文/深圳市坪山區(qū)坪山中心小學(xué)

近年來，關(guān)于課堂中學(xué)生團隊學(xué)習(xí)形式不勝枚舉。團隊合作學(xué)習(xí)在構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，其優(yōu)勢是顯而易見的。如何通過醍摩豆智慧教室應(yīng)用環(huán)境提升TBL團隊合作學(xué)習(xí)的效率是我們要研究的問題。

一、合理建組,平衡資源

1.異質(zhì)分組,平衡資源。提升團隊合作小組的效能需從合理建組，平衡各小組資源開始。TBL團隊合作小組的組建采取異質(zhì)分組、組間同質(zhì)的原則，對全班學(xué)生按性別，個性特點，學(xué)科學(xué)習(xí)能力等，視班級人數(shù)情況4—6人為一小組進行分組并把分組名單錄入TBL系統(tǒng)。方便教師在課堂活動中隨時關(guān)注團隊合作情況的同時，個性化的分組設(shè)置讓團隊更有歸屬感。

2.分工明確,高效合作。良好的團隊合作習(xí)慣是實現(xiàn)學(xué)習(xí)高效能產(chǎn)出的基礎(chǔ)。對團隊內(nèi)分工的角色進行一定的任務(wù)賦予：角色1組長——安排團隊成員的分工；角色2記錄員——利用平板電腦記錄小組討論的重點或完成團隊合作任務(wù)單；角色3匯報展示員(設(shè)定兩人較好)——代表團隊展示上傳到教師電腦端的合作成果；角色4紀(jì)律督察員——維護團隊內(nèi)合作的團結(jié)和諧；角色5小組設(shè)備管理——做好小組平板電腦、學(xué)生反饋器的收發(fā)及管理，團隊成果發(fā)送，拍照上傳等。

二、即時反饋，深度學(xué)習(xí)

1.即時反饋,促進思考。Hiteach TBL智慧教室環(huán)境下，通過IRS互動反饋系統(tǒng)教師提問后，每個學(xué)生都可以使用IRS反饋器進行答題，答題后教師可把全班學(xué)生的作答狀態(tài)可視化，作答正確率可視化，從中教師即時掌握學(xué)生個體的作答情況，對答錯學(xué)生可及時鎖定，了解學(xué)生的思維動向。學(xué)生也能及時了解自己的存在問題，有利于學(xué)生個體深入思考，促使每個學(xué)生都參與課堂的互動,體現(xiàn)了公平性、科學(xué)性以及全體性的原則。

2.掌握狀態(tài),微調(diào)教學(xué)。IRS即時反饋系統(tǒng)打破了傳統(tǒng)的提問、舉手、校對答案等反饋方式的片面性、模糊性、滯后性和被動性,教師能及時、準(zhǔn)確、有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,就可及時優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),調(diào)整教學(xué)策略,以最佳方式完成預(yù)期設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師可通過學(xué)生作答不同正確率的情況，采用不用的教學(xué)策略。

針對學(xué)生作答的結(jié)果進行挑人作答，讓思考的轉(zhuǎn)變在教室里被看見，配合傳統(tǒng)的隨機挑人、按作答各選項挑人、每組挑人、挑指定組的人，無論教學(xué)設(shè)計與班級經(jīng)營都體現(xiàn)智慧教室符合生本教育的價值。

3.全新體驗,高階思維。通過Hiteach TBL智慧教室環(huán)境讓學(xué)生感受到教師在時時刻刻關(guān)注自己，自己的學(xué)習(xí)行為都在教師的掌控之中。學(xué)生通過團隊學(xué)習(xí)的生生互動、師生互動不斷的思維碰撞中訓(xùn)練學(xué)生的高階思維，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

三、團隊競爭，激勵合作

1.呈現(xiàn)及時,激勵互學(xué)。傳統(tǒng)教室中呈現(xiàn)團隊學(xué)習(xí)成果時，教師通常會把學(xué)生的作品拿到黑板上張貼或把作品用投影展示。教師通過傳統(tǒng)的展示方式進行成果交流時，通常會對小組合作成果的數(shù)量有所選擇，只有個別小組的作品會被展示出來。而Hiteach TBL智慧教室環(huán)境下，所有小組合作的作品會通過小組平板電腦上傳到平臺，師生通過上傳的結(jié)果可快速了解每個小組的學(xué)習(xí)情況，教師依據(jù)教學(xué)的需要選擇使用，并對合作小組的整體情況進行統(tǒng)一的評價。學(xué)生可及時知道組與組之間的差距，有助于相互學(xué)習(xí)，相互促進。

2.及時評價,激勵競爭。通過各小組的即時反饋，教師可對表現(xiàn)各個小組的亮點進行點評。對表現(xiàn)出色的小組通過記分板進行加分獎勵，對有爭議的合作結(jié)果開展討論。教師還可采用把小組成果反推給各小組的形式，讓學(xué)生對各小組的成果進行評價。小組成果的及時呈現(xiàn)、及時評價讓小組通過觀摩學(xué)習(xí)產(chǎn)生競爭心理，通過“競爭”激勵“合作”。評

四、智慧工具，高效學(xué)習(xí)

運用HiTeach互動教學(xué)系統(tǒng)，通過智慧助教，老師能在教室的各個角落通過手機APP操作HiTeach，搶權(quán)、搶答、推送、飛遞、飛訊、計分板、挑人、記時等功能提高了課堂的精細度，為老師摒棄了許多瑣碎的、重復(fù)性的環(huán)節(jié)，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)時空的最大化，團隊學(xué)習(xí)效能的最大化。