文/周禮

柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中有這樣一個故事：郭橐駝是一個種樹高手，經(jīng)他之手栽種的樹木，沒有不存活的，并且長得枝繁葉茂，結(jié)果早而多。大家都感到十分好奇，于是有人問他種樹的秘訣是什么，郭橐駝淡淡地說：“其實，也沒有什么秘訣，我只是順應(yīng)樹木的天性，來實現(xiàn)它自身的習(xí)性罷了。栽樹時要像對待自己的孩子一樣，而栽好后要像丟棄它一樣。其他的人種樹之所以不成功，主要是太在乎樹的生長了，早上去查看，晚上還要去摸一摸，有的人甚至割開樹皮驗證它是死是活，搖動樹干觀察樹栽得是松還是緊。他們總認為這樣做是愛它，而實際上是害它；他們總認為這樣做是擔(dān)心它，而實際上是仇恨它。破壞了樹的天性，它又如何能長好呢？”

其實，育兒又何嘗不是如此呢？法國著名教育家盧梭曾言：“教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。”也就是說，要讓每個孩子的天性和與生俱來的能力得到健康生長，而不是把外面的東西灌進一個容器。教育是一種喚醒，而不是一種取代，沒有什么比孩子的成長更重要的了。如果人為地去塑造孩子，只會適得其反，遠離了生長的目的。和種樹一樣，父母不是要想方設(shè)法地讓孩子按自己的意愿生長，而是要把選擇的空間留給孩子，只是盡可能地為他們提供一個優(yōu)良的環(huán)境。

現(xiàn)如今，不少父母都帶著功利之心在育兒，為了一個虛幻的前程，家長往往剝奪了孩子的童年和少年，剝奪了孩子休息和玩耍的時間，剝奪了孩子的興趣和愛好。其結(jié)果往往是有心栽花花不開，孩子不但沒成才，還被扭曲了。記不清是誰說過這樣一句話，“要成功，首先得成人。如果孩子是春天里的草，那就讓他盡情地展現(xiàn)自己的新綠吧；如果孩子是夏天里的樹，那就讓他盡情地撐起一片陰涼吧；如果孩子是秋天里的菊花，那就讓他盡情地怒放吧；如果孩子是冬天里的白雪，那就讓他盡情地揮灑吧！”成長是一個緩慢而自然的過程，就像柳樹到了春天就會發(fā)芽，而大雁到了冬天就會南飛一樣。當(dāng)孩子按照自己的天性發(fā)展，自然就會獲得各種能力和生存技巧，家長根本用不著擔(dān)憂。用紀伯倫的話來說：“雖然孩子的生命是你給的，但不屬于你；你可以給他愛，但不能給他想法，因為他有自己的想法?！?/p>

尊重孩子的天性，實際上更有利于孩子成長。一個人的自信，不是靠三五句贊美就能建立起來的，而是要得到別人長期的肯定，擁有一技之長無疑是最好的方法。每個孩子都是天才，都有著自身的特點和優(yōu)勢，而家長過多地干預(yù)，往往會扼殺了孩子的天性，從而讓孩子不能發(fā)揮出自己的長處。結(jié)果，孩子越學(xué)成績越差，成績越差越?jīng)]信心，越?jīng)]信心就越自卑，越自卑人生就越失敗。就這樣，在家長的高期望下，孩子陷入了一個可怕的惡性循環(huán)。

因此，作為家長，千萬不要隨意幫孩子規(guī)劃他的人生，更不要隨意去壓制孩子的天性，未來充滿了太多的未知，與其為孩子瞎操心，不如放寬心態(tài)，讓孩子在和風(fēng)細雨中自然成長，做他們喜歡做的事。