢姘簟薄罢婧谩边@些激勵(lì)性的語(yǔ)言可適當(dāng)使用，卻不可盲目、籠統(tǒng)，而要具體、真誠(chéng)，如：“你平時(shí)一定特別注意觀察，不然怎么能知道得這么清楚？”“你觀察得真仔細(xì)，連這么細(xì)微的特點(diǎn)也發(fā)現(xiàn)了。”在指出不足的過(guò)程中，也要盡可能婉轉(zhuǎn)，如春風(fēng)輕拂，使學(xué)生易于接受也樂于接受。如：“你的看法有一定道理，再想想，還可以怎么說(shuō)？”

二、課后訪談評(píng)價(jià)

通過(guò)課后訪談，教師可以了解學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)情況。在訪談過(guò)程中，一定要注意態(tài)度和藹、親切，聽得進(jìn)意見，這樣學(xué)生才能對(duì)你說(shuō)實(shí)話、說(shuō)真話。如，講完《年月日》一課后，有的同學(xué)提出：“老師，您剛才講閏年的來(lái)歷的時(shí)候說(shuō)‘百年不閏’，講得不是很清楚，我聽不明白。”如果老師的評(píng)價(jià)是“你肯定沒認(rèn)真聽”，那孩子的好奇心、求知欲、自尊心就會(huì)受到傷害，以后他們質(zhì)疑問(wèn)難的勇氣就會(huì)大打折扣，甚至以后都不敢再提出不同意見了。但如果老師換一種評(píng)價(jià)：“你真愛學(xué)習(xí)，不懂就應(yīng)該及時(shí)問(wèn)，老師再給你講講?！薄鞍倌瓴婚c是一個(gè)很深?yuàn)W的問(wèn)題，你和老師一起再找找資料，研究研究吧！”這樣的評(píng)價(jià)也是簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)，作用就大不一樣了。

三、階段性評(píng)價(jià)

單元的形成性綜合練習(xí)是一種較為常見的測(cè)試，它能夠反映出學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，每一次的單元測(cè)試都作了改革，內(nèi)容分為兩大部分：“我能行”和“試一試”?！拔夷苄小钡膬?nèi)容是本單元必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用，而“試一試”則是提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生去嘗試。在評(píng)價(jià)上也突出了全面性，列出“老師評(píng)”“同學(xué)評(píng)”“家長(zhǎng)評(píng)”“自己評(píng)”四項(xiàng)。在評(píng)價(jià)欄中，可以寫對(duì)被評(píng)價(jià)者階段學(xué)習(xí)的看法，也可以對(duì)某些題目提出意見，還可以表示祝賀或寄語(yǔ)共勉。除此以外，老師還可以做更為綜合的橫向和縱向的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己在全班的學(xué)習(xí)情況，自己與過(guò)去相比的學(xué)習(xí)情況，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

四、成長(zhǎng)記錄袋

成長(zhǎng)記錄袋是一種質(zhì)的評(píng)價(jià)方法。不僅體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)的思想，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)自我縱向比較，可以反映學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步歷程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記錄袋中收集的是學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步與成就。如得到的小紅花、小星星、表?yè)P(yáng)信；寫得好的日記、作業(yè)；自己滿意的測(cè)試卷、考察報(bào)告等等。平時(shí)收集的東西可以是零散的，以一個(gè)學(xué)年為階段，做一次整理、篩選，匯編裝訂成冊(cè)。究竟袋里應(yīng)該放些什么材料？應(yīng)該讓學(xué)生自己選擇，體現(xiàn)其個(gè)性和自主精神，家長(zhǎng)和老師可以從旁指導(dǎo)配合。成長(zhǎng)記錄袋有利于引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。