文/廣州市八一實驗學校

把紅色革命文化資源融入到思想政治教育教學中，需要符合以下幾個要求，首先所選用的紅色革命資源要貼近學生的生活，是學生所熟知的資源；其次，對所選用的紅色革命資源的使用要符合學生的認知；另外把紅色革命文化資源運用于思想政治教育教學并不限于課堂，要拓展更多的途徑。

一、充分利用廣州本土的紅色革命文化資源，促進紅色資源在思政課教學中的有效運用

廣州，作為“海上絲綢之路”的發(fā)源地，改革開放的前沿陣地，曾經(jīng)也是中國近現(xiàn)代革命的策源地之一，有著豐富的紅色革命文化資源，這些紅色文化資源作為中國共產(chǎn)黨重要的紅色印記和精神血脈,蘊含著黨的初衷和使命，體現(xiàn)著我黨艱苦奮斗的作風、自強不息的精神和對國家、對民族的擔當。像學生所熟知的廣州起義烈士陵園、中國共產(chǎn)黨三大會址、農(nóng)民講習所、黃埔軍校等，這些都是我們初中思想政治課教學特別寶貴又極具特色的素材，利用好廣州本土的紅色革命文化資源，可以提高初中思想政治課教學的可信度和親和力,讓學生能近距離的認識了解我們的革命精神，并從這些精神中吸取營養(yǎng)，從而實實在在培養(yǎng)學生的愛國主義情感，學生能很自然地對國家有認同，對文化有底氣，對發(fā)展有信心。

二、挖掘紅色革命文化資源的深刻內(nèi)涵，促進紅色資源在思政課教學中的有效運用

教學中很多老師會認為這些紅色資源很難用得上，就算能用，也僅是看個圖片而已，比如在進行《中華文化和民族精神》這一內(nèi)容的教學中，很多老師往往會通過圖片、文字等方式給學生展示黃花崗七十二烈士的故事，農(nóng)民講習所的來歷；還有老師會帶學生參觀黃埔軍校舊址，或者動員學生參觀中共三大會址；等等。但這樣并沒有真正挖掘紅色革命文化的深刻內(nèi)涵。

對紅色資源的應(yīng)用不能流于表面，要做到真正挖掘紅色資源蘊含的深刻內(nèi)涵。就拿農(nóng)講所來說，農(nóng)講所全稱廣州農(nóng)民運動講習所舊址，里面存有上千件的文物，農(nóng)講所是第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期培養(yǎng)農(nóng)民干部的學校，農(nóng)講所是為適應(yīng)蓬勃發(fā)展的農(nóng)民運動形勢而創(chuàng)辦的。針對這個背景，我們可以引導學生理解，在當時的歷史條件下，我黨做了大量的調(diào)查研究后，得出一個結(jié)論，就是我們的革命必須依靠農(nóng)民，農(nóng)民的力量是異常強大的。這就是我黨一切從實際出發(fā)、實事求是的工作作風的表現(xiàn)，也能體現(xiàn)我黨以人民為中心的思想，一切為了人民，一切依靠人民的工作宗旨。這些內(nèi)涵學生理解之后，我們再用這樣的素材去引導學生理解為什么我們的一切工作要立足于我國正處于并將長期處于社會主義初級階段這一基本國情，也能用于幫助學生理解我國對脫貧攻堅的決心，以及國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的用心了。

三、在多種場合創(chuàng)設(shè)條件，從課堂內(nèi)到課堂外，促進紅色資源在思政課教學中的有效運用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在當前教學的各個環(huán)節(jié)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成了必不可少的輔助工具，在思想政治課堂，我們常常會給學生展示一些代表紅色革命文化的圖片，播放視頻等，并結(jié)合課堂實際，跟學生剖析所用資源的深刻內(nèi)涵，引導學生理解課堂的內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。除了在思想政治課堂上，其實在很多場合我們都是可以滲透紅色資源教育的，比如學校每周一早上的升旗典禮，以及主題班會課，這些場合都可以作為思想政治課堂的延伸，以適當?shù)男问綄W生進行紅色思想的教育，就拿升旗典禮來說，從升旗儀式到國旗下講話，短短的十幾分鐘可以有很大的容量，比如可以以紅色革命文化主題演講的方式，也可以播放紅色紀錄片片段，還可以邀請專業(yè)人員來講述廣州的紅色故事。平時我們應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)機會，讓學生走進紅色革命遺址或場館，近距離接觸我們的紅色文化內(nèi)涵，像我們學校就會鼓勵學生成為中共三大會址講解員，參加農(nóng)講所參觀引導員志愿者等活動，這就把思想政治教學課堂延伸到了課外，拓展到了社會實踐，這樣學生能主動的獲取紅色革命資源的相關(guān)信息，在實踐過程中，學生能把紅色革命精神很好的內(nèi)化為個人的情感價值觀，以此增強學生對中國共產(chǎn)黨，對中國特色社會主義的認同感和使命感。

四、善于捕捉最佳個性化教育時機，實現(xiàn)紅色資源在思政課教學中的有效運用

教育的最佳時機可能在課堂的某個時刻，也有可能出現(xiàn)在課堂以外，比如學生心靈受到啟發(fā)的時候，或是師生進行交流碰撞的時刻。要實現(xiàn)紅色資源滲透在思政課教育教學中，我們可以針對不同的學生，針對不同的場合因材施教，有些學生平時就很喜歡在課堂以外與老師探討問題，這時我們老師就要及時把握時機，針對性的進行紅色革命精神的滲透，這種方式，往往能促成師生之間情感的交流、心靈的共振，在這種交流和共振中，教師應(yīng)著重讓學生從心底里理解和認同我黨在理想和革命精神，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的民族認同感和自豪感。還有些學生喜歡關(guān)注老師的朋友圈或博客，我們也可以通過互聯(lián)網(wǎng)以這樣的方式與學生進行互動，適時地進行紅色精神的滲透，

五、重視家校合作，實現(xiàn)紅色資源在思政課教學中的有效運用

家庭是學生心智成長的主陣地，父母的“三觀”對學生的影響是最大的，因此，為了促進紅色資源在青少年思政教育中的合理應(yīng)用，作為老師一定要意識到加強家庭熏陶的重要性，我們要加強家校溝通，老師可以通過家訪、家長會、微信平臺等多種途徑向家長宣傳紅色資源，在溝通的過程中，我們要讓家長全面的了解和認識紅色精神，說服家長支持學生參加紅色革命文化的宣傳活動，鼓勵家長在日常生活中言傳身教，讓學生在耳濡目染中感受紅色精神的熏陶，這樣能使我們的思想政治教育起到事半功陪的效果。

總之，思想政治教育教學是培養(yǎng)人的工作，要著眼于促進學生的全面發(fā)展，提高學生認識世界和改造世界的能力，要培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的接班人，在這個過程中，作為思想政治課教師，要充分認識到紅色革命資源對學生的人生觀、世界觀、價值觀形成起著十分重要的作用，要充分利用廣州本土的紅色資源，挖掘紅色革命資源的深刻內(nèi)涵，利用多種途徑用于思想政治教育教學。同時，要使紅色資源在思想政治教學習中得到有效運用，還要依靠學校工作的重視，以及家長和社會的配合。